2024秋六年级语文上册 第四单元 第14课 在柏林说课稿 新人教版

2024秋六年级语文上册第四单元第14课在柏林说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2024秋六年级语文上册第四单元第14课在柏林说课稿新人教版》这篇课文主要讲述了作者在柏林的经历，通过细致的描绘展现了柏林的历史风貌以及二战后人们对战争的反思。本文语言优美，情感真挚，富有感染力，适合六年级学生学习。

本课的教学目标在于让学生通过阅读课文，了解柏林的历史背景，掌握生字词，提高阅读理解能力。同时，通过讨论和思考，让学生理解战争给人们带来的痛苦，懂得珍惜和平。

教学重点是让学生理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。教学难点是让学生深入体会作者的情感，理解战争给人们带来的痛苦，懂得珍惜和平。

教学中，我将以课文内容为主线，通过问题引导法，让学生在阅读中思考，提高阅读理解能力。同时，采用情景教学法，让学生身临其境地感受战争的残酷，从而懂得珍惜和平。二、核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言理解与运用、思维品质、审美鉴赏、文化认同。通过学习课文，学生能够提高语言表达能力，培养批判性思维和创造性思维，提升审美情趣，增强对德国历史文化的认识和理解。同时，通过讨论和思考，让学生理解战争给人们带来的痛苦，懂得珍惜和平，培养学生的道德观念和社会责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级的学生在之前的语文学习中，已经掌握了一些基本的阅读理解技巧，如概括文章主题、分析人物形象、理解句子含义等。此外，他们对德国历史和文化有一定的了解，这将为学习本课提供基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对生动有趣的故事和富有情感的课文较感兴趣。他们具有较强的阅读理解和思考能力，能够主动参与课堂讨论。在学习风格上，他们喜欢通过互动和合作来学习，希望能够得到及时的反馈和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文深层含义方面，学生可能会遇到一些困难，如对战争背景下人物情感的理解，以及对战争和和平的思考。此外，生字词的掌握和运用也是他们需要挑战的部分。四、教学资源五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《在柏林》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《在柏林》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《在柏林》的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《在柏林》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《在柏林》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《在柏林》的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《在柏林》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《在柏林》课文内容，结合实例帮助学生理解。

突出课文重点，强调战争背景和人物情感，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文主题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决课文问题。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《在柏林》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《在柏林》内容，引导学生思考战争与和平的主题，培养学生的道德观念和社会责任感。

鼓励学生分享学习《在柏林》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《在柏林》内容，强调课文重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《在柏林》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.理解《在柏林》课文的内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。学生能够描述课文中的场景，概括人物的情感变化，解释课文中的象征意义。

2.培养批判性思维和创造性思维。学生能够分析课文中的主题思想，从不同角度思考战争对人们的影响，提出自己的观点和见解。

3.提升审美情趣。学生能够欣赏并分析课文中的语言美，感受作者的情感表达，从中获得审美体验。

4.增强对德国历史文化的认识和理解。学生能够了解柏林的历史背景，理解战争对德国社会的影响，对德国历史文化有更深入的了解。

5.提高语言表达能力。学生能够流畅地朗读课文，正确运用生字词，用清晰的语言表达自己的观点和感受。

6.培养合作精神和沟通能力。学生在小组讨论中能够积极参与，倾听他人的意见，与他人合作解决问题。

7.增强道德观念和社会责任感。学生能够通过课文的学习，理解战争给人们带来的痛苦，懂得珍惜和平，培养正确的价值观和道德观念。

8.提高实践能力。学生在技能训练和实践活动中，能够将课文中的知识应用到实际中，提高解决问题的能力。七、教学反思与改进在教授《在柏林》这一课时，我设计了反思活动，主要是通过学生的反馈和自我反思来评估教学效果，并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解课文内容方面整体表现良好，但他们对于战争背景下人物情感的把握还存在一些困难。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加深入地引导学生去感受和理解战争对人们的影响，可以通过增加一些战争背景的资料，让学生在课前预习，以便他们对课文有更全面的理解。

其次，我在课堂上使用的互动探究方式得到了学生的积极响应，但我也发现部分学生在小组讨论中表现得不够积极。针对这一问题，我计划在未来的教学中，提前给学生分配好角色，并鼓励他们主动发言，这样可以让每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。

