Unit12Whatdidyoudolastweekend2023-2024学年七年级下册英语基础知识小册教学设计（人教版）

Unit12Whatdidyoudolastweekend2023-2024学年七年级下册英语基础知识小册教学设计（人教版）主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版七年级下册英语基础知识小册Unit12"Whatdidyoudolastweekend"。教学内容主要包括一般过去时的用法，特别是动词过去式的变化规则，以及常用动词的过去式形式。此外，通过描述过去的活动，学习如何使用时间短语和疑问词来询问和回答过去的事情。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的课程中学习了简单现在时和一般将来时，对动词的变化规则有了初步的了解。在此基础上，Unit12将进一步帮助学生理解时态的概念，并运用一般过去时来描述过去发生的动作或事件，与学生的实际生活紧密相关，旨在帮助他们能用英语交流过去经历的事情，从而提高他们的语言实际运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过Unit12"Whatdidyoudolastweekend"的学习，学生将实现以下目标：

1.语言能力：学生能够运用一般过去时正确描述过去发生的活动，熟练掌握动词过去式的变化规则，并能在实际情境中运用目标语言进行有效沟通。

2.思维品质：培养学生运用英语进行逻辑思维和批判性思维的能力，通过讨论和分享过去的活动，提升学生的观察、分析、比较和评价能力。

3.文化意识：通过学习本节课内容，学生能够了解并尊重不同的生活方式和文化背景，增强国际视野，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习方法，激发学习兴趣，鼓励学生在课后主动复习和拓展相关知识，形成有效的学习策略。

本节课的核心素养目标与课本内容紧密相关，注重培养学生的语言实际运用能力和思维能力，同时关注跨文化交际意识的提升，使学生在掌握知识的同时，提高综合素养。重点难点及解决办法重点：

1.一般过去时的正确运用。

2.动词过去式的变化规则。

3.使用时间短语和疑问词进行过去活动的提问和回答。

难点：

1.动词过去式的不规则变化。

2.在实际语境中灵活运用一般过去时。

3.描述过去活动时的语言表达准确性。

解决办法及突破策略：

1.通过对比动词的现在式和过去式，帮助学生总结规律，并重点强调不规则动词的变化，提供记忆技巧和练习，如动词变化歌谣、卡片游戏等。

2.创设多样化的情境，如角色扮演、访谈等，让学生在实际对话中练习一般过去时的运用，增强语境感知能力。

3.设计小组合作活动，让学生互相提问和回答关于过去活动的问题，通过同伴互助学习，提高语言表达的准确性和流利性。

4.利用多媒体资源，展示不同文化背景下的周末活动，帮助学生拓展词汇量，并提供示例句型，减少表达障碍。

5.教学中及时反馈，针对学生的错误进行个别指导，提供针对性的练习和策略，帮助学生克服难点，提高学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、英语基础知识小册。

2.软件资源：PPT课件、教学视频、音频材料、动词过去式变化表、情景对话脚本。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级群共享空间。

4.信息化资源：电子教案、在线互动练习、英语学习APP（如：口语评测、词汇游戏）。

5.教学手段：情景教学法、任务型教学法、合作学习法、多媒体辅助教学、互动式提问与讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般过去时是什么吗？它与我们描述过去的事情有什么关系？”

展示一些关于周末活动的图片或视频片段，让学生初步感受一般过去时的使用场景。

简短介绍一般过去时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时的基本概念、动词过去式的变化规则。

过程：

讲解一般过去时的定义，包括动词过去式的构成和用法。

详细介绍动词过去式的规则变化和不规则变化，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解一般过去时在句子中的应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时的运用和重要性。

过程：

选择几个典型的生活场景案例进行分析，如描述上周末的活动。

详细介绍每个案例的句子结构和时态使用，让学生全面了解一般过去时的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用一般过去时描述自己的经历。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和口语表达能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个周末活动的主题进行深入讨论。

小组内用一般过去时讨论该主题的活动细节，并准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，使用一般过去时描述活动。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时的概念、动词过去式的变化和应用。

强调一般过去时在描述个人经历和日常交流中的实用价值。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己上周末活动的短文，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言知识：

学生掌握了Unit12中关于一般过去时的基本概念，能够正确运用动词过去式描述过去发生的活动。他们对动词过去式的规则变化和不规则变化有了更深入的了解，能够在实际语境中准确使用，如谈论自己的周末经历、回忆过去的事件等。

2.语言技能：

学生的听、说、读、写四项技能得到了全面提升。在听力方面，学生能够理解并获取关于过去活动的信息；在口语方面，他们能够使用一般过去时与他人交流过去的事情；在阅读方面，学生能够读懂并理解描述过去活动的文本；在写作方面，他们能够撰写关于过去活动的短文。

3.思维品质：

通过案例分析和小组讨论，学生培养了观察、分析、比较和评价的能力。他们学会了运用英语进行逻辑思维和批判性思维，能够从不同角度看待问题，并提出自己的观点和见解。

4.文化意识：

学生了解了不同文化背景下的周末活动，增强了跨文化交际意识。他们在学习过程中，尊重并欣赏各种文化差异，为今后的国际交流打下了基础。

5.学习策略：

学生掌握了有效的学习方法和策略，如合作学习、探究学习等。他们在课后能够主动复习和拓展相关知识，形成了良好的学习习惯。

具体表现在以下方面：

1.学生能够熟练运用一般过去时描述过去的事情，如：“Iwatchedamovielastweekend.”、“ShevisitedhergrandparentslastMonday.”等。

