2023七年级生物上册 第三单元 生物圈中的绿色植物第五章 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡第二节 绿色植物的呼吸作用教案（新版）新人教版

2023七年级生物上册第三单元生物圈中的绿色植物第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡第二节绿色植物的呼吸作用教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是绿色植物的呼吸作用。教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了绿色植物的光合作用，知道绿色植物通过光合作用释放氧气，吸收二氧化碳，维持生物圈中的碳-氧平衡。本节课将进一步引导学生学习绿色植物的呼吸作用，了解绿色植物在呼吸作用中释放二氧化碳，吸收氧气，从而维持生物圈中的氧气的相对平衡。

教学内容主要包括：

1.呼吸作用的定义：呼吸作用是指在线粒体里，有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。

2.呼吸作用的特点：呼吸作用是一种氧化还原反应，需要氧气参与，产生二氧化碳和水，并释放能量。

3.呼吸作用的反应式：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量。

4.呼吸作用的意义：呼吸作用为生物的生命活动提供能量，同时维持生物圈中的氧气的相对平衡。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.生命观念：通过学习绿色植物的呼吸作用，使学生建立生物体进行呼吸作用的普遍性和重要性的认识，理解生物体与环境的相互作用。

2.科学思维：培养学生分析问题和解决问题的能力，能够运用呼吸作用的概念和反应式，解释现实生活中的一些现象。

3.科学探究：通过观察和实验，使学生掌握科学探究的方法，提高学生的观察能力、实验能力和思维能力。

4.科学态度：培养学生对生物学学习的兴趣，使学生敢于质疑，勇于探索，形成科学的自然观和生命观。三、学情分析学生在进入七年级生物上册第三单元生物圈中的绿色植物的学习之前，已经初步了解了生物学的基本概念和原理，如细胞结构、生物的分类、生态系统的组成等。他们对生物学有了初步的认识，具备一定的观察和实验能力。

在学习本节课之前，学生已经学习了绿色植物的光合作用，对绿色植物在生物圈中的作用有了初步的了解。他们知道绿色植物通过光合作用释放氧气，吸收二氧化碳，维持生物圈中的碳-氧平衡。然而，学生可能对光合作用和呼吸作用的区别和联系还不够清晰，对于呼吸作用的具体过程和意义可能还没有深入的理解。

学生在知识方面可能存在一些差距，比如对呼吸作用的概念和反应式的理解程度不同，对呼吸作用在生物圈中的意义的理解程度也不同。因此，在教学过程中，需要关注学生的知识水平，针对不同的学生进行不同的引导和讲解。

在能力方面，学生可能存在一些差距，比如观察能力、实验能力、思维能力等。因此，在教学过程中，需要通过观察和实验等方式，培养和提高学生的观察能力、实验能力和思维能力。

在素质方面，学生的学习兴趣、学习态度、合作意识等可能存在差距。因此，在教学过程中，需要通过激发学生的学习兴趣、鼓励学生的积极参与、培养学生的合作意识等方式，提高学生的学习积极性和学习效果。

在学习行为习惯方面，学生的学习习惯可能存在一些差距，比如课堂参与程度、作业完成情况、自主学习能力等。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习行为习惯，通过引导和激励，培养学生的良好学习习惯，提高学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括绿色植物的呼吸作用的相关内容，以便学生能够在课堂上跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更直观地理解绿色植物的呼吸作用的过程和意义。例如，可以准备一些展示植物叶片呼吸作用的显微镜图片，以及一些描述呼吸作用反应式的图表。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，可以准备一些植物叶片、试管、酒精灯等实验器材，以便学生能够亲自进行实验观察和操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以创造有利于学习和探索的氛围。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；同时，还可以设置实验操作台，供学生进行实验操作和观察。

5.教学工具：准备教师教学所需的投影仪、电脑、音响等设备，以确保教学内容的清晰展示和顺利进行。

6.学习任务单：准备学习任务单，以便学生能够明确学习目标和任务，并在课堂上进行自主学习和思考。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，以便在课程结束后收集学生对课程内容的理解程度和教学方法的反馈，以便进行教学反思和改进。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《绿色植物的呼吸作用》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道夜晚植物是如何进行呼吸作用的吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索绿色植物的呼吸作用的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解呼吸作用的基本概念。呼吸作用是绿色植物在细胞的线粒体里，有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。呼吸作用是生物体进行生命活动的重要过程。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了绿色植物的呼吸作用在实际中的应用，以及它如何帮助我们维持生物圈中的碳-氧平衡。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调呼吸作用和光合作用的区别和联系这两个重点。对于呼吸作用的具体过程，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与绿色植物的呼吸作用相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示绿色植物的呼吸作用的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“绿色植物的呼吸作用在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了绿色植物的呼吸作用的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对绿色植物的呼吸作用的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《植物呼吸作用的奥秘》：这篇文章详细介绍了植物呼吸作用的原理、过程以及它在生态系统中的作用。通过阅读这篇文章，学生可以更深入地理解绿色植物的呼吸作用。

《植物的生命周期》：这篇文章介绍了植物从种子发芽到成熟的过程，包括光合作用和呼吸作用在内的重要生命活动。学生可以通过这篇文章了解植物生命周期的各个阶段及其中的生物化学过程。

《绿色植物与环境保护》：这篇文章讨论了绿色植物在环境保护中的重要作用，包括碳氧平衡、水土保持、生物多样性等方面。学生可以了解绿色植物在维护生态环境中的重要性，增强环保意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）调查身边的植物：鼓励学生在家附近或学校校园内观察不同种类的植物，记录它们的生长状况、环境特点等，思考这些因素对植物呼吸作用的影响。

