(教学设计)第3章第3节讲评拓展课4同分异构体和有机物的检验、鉴别2023-2024学年新教材高中化学必修第二册(鲁科版2019)

(教学设计)第3章第3节讲评拓展课4同分异构体和有机物的检验、鉴别2023-2024学年新教材高中化学必修第二册(鲁科版2019)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容第3章第3节讲评拓展课4《同分异构体和有机物的检验、鉴别》取自2023-2024学年新教材高中化学必修第二册（鲁科版2019）。本节内容主要包括：同分异构体的概念及其分类；有机物的基本性质与特征反应；有机物的检验与鉴别方法。具体涉及以下知识点：

1.同分异构体的定义、分类及特点；

2.有机物的燃烧反应、加成反应、氧化还原反应等基本性质；

3.常见有机物的特征反应，如醇、酚、醚的鉴别；

4.实验室有机物检验与鉴别的方法，如红外光谱、核磁共振等现代分析技术的应用；

5.结合实际案例，探讨同分异构体在有机合成与生物化学过程中的重要作用。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的以下核心素养：

1.运用化学知识，理解同分异构体的概念及其在有机物结构和性质中的作用，提升学生的物质结构认知水平；

2.通过有机物的检验与鉴别实验，培养学生实验操作能力、观察能力和问题解决能力；

3.培养学生运用化学原理分析、解决实际问题的能力，如有机合成与生物化学过程中的同分异构体现象；

4.增强学生的科学探究意识，激发学生对化学学科的兴趣，培养其创新精神和团队协作能力。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）同分异构体的概念及其分类：同分异构体的定义，掌握碳链异构、位置异构、官能团异构等分类方法。

举例：以丁烷为例，讲解碳链异构；以丁醇为例，阐述位置异构；以丙烯与环丙烷为例，说明官能团异构。

（2）有机物的特征反应：掌握醇、酚、醚等常见有机物的特征反应，如氧化、脱水、取代等反应。

举例：醇的氧化反应，如乙醇氧化成乙醛；酚的取代反应，如苯酚与溴的反应。

（3）有机物的检验与鉴别方法：了解实验室中常用的有机物检验与鉴别方法，如红外光谱、核磁共振等。

举例：利用红外光谱鉴别醇、酚、醚等有机物；核磁共振分析有机物分子结构。

2.教学难点

（1）同分异构体的识别与区分：学生容易混淆同分异构体的概念，难以识别和区分不同类型的同分异构体。

突破方法：通过具体实例讲解，让学生学会利用结构简式表示同分异构体，并进行比较。

（2）有机物特征反应的理解：学生对于有机物的特征反应原理理解不深，难以应用到实际问题中。

突破方法：结合实验现象和反应机理，让学生理解有机物特征反应的规律和本质。

（3）有机物检验与鉴别的实际应用：学生不知道如何运用所学知识解决实际问题，如有机物的检验与鉴别。

突破方法：通过案例分析，让学生学会运用所学方法进行有机物的检验与鉴别，提高实际问题解决能力。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：通过生动的语言和具体的实例，讲解同分异构体的概念、分类及有机物的基本性质、特征反应等核心知识点，帮助学生建立知识框架。

-以生活案例引入同分异构体的概念，如药物分子中的同分异构体现象。

-通过对比分析法讲解不同类型的同分异构体，如丁烷的碳链异构、丁醇的位置异构等。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分析有机物的性质、检验与鉴别方法，培养学生的合作意识和问题解决能力。

-分组讨论有机物的特征反应，如醇、酚、醚的鉴别方法。

-以实际问题为背景，引导学生探讨同分异构体在有机合成中的应用。

（3）实验法：设计有机物的检验与鉴别实验，让学生动手操作，观察实验现象，提高学生的实验技能和观察能力。

-实验操作：进行醇、酚、醚等有机物的特征反应实验。

-实验分析：根据实验现象，引导学生探讨有机物的结构与性质关系。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、动画等展示同分异构体的结构、有机物的反应过程，使抽象知识形象化，提高学生的学习兴趣。

-展示同分异构体的三维结构模型，帮助学生直观地理解其结构特点。

-播放有机物特征反应的动画，让学生更清晰地了解反应过程。

（2）教学软件：运用化学教学软件，如ChemOffice、3D化学结构等，辅助教学，提高教学效果。

-利用ChemOffice绘制同分异构体的结构简式，进行对比分析。

-使用3D化学结构展示有机分子的空间构型，帮助学生理解分子结构。

（3）网络资源：利用网络资源，如在线课程、学术论文等，拓展学生的学习视野，培养学生自主学习能力。

-推荐学生观看同分异构体、有机物检验与鉴别相关的在线课程。

-引导学生查阅学术论文，了解同分异构体在科研中的应用。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线学习平台，发布预习资料，包括同分异构体的概念PPT、有机物特征反应的教学视频和预习文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕同分异构体的分类和有机物的特征反应，设计问题，如“什么是碳链异构？请举例说明。”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据分析功能，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料，尝试理解同分异构体的基本概念。

