2024年秋八年级语文上册 第一单元 5《国行公祭为佑世界和平》教案 新人教版

2024年秋八年级语文上册第一单元5《国行公祭，为佑世界和平》教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：八年级语文《国行公祭，为佑世界和平》

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《国行公祭，为佑世界和平》，使学生能够：

1.正确理解和运用相关的语文知识，提高语文素养。

2.发展独立思考和批判性思维，培养解决问题的能力。

3.欣赏并创造美好的语言表达，提升审美能力。

4.理解并传承中华民族的优秀文化，增强民族自豪感和文化认同。重点难点及解决办法重点：

1.理解《国行公祭，为佑世界和平》的文章主旨和作者的观点。

2.分析文章中的象征手法和寓意，如“国行公祭”的象征意义。

3.掌握并运用相关的语文知识，如词汇、语法、修辞等。

难点：

1.理解并感受国家公祭日的深刻含义和民族情感。

2.分析并解读象征手法和寓意，提高文学鉴赏能力。

3.运用语文知识进行有效的表达和交流。

解决办法：

1.通过预习引导studentstoreadthearticlebeforehandandannotatethekeypoints,thendiscusswithpeerstodeepenunderstanding.

2.利用多媒体教具和图片资源，如国家公祭日的视频或图片，帮助学生直观感受和理解。

3.开展小组讨论和课堂展示，鼓励学生主动探索和分享自己的观点，促进思维碰撞和互相学习。

4.提供相关语文知识的辅导和练习，如词汇填空、语法练习等，帮助学生巩固和运用所学知识。

5.创设情境和任务，如模拟新闻报道、写读后感等，引导学生运用语文知识进行实际操作和创作。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解文章背景、作者生平、文学特点等，引导学生了解和理解文章。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出问题、分享观点，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.情境教学法：创设相关情境，如模拟新闻报道、角色扮演等，让学生在实际情境中运用语文知识，提高实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、视频、音频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂管理、学生评估等，提高教学效果和效率。

3.网络资源：引入相关网络资源，如文章解读、相关报道等，拓宽学生视野，丰富学习内容。

4.互动平台：利用互动平台进行线上讨论、作业提交等，方便学生与教师之间的交流和反馈。

5.实体教具：使用地图、图片等实体教具，帮助学生更直观地理解和学习。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

亲爱的同学们，今天我们将要学习的是《国行公祭，为佑世界和平》这一篇文章。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道什么是国家公祭日吗？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索国家公祭日的意义。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解国家公祭日的基本概念。国家公祭日是为了纪念历史上的一些重大事件，以表达对死难者的哀悼和对和平的渴望。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了国家公祭日在实际中的应用，以及它如何帮助我们铭记历史、珍惜和平。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调国家公祭日和和平这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与国家公祭日相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟活动。这个活动将演示国家公祭日的重要性和影响。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和活动操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“国家公祭日在当今世界的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）拓展与延伸1.推荐阅读：《南京大屠杀纪念馆官网》、《历史的细节：南京大屠杀的见证者》、《和平的见证：南京大屠杀的记忆与传承》等，这些资料可以帮助学生更深入地了解南京大屠杀的历史，增强他们的历史意识和民族情感。

2.探究活动：鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如，学生可以调查自己所在城市或家乡的历史事件，了解其背后的故事和意义，或者学生可以研究不同国家纪念历史事件的方式和意义，从而拓宽视野，培养国际理解。

3.写作练习：要求学生写一篇关于“和平与我”的作文，让学生思考和平的意义，以及个人在维护和平中的责任和作用，培养学生的批判性思维和创造性表达能力。

4.社会实践：鼓励学生参与社区志愿者活动或公益活动，如参观历史博物馆、参加和平主题的宣传活动等，将学习内容与实际行动相结合，培养学生的社会责任感和公民意识。

5.跨学科学习：结合历史、政治、艺术等学科，让学生从不同角度理解和探讨南京大屠杀的历史和意义，促进学生跨学科思维和综合能力的培养。

6.定期反馈：鼓励学生在课后进行自主学习，并在下一节课开始时分享他们的学习成果和感悟，以此促进学生的交流和表达能力。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：

-《南京大屠杀》：提供关于南京大屠杀的详细历史资料，帮助学生深入了解事件的全貌。

-《见证南京大屠杀》：收录了南京大屠杀幸存者的口述历史，让学生感受到历史的真实。

-《和平的曙光》：介绍南京大屠杀后的和平建设，以及人们如何努力避免类似的悲剧再次发生。

视频资源：

-《南京大屠杀纪录片》：一部关于南京大屠杀的纪录片，通过影像资料展示历史事件的真实情况。

-《南京大屠杀纪念活动》：记录了南京大屠杀纪念活动的实况，让学生感受到社会的共同记忆和哀悼。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

要求学生完成一篇读后感或观后感，写出自己的感受和思考，培养学生的批判性思维和表达能力。

鼓励学生参与和平主题的活动，如志愿者服务、和平宣传活动等，将学习内容与实际行动相结合，培养学生的社会责任感和公民意识。

提醒学生在拓展学习过程中，注意查找权威、可靠的资料，避免受到虚假信息的影响，培养学生的信息素养和辨别能力。

要求学生在下一节课开始时分享他们的学习成果和感悟，以此促进学生的交流和表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论发言等，评价学生的专注度和积极性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献度、合作能力和成果质量，关注学生的思考深度和创造性。

3.随堂测试：设计相关的随堂测试题，测试学生对