此外，我还发现学生在朗读课文方面存在一些问题，比如语音语调不够准确，对于一些生僻字的发音掌握不够熟练。针对这一问题，我计划在未来的教学中，增加一些专门的朗读练习，让学生在朗读中感受课文的情感，同时也能提高他们的语言表达能力。八、内容逻辑关系①课文内容理解：本课的重点知识点是理解《在柏林》课文的内容。通过阅读课文，学生需要掌握生字词，提高阅读理解能力。关键句子包括描述柏林历史风貌的句子，如“柏林的街道上，战争的痕迹依然存在”，以及展现战争对人们影响的句子，如“战争夺去了他们的亲人，留下了深深的伤痛”。

②思维能力培养：本课的重难点是培养学生批判性思维和创造性思维。通过讨论和思考，学生需要理解战争给人们带来的痛苦，懂得珍惜和平。关键句子包括“战争是什么？它带来了什么？”这样的问题，引导学生深入思考战争的意义和影响。

③审美鉴赏与文化认同：本课的重点知识点是提升学生的审美情趣和对德国历史文化的认识和理解。学生需要欣赏并分析课文中的语言美，感受作者的情感表达。关键句子包括描述战争背景下人物情感变化的句子，如“她的眼中闪烁着坚定的光芒，仿佛在诉说着无尽的痛苦”。

板书设计：

①课文内容理解：

-生字词

-战争背景

-人物情感

②思维能力培养：

-批判性思维

-创造性思维

-战争影响

③审美鉴赏与文化认同：

-语言美

-情感表达

-历史文化教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要指标。通过观察学生的参与程度、回答问题的准确性和积极性，教师可以了解学生对《在柏林》课文内容的理解程度。学生是否能够流畅地朗读课文，正确运用生字词，用清晰的语言表达自己的观点和感受，都是评价的重要内容。

2.小组讨论成果展示：小组讨论是培养学生合作精神和沟通能力的重要环节。通过观察学生在小组讨论中的表现，教师可以了解他们是否能够积极参与讨论，倾听他人的意见，与他人合作解决问题。学生的小组讨论成果展示，如对课文主题的深入分析、对人物情感的理解和表达，都是评价的重要内容。

3.随堂测试：随堂测试是检查学生对《在柏林》课文知识点的掌握情况的重要手段。通过随堂测试，教师可以了解学生是否能够正确回答与课文相关的问题，如对生字词的掌握，对课文内容的概括和理解，对战争背景下人物情感的分析等。随堂测试的反馈，如学生的正确率和错误原因的分析，都是评价的重要内容。

4.作业完成情况：作业是巩固课堂教学效果的重要手段。通过检查学生的作业完成情况，教师可以了解他们是否能够将课堂上学到的知识运用到实际中，如对课文内容的深入理解和分析，对战争背景和人物情感的把握等。作业的完成情况和质量，都是评价的重要内容。

5.教师评价与反馈：教师对学生的评价和反馈是提高教学质量的重要环节。教师需要根据学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予及时的评价和反馈。教师的评价和反馈要具体、明确，能够帮助学生认识到自己的优点和不足，激发他们的学习兴趣和动力。同时，教师也需要根据学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学效果。课后作业1.请简要概括《在柏林》这篇课文的主要内容，并说明其中的人物关系。

答案：这篇课文主要讲述了作者在柏林的经历，通过细致的描绘展现了柏林的历史风貌以及二战后人们对战争的反思。文章中的人物有作者、老人、小女孩和列车员等，其中老人和小女孩是战争中的受害者，他们的遭遇让人深感同情。

2.请分析文章中老人的形象特点，并说明你对他的评价。

答案：老人是一个沉默寡言的人，他虽然经历了战争的痛苦，但仍然保持着对生活的热爱和对未来的希望。他对小女孩的关爱体现了他善良和无私的品质。我认为老人是一个令人敬佩的人，他展现了人类面对困境时的坚韧和勇气。

3.请从文中找出描述战争给人们带来痛苦的句子，并说明你对战争的认识。

答案：文中描述战争给人们带来痛苦的句子有很多，如“战争夺去了他们的亲人，留下了深深的伤痛”。通过这些句子，我们可以看到战争给人们带来的巨大伤害，让人们失去了家园、亲人，承受着无尽的痛苦。我认为战争是残酷的，它给人们带来了无尽的伤害和痛苦，我们应该珍爱和平，反对战争。

4.请简要分析文章中作者的情感变化，并说明你对作者的评价。

答案：文章中作者的情感变化是从最初的困惑和好奇到后来的同情和感