教师职称考试新课程理论考试模拟试题(答案)

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！2010年教师职称考试新课程理论考试模拟试题及含答案一,单选识因素为代价的C.缄默知识对人类的认识有着深刻的影响1.课程改革的的基本理念是:(C)D.知识为一种探索的行动或创造的过程5本次课程改革所倡导的师生关系应该是(ABCD)民主的B.平等的C.对话的D.互动的6.新课程给教师角色的定位是(AC)学习者B.定向者C.促进者D.定论者7.新课程结构的主要特点(ABC)A.②③④B.①②③C.①③D.②④①以学生发展为本②培养环境意识③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习负担2.指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的:(C)说出,表演,展示B.设计,制作,创作C.感受,参加,养成D.解释,完成,背诵3.课程变革可以在课程内涵的丰富,课程理念的演进和(D)等三个层面上展开.均衡性B.综合性C.选择性D.平均性8."校本课程开发方案的内容包括(ABCD)校本课程开发总体目标B.校本课程的结构与课程门类C.课程实践与评价的设想D.保障措施9.2001年,全国基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为,明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用是(BCD)前沿性B.全局性C.基础性D.先导性10.地方对课程管理的主要方面是(ABCD)贯彻国家课程政策B.制订课程实施计划C.组织课程的实施与评价D.加强课程资源的开发和管理教材的更新B.教师的发展C.学生的选择D.课程制度的变迁4.新课程提倡的三维教学目标是指(D)知识,技能和方法情感,态度和价值观C.知识,技能和情感D.知识与技能,过程与方法,情感态度和价值观5.首倡教师作为研究者的学者是(A)斯腾豪斯B.斯腾伯格C.杜威D.赫尔巴特6.多元智力理论是新课程改革的理论基础之一,其提出者为(A)加德纳B.推孟C.韦克斯勒D.加涅7.以培养学生技能为目的,一般程序为定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为(B)讲解——接受式B.示范——模仿式C.探究发现式情境——陶冶式校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源,主要有(ABD)家庭资源B.社会资源C.校园资源D.自然资源12.当今世界,教学研究的发展趋势是(BCD)向学生回归B.向学校回归C.向教师回归D.向教育实践回归8.在对话互动"式的教学过程中,教师和学生的关系是13.教学研究中的行动必须具有以下特征(BCD)A..可操作性B.验证性C.教育性D.探索性14.现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期(BCD)(C)教师是主体,学生是客体B.学生是主体,教师是客体C.都是主体都是客体9.探究学习实施的过程是(B)计划阶段—问题阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶B.问题阶段—计划阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶C.问题阶段—计划阶段—研究阶段—反思阶段—解释阶D.计划阶段—问题阶段—解释阶段—研究阶段—反思阶10.展示学校的办学宗旨和特色的课程是(B)地方课程B.校本课程C.国家课程D.学科课程教学过程的中心环节是(B)教育测验运动时期B.目标分析研究时期C.多方位研究时期D.教育评价的兴盛时期15.简述质性评定的主要特征有(BCD)评定是一种自上而下的评价B.评价的目的在于促进主体人的发展C.评价的方式具有情境性D.评定是不断探索改进的过程三,判断备课B.上课C.批改作业D.考试12.20世纪90年代初,美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习国家的指令》的报告有七个方面的内容,其中排在第二位的是(A)学校需要家庭的支持B.学校需要社会的支持C.学校需要专家的支持D.学校需要政府的支持13.教育的中心和灵魂在(B)(×)1.《中国教育改革和发展纲要》的印发,标志着新一轮基础课程改革的开始.(√)2.新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本.(×)3.课程标准它是面向全体学生的共同的,统一的基本要求和最高要求.(√)4.素质教育本质上是一种个性化教育.(×)5.自主学习就是自学,强调突出学生的主体地位,排斥教师的介入和指导.学生B.学校C.教师D.校长14.校本教研的主体是(C)学生B.教材C.教师D.校长(×)6.学校的课程结构中学科课程,分科课程,必修课15..建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括(C)学科学习目标一般性发展目标C.学科学习目标和一般性发展目标D.情感目标二,多选程,国家课程应占绝对主导地位.(√)7.我国基础教育实行三级课程管理的基本模式,学校课程管理亦需要建立三级管理网络.(√)8.实现课程管理的统与分的有机整合,是世界课程管理的总的趋势.1.新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度,重建课程管理体系外,还有(ABCD)(×)9.校本教研即师本研究.改变课程功能调整课程结构C.精选课程内容D.改进教学方式(√)10.教育测验是一种以追求考察教育效果客观性为目标的活动.2.