（2）植物呼吸作用实验：学生可以在家中或实验室内进行植物呼吸作用的实验，如观察植物在黑暗条件下的呼吸作用，或探究不同温度、湿度等条件下植物呼吸作用的变化。

（3）学习光合作用与呼吸作用的联系：学生可以通过查阅资料或请教教师，深入了解光合作用与呼吸作用的联系，以及它们在植物生长发育和生态系统中的作用。

（4）环保行动：学生可以组织或参加环保活动，如植树造林、绿化校园等，将所学知识运用到实际中，为保护生态环境做出贡献。七、重点题型整理1.判断题：

（1）绿色植物的呼吸作用是在光合作用进行的。

答案：错误。绿色植物的呼吸作用是在细胞内线粒体中进行的，不受光照条件的限制。

（2）植物在夜晚无法进行呼吸作用。

答案：错误。植物在夜晚也能进行呼吸作用，因为呼吸作用不受光照条件的限制。

2.填空题：

（1）绿色植物的呼吸作用是指在细胞内线粒体中，有机物在氧的参与下被分解成________和________，同时释放能量的过程。

答案：二氧化碳、水。

（2）绿色植物通过________作用释放二氧化碳，吸收氧气，维持生物圈中的碳-氧平衡。

答案：呼吸作用。

3.简答题：

（1）请简要说明绿色植物的呼吸作用的过程。

答案：绿色植物的呼吸作用是在细胞内线粒体中，有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。

（2）为什么绿色植物的呼吸作用对于生物圈很重要？

答案：绿色植物的呼吸作用能够释放二氧化碳，吸收氧气，维持生物圈中的碳-氧平衡，为生物圈中的生物提供能量，同时也为生物的生存提供必要的气体环境。

4.论述题：

（1）请论述绿色植物的光合作用和呼吸作用的区别和联系。

答案：绿色植物的光合作用和呼吸作用的区别在于场所、条件、原料、产物和能量。光合作用是在叶绿体中进行，需要光照条件，原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，能量被储存。而呼吸作用是在细胞内线粒体中进行，不受光照条件的限制，原料是有机物和氧，产物是二氧化碳和水，能量被释放。它们的联系在于光合作用和呼吸作用是相互对立、相互依存的过程，光合作用产生的有机物和氧气是呼吸作用的原料，呼吸作用释放的能量用于支持光合作用的进行。

5.应用题：

（1）已知一棵绿色植物在光照条件下进行光合作用，求该植物在24小时内释放的氧气量。

答案：解答此题需要知道光合作用的反应式和光合作用的速率，以及植物的叶片面积、光合作用持续时间等信息。根据光合作用的反应式和速率，可以计算出植物在24小时内释放的氧气量。八、内容逻辑关系①本节课的主要知识点是绿色植物的呼吸作用。

②呼吸作用的概念：呼吸作用是绿色植物在细胞的线粒体中，有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。

③呼吸作用的意义：呼吸作用为绿色植物的生命活动提供能量，同时维持生物圈中的碳-氧平衡。

④呼吸作用与光合作用的联系和区别：呼吸作用和光合作用是相互对立、相互依存的过程。光合作用产生的有机物和氧气是呼吸作用的原料，呼吸作用释放的能量用于支持光合作用的进行。

⑤呼吸作用的过程：呼吸作用包括三个阶段，分别为细胞质基质阶段、线粒体基质阶段和线粒体内膜阶段。

⑥呼吸作用的实际应用：通过呼吸作用的研究，我们可以了解绿色植物的生长状况，以及它们在生态环境中的作用。

板书设计：

1.绿色植物的呼吸作用

2.概念：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量

3.意义：提供能量，维持碳-氧平衡

4.联系与区别：光合作用与呼吸作用

5.过程：细胞质基质阶段、线粒体基质阶段、线粒体内膜阶段

6.实际应用：了解生长状况，生态环境作用作业布置与反馈作业布置：

1.完成《绿色植物的呼吸作用》章节后的习题，包括判断题、填空题、简答题和论述题。

2.写一篇关于绿色植物呼吸作用的小论文，字数不限，要求内容充实，语言清晰。

3.观察身边的植物，记录它们的生长状况和环境特点，思考这些因素对植物呼吸作用的影响。

作业反馈：

1.及时批改学生的习题作业，指出错误并给出正确答案。对于错误较多的题目，在课堂上进行讲解和解析，帮助学生理解和掌握。

2.针对学生的小论文进行批改，指出存在的问题并提供改进建议。对于论文中的亮点和优秀观点，给予表扬和鼓励。

3.对于观察植物的作业，收集学生的观察记录，并在课堂上进行分享和讨论。对于有创新性和深入思考的观察记录，给予表扬和鼓励。教学反思在教授《绿色植物的呼吸作用》这一课时，我深刻地意识到，作为一名生物老师，不仅要传授给学生知识，更要激发他们的兴趣和好奇心，培养他们的观察能力和思维能力。

首先，我通过提问的方式导入新课，引起了学生的兴趣和好奇心。他们对于植物在夜晚如何进行呼吸作用的问题感到好奇，这为他们接下来的学习奠定了基础。在教学过程中，我注重理论介绍和案例分析的结合，使学生能够更好地理解呼吸作用的概念和意义。

其次，我安排了实践活动和小组讨论，让学生通过亲身体验和交流来加深对呼吸作用的理解。在实验操作中，学