-思考预习问题：对设计的问题进行思考，记录自己的理解和解题过程。

-提交预习成果：将笔记、思维导图或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触同分异构体和有机物特征反应的知识点，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对化学问题的初步探究能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍药物分子中的同分异构体案例，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解同分异构体的分类、有机物的特征反应等知识点，结合具体实例进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，如分析不同类型的同分异构体，进行有机物鉴别实验等，让学生在实践中掌握技能。

-解答疑问：针对学生的问题，提供解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师的讲解进行思考，提出疑问。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，参与有机物鉴别实验，体验知识的应用。

-提问与讨论：对不理解的知识点提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例分析，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：通过实验和小组讨论，培养学生的实践操作能力和团队合作能力。

作用与目的：

-加深学生对同分异构体和有机物特征反应的理解，掌握实际应用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后习题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐相关的学术文章、在线课程等资源，供学生深入学习和研究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后习题，巩固同分异构体和有机物特征反应的知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步学习有机化学的高级知识。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和效果，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和反思，促进学习进步。

作用与目的：

-巩固学生课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽知识视野，提升学生的学术素养。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

-学术论文：推荐学生阅读有关同分异构体在药物化学、材料科学等领域的学术论文，了解同分异构体的应用和研究进展。

-专业书籍：推荐《有机化学》、《有机合成化学》等专业书籍，帮助学生深入理解有机物的结构与性质、合成方法等。

-教学视频：推荐与本节课相关的教学视频，如有机物的特征反应、同分异构体的鉴别方法等，便于学生复习巩固。

-实验操作手册：提供有机化学实验操作手册，让学生了解实验原理、步骤及注意事项，提高实验技能。

2.拓展建议

-阅读学术论文：鼓励学生阅读学术论文，了解同分异构体在科研中的应用，提高学生的学术素养。

-学习专业书籍：指导学生阅读专业书籍，深入理解有机化学的基本原理，掌握有机物的结构与性质关系。

-观看教学视频：建议学生观看教学视频，复习课堂所学知识，加深对同分异构体和有机物特征反应的理解。

-参与实验操作：鼓励学生参与实验，亲身体验有机物的特征反应，提高实验操作技能和观察能力。

-开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，探讨同分异构体和有机物检验与鉴别的相关问题，培养学生的合作意识和沟通能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、提问和讨论情况，了解学生对同分异构体和有机物特征反应知识点的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、沟通能力和对知识点的理解。

3.随堂测试：通过随堂测试了解学生对同分异构体的概念、有机物的特征反应等知识点的掌握情况。

4.实验操作评价：观察学生在实验操作中的技能和观察能力，评估学生对实验原理和步骤的掌握情况。

5.教师评价与反馈：针对学生的学习表现，给予积极的反馈和建设性的建议，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。八、教学反思这节课的教学让我深感同分异构体和有机物的检验、鉴别内容丰富而复杂，要让学生真正掌握这些知识点，确实需要下一番功夫。在课堂教学中，我发现学生对同分异构体的概念理解还有一定的困难，尤其是对于不同类型的同分异构体的区分。我尝试通过具体的实例和对比分析来帮助学生理解，但效果似乎还不够理想。我需要思考更有效的教学方法，比如通过构建模型或者设计更直观的讲解方式，来帮助学生更好地理解这个概念。

在有机物的特征反应方面，我发现学生在理论理解上做得还不错，但在实际应用中却显得有些力不从心。特别是在实验操作中，学生对于实验步骤和原理的掌握还有待提高。这让我意识到，我需要在实验教学方面下更多的功夫，比如通过示范操作、分组指导等方式，来提高学生的实验技能。

另外，我发现学生在小组讨论中的表现参差不齐，有些小组讨论得非常热烈，有些小组则显得有些沉闷。我意识到我需要在组织小组讨论方面做更多的引导，比如提供一些讨论的话题或者指导学生如何进行有效的小组讨论。板书设计【教学目标】

1.理解同分异构体的概念及其分类

2.掌握有机物的特征反应及检验方法

3.培养学生的实验操作能力和观察能力

【教学内容】

1.同分异构体

-定义

-分类：碳链异构、位置异构、官能团异构

2.有机物的特征反应

-燃烧反应

-加成反应

-氧化还原反应

3.有机物的检验与鉴别

-红外光谱

-核磁共振

-实验操作方法

【教学重点】

1.同分异构体的分类及特点

2.有机物的特征反应及鉴别方法

3.实验室有机物的检验与鉴别

【教学难点】

1.同分异构体的识别与区分

2.有机物特征反应的理解

3.有机物检验与鉴别的实际应用

【教学过程】

1.导入新课

2.讲解知识点

3.课堂活动：