在下列教育评价方式中,属于质性评价方式的有(ABC)档案袋评定B.苏格拉底式研讨评定C.表现展示评定D.成就测验四,简答1.新课改的具体目标有哪几项2.课改的主要任务是什么3.建构主义教育理论认为,学习环境的构成要素有3.新课程改革的核心理念及其基本含义.4.本次课改中,课程体系走向综合化的具体表现是什么(ABCD)情境B.协作C.会话D.意义建构4下列关于新型知识观的说法正确的是(BCD)个人见解在给定的课程知识面前没有意义B.知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知5.新课程在教材观上的转向具体表现在哪些方面6.开展综合实践活动课程的意义.7.实行三级课程管理的作用是什么8.为什么说教师是重要的课程资源9.作为校本研究的主体对教师有什么要求10.世界各国课程评价有哪些特点.五,论述10.世界各国课程评价有哪些特点.P170答一,重视发展,淡化甄别与选拔,实现评价功能的转化化二,重综合评价,关注个体差异,实现评价指标的多元三,强调质性评价,定性与定量相结合实现评价方法的1.新课程标准在哪些方面突出体现了以学为本的设计思想2.举例说明,在教学中如何处理预设与生成的关系.多样化四,强调参与与互动,自评与他评相结合,实现评价主体的多元化五,注重过程,终结性评价与形成性评价相结合,实现3.谈谈自主学习的实施要点.4.试述发展性评价的内涵是什么四,简答1.新课改的具体目标有哪几项P8评价重心的转移答有六项具体目标,它包括改变课程功能,调整课程结构,精选教学内容,改进教学方式,改革考试和评价制度,重建课程管理体系.五,论述1.新课程标准在哪些方面突出体现了以学为本的设计思想P26答:第一,在课程目标的设计上,新增加的两个维度过2.课改的主要任务是什么P15答:(1)构建一个新型课程管理体系.(2)建立一支新型教师队伍.(3)探索一套新型课堂教学模式.(4)完善一个新型教育评价体系.(5)建设一个先进的信息化平台.(6)培养一批先进典型.3.新课程改革的核心理念及其基本含义.P34-35答案本轮课程改革的核心理念是为了每位学生的发展为了每位学生的发展包含着三层含义:(1)以人(学生)的发展为本;(2)倡导全人教育;(3)追求学生个性化发展.4.本次课改中,课程体系走向综合化的具体表现是什么P43答案:(1)从小学三年级至高中设置非学科的综合实践活动"课程;(2)新课程还设置了许多综合性学科着意推进课程的综合化,对旧有的课程结构进行改造;(3)各分科课程都在尝试综合化的改革,强调科学知识同生活世界的交汇,理性认识同感性经验的融合.程与方法","情感,态度,价值观"突出了作为学习主体的人——学生和学生发展的重要地位,更多地关注和强调学生学习的过程与方法,学习的态度与情感,反映了课程标准的设计思想是目中有人","以学为本的现代课程理念.第二,在内容标准的设计上,从学习领域学习主题","目标要素的学的角度,来设计和组织课程内容,以学生的学习为主线,充分感受到课程标准中"学生"和学生发展"是具有十分重要的地位.第三,在课程实施建议方面,从教更好地为学服务,从"教"更好地服务于学生发展从"教更好地服务于学生学习方式的转变这样一个角度来提出建议.为学生形成主动参与,独立思考,自主探究,相互合作的学习品质,提供教学环境和教学平台的支撑.2.举例说明,在教学中如何处理"预设与生成"的关系.P505.新课程在教材观上的转向具体表现在哪些方面答案要点:P60-62首先,辩证地理解预设与生成的关系,既要改变过去那种只有预设完全封闭,一切尽在教师掌控之中的现象,又要避免不适当地,漫无边际地生成影响课堂教学质量,减损国家要求及教育引导塑造的责任.其次,教师在备课及进行教学设计时,要详略得当所谓详一是在教学目标和内容的设计上,尽可能地将三维目标"和有关内容加以整合,而不能仅有"知识点";二是尽量考虑周到,预先设想可能出现的情况及多样化的对策.所谓略是指教案不要太详尽,宁可粗一点给现实的,活生生的教学留下一定的时空,最终在教学中完成,在教学后完善,决不能像过去那样把教学的每一环节,教师的每一句话及学生的可能回答都写出来,使得原本富有生命力的教学成了完全预定的,僵死的走教案演教案剧".再次,在课堂中,教师要与时俱进与境俱进及时抓住并灵活处理具有"生成价值"的问题,回答,细节,情境等,让教学充满灵动,智慧与活力;但是,这种生成必须与预设的学习目标,学习主题有某种内在联系(这种联系不一定局限于本节课或本单元的目标和内容),或是拓展,或是深化,这样才能既保证课堂教学的"开放"与灵活",促进学生自主和富于个性化,创造性地学习,又达到国家对青少年一代的基本要求.答首先就教材与学生的关系而言,学生不再是教材被动的受体而是对教材进行能动实践的创造性主体;教材不再是只追求对教育经验的完美的预设,而要为学生留有发展的余地,使教材编制过程本身延伸到课堂和学生的学习之中.其次,就教材与教师的关系而言,教材的权威消解了.教材设计要有意识地引导教师能动地乃至个性化地解读教材.6.开展综合实践活动课程的意义.P94—95答:使学生通过实践,增强探索和创新意识,学习科学研究方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感,同时培养学生利用信息技术的意识和能力.了解必要的通用技术和职业分工,具有初步技术能力.7.实行三级课程管理的作用是什么125国家,地方,学校三级课程管理各自权利和责任的划分,①摆脱了过去僵化单一的管理体制`,妥善地处理了课程的统一性与多样性的关系,②有助于教材的多样化,③有利于满足地方经济,文化发展和学生发展的需求.8.为什么说教师是重要的课程资源141①首先,教师素质的高低,对学生发展有着重要的影响近朱者赤,近墨者黑教师通过自身修养对学生言传身教",学生通过耳濡目染可以从教师身上学到很多东西,这种潜移默化有时比课堂上的传授效果要好;②其次