2.学生掌握了动词过去式的基本变化规则，能够正确变换动词形式，如：watched、visited、played等。

3.学生能够在实际情境中运用一般过去时进行提问和回答，如：“Whatdidyoudolastweekend?”、“Iwenttotheparkandplayedwithmyfriends.”等。

4.学生通过小组合作，提高了团队合作能力和口语表达能力，能够在课堂上自信地展示自己的讨论成果。

5.学生在课后能够主动完成作业，巩固所学知识，如撰写关于自己周末活动的短文，并进行同伴互评。

6.学生对英语学习的兴趣和自信心得到了提高，他们愿意主动参与课堂活动，积极与老师和同学互动。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与Unit12主题相关的英语文章，如关于不同国家和地区人们如何度过周末的描述，以及一些著名的周末活动或节日的介绍。

-视频资源：提供一些英语视频资源，内容可以是人们分享他们的周末经历，或者是一些教育性的节目，讲解一般过去时的用法和应用场景。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间观看视频和阅读材料，加强对一般过去时的理解和应用。

-学生可以记录下阅读和观看过程中遇到的新词汇和表达方式，以及自己对一般过去时用法的思考。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在自主学习中遇到的疑问，提供词汇学习资源，以及时态用法的参考资料。

-鼓励学生将所学内容应用到写作或口语练习中，例如，写一篇关于阅读材料中提到的某个周末活动的短文，或者与同学进行角色扮演，模拟描述周末活动的对话。

-学生可以在课后进行小组讨论，分享各自的学习心得和拓展成果，互相学习和提高。

-阅读理解练习：教师可以挑选几篇与周末活动相关的文章，设计阅读理解题目，要求学生在阅读后完成，以检测他们对文章内容的理解和一般过去时的运用。

-视频日记：鼓励学生观看视频后，尝试用一般过去时记录自己的周末经历，制作成视频日记，既可以巩固语言知识，也可以提高学生的媒体制作能力。

-文化研究项目：学生可以选择一个特定的文化背景，研究该文化中的周末活动或节日，并制作成PPT或展板，向同学展示他们的研究成果。

-课后写作任务：教师可以布置一篇关于“我的理想周末”的写作任务，要求学生使用一般过去时描述他们希望度过的一个周末，鼓励学生发挥想象力，运用所学知识。反思改进措施一、教学特色创新

1.情境教学法：通过创设真实的生活场景，让学生在模拟情境中运用一般过去时进行对话，提高了学生的语言运用能力。

2.合作式学习：组织学生进行小组讨论和角色扮演，培养了学生的团队合作精神和口语表达能力。

二、存在主要问题

1.教学组织方面：课堂时间分配不够合理，导致学生练习时间不足，影响了教学效果。

2.教学方法方面：过于依赖多媒体教学，缺乏足够的师生互动，学生参与度有待提高。

三、改进措施

1.优化时间分配：在今后的教学中，将增加学生练习和互动环节的时间，确保学生有足够的机会进行语言实践。

2.加强师生互动：在教学过程中，将更加注重师生间的交流与互动，通过提问、讨论等方式激发学生的思考，提高课堂参与度。

3.多样化教学手段：将尝试采用更多元化的教学手段，如实物教学、游戏教学等，以丰富课堂形式，提高学生的学习兴趣。课堂1.课堂评价：

-通过提问：在课堂上，我将通过针对性提问来了解学生对一般过去时的理解和运用情况。提问将涉及动词过去式的变化规则、句子构造以及在特定情境下的应用。这样可以帮助我发现学生在理解和应用过程中可能存在的问题，并及时给予指导和解答。

-通过观察：在小组讨论和课堂展示环节，我将仔细观察学生的互动和表达，评估他们对一般过去时的掌握程度，以及在团队合作中的表现。这有助于我发现学生在口语表达和听力理解上的困难，从而提供更有针对性的帮助。

-通过测试：在课堂的最后阶段，我将设计一些即时小测验，如填空、改错或简短回答问题，以检测学生对本节课知识点的掌握情况。这些测试结果将作为我调整教学策略和进度的依据。

2.作业评价：

-认真批改：对于学生的课后作业，如撰写关于周末活动的短文，我将进行认真批改，关注学生的语法使用、词汇选择和句子结构等方面，确保学生能够正确运用一般过去时。

-点评反馈：在批改作业后，我会为每位学生提供具体的点评和反馈，指出他们的进步和需要改进的地方。我将强调积极的方面，同时给出建设性的建议，鼓励学生持续努力，不断提高英语水平。

-鼓励进步：对于那些在作业中表现出色的学生，我会给予表扬和奖励，以增强他们的学习动力和自信心。对于进步空间较大的学生，我会提供额外的辅导和支持，帮助他们克服困难，迎头赶上。内容逻辑关系①重点知识点：

-一般过去时的定义及其使用场景

-动词过去式的变化规则（规则变化和不规则变化）

-描述过去活动的常用时间短语和疑问词

②重点词汇：

-动词过去式形式，如：watched、visited、played

-时间短语，如：lastweekend、yesterdaymorning

-疑问词，如：What、When、How

③重点句型：

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