【单元整体教学设计】Unit 1 My school PA Lets spell 教案

【单元整体教学设计】Unit1MyschoolPALetsspell教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是Unit1MyschoolPALetsspell，该部分主要让学生通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，掌握字母组合"ch"、"sh"、"th"的发音及其相关单词。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了字母表的基本知识，对单词的认知也有一定的基础。本节课将通过复习和拓展，帮助学生进一步掌握字母组合"ch"、"sh"、"th"的发音规律，并能够运用到实际情景中。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在提升学生的语言能力、思维品质和学习能力。

在语言能力方面，通过让学生听、说、读、写等多种方式学习和使用与学校生活相关的词汇和句型，使学生能流利、准确地表达有关学校生活的信息，从而提高学生的语言运用能力。

在思维品质方面，通过让学生观察、分析、归纳字母组合"ch"、"sh"、"th"的发音规律，培养学生的观察力、逻辑思维和推理能力。

在学习能力方面，通过让学生自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立思考、合作交流和解决问题的能力，使学生能够自主获取知识，形成有效的学习策略。三、学情分析本节课的授课对象为小学四年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识和一定数量的词汇。在知识方面，学生们对学校生活相关词汇有一定的了解，例如教室、老师、同学等。在能力方面，大部分学生具备基本的听、说、读、写能力，能够进行简单的英语交流。然而，部分学生的发音不够准确，需要老师在课堂上进行针对性的指导。在素质方面，学生们具有较强的学习兴趣和好奇心，但部分学生注意力容易分散，需要老师通过丰富的教学手段和互动活动来吸引他们的兴趣。

在行为习惯方面，学生们有的具有良好的学习习惯，能按时完成作业，积极参与课堂活动；然而，也有部分学生学习习惯有待改进，例如在完成作业时粗心大意，不能按时提交。对于课程学习，良好习惯的学生将更容易掌握新知识，学以致用；而学习习惯有待改进的学生可能会在掌握新知识方面遇到困难，影响课程学习效果。

针对以上学情，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于基础较好的学生，可以适当提高学习难度，引导他们进行更深入的探究；对于基础薄弱的学生，则需要耐心辅导，帮助他们弥补知识漏洞。同时，教师还需注重培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯，通过设置趣味性的教学活动和激励机制，激发学生的学习积极性，使他们能够主动参与课堂，提高学习效果。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、单词图片、录音机、磁带或音频文件。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS），用于分享教学材料和作业。

3.信息化资源：英语教学软件、在线英语学习游戏、教育视频、电子书籍、互动式白板教学程序。

4.教学手段：小组合作学习、角色扮演、游戏化学习、任务型教学、分组讨论、互动式问答、口语练习、听力练习、读写结合练习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕"字母组合'ch'、'sh'、'th'的发音规律"，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解字母组合的发音规律。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料：PPT、视频、文档等。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出字母组合的发音规律，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解字母组合"ch"、"sh"、"th"的发音规律，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握发音技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验发音技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解字母组合的发音规律。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握发音技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解字母组合的发音规律，掌握发音技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与字母组合发音规律相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的字母组合发音规律。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将能够准确地发音字母组合"ch"、"sh"、"th"，并且能够识别和正确使用这些字母组合拼写单词。他们对学校生活相关的词汇和句型的掌握也将更加熟练。

2.技能提升：学生在课堂活动中通过听力练习、口语练习、阅读理解和写作表达等方式，提高了英语综合运用能力。他们能够更好地运用所学知识进行交流和表达，同时也能更有效地理解和吸收新的信息。

3.思维发展：通过观察、分析、归纳字母组合的发音规律，学生锻炼了观察力、逻辑思维和推理能力。他们能够运用所学知识进行问题的思考和解决，培养了解决问题的思维习惯。

4.学习习惯：学生在课前自主探索、课中积极参与和课后拓展应用的过程中，逐渐养成了良好的学习习惯。他们能够主动参与学习，按时完成作业，积极反思总结，提高了学习效率。

5.合作交流：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生增强了团队合作意识和沟通能力。他们学会了倾听他人的意见，与他人合作解决问题，并且能够有效地表达自己的观点和想法。

6.学习兴趣：通过丰富的教学手段和互动活动，学生对英语学习保持了浓厚的兴趣。他们在学习过程中能够保持积极的学习态度，享受学习英语的乐趣。七、板书设计本节课的板书设计旨在为学生提供一个清晰、简洁、直观的学习界面，通过视觉呈现来辅助学生对字母组合"ch"、"sh"、"th"的发音规律的理解和记忆。

板书结构分为以下几个部分：

1.标题：板书标题为"Let'sspell:ch,sh,th"，突出主题，让学生一目了然。

2.发音规律：板书上用简洁的符号和关键词标注出字母组合"ch"、"sh"、"th"的发音规律，例如"/tʃ/","/ʃ/","/θ/"。

3.单词示例：列出几个含有这些字母组合的单词，如"child","she","think"，下方附上单词的图片或简笔画，增加趣味性。

4.练习题目：设计几个练习题目，让学生在课堂上进行实时练习，例如"找出下列单词中的'ch'、'sh'、'th'"，并提供答案。

5.课堂活动提示：根据课堂活动的流程，板书上会有相应的提示，如"小组讨论","角色扮演"，以引导学生的学习行为。

板书设计要求简洁明了，重点突出，通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。同时，板书设计要适应学生的视觉认知特点，保证信息的传递准确性和有效性。八、典型例题讲解1.例题一：找出下列单词中的"ch"、"sh"、"th"字母组合，并正确发音。

-答案：child、she、think、with、thank。

2.例题二：用"ch"、"sh"、"th"字母组合拼写单词，并说出它们的中文意思。

-答案：chocolate（巧克力）、shirt（衬衫）、thumb（大拇指）。

3.例题三：将下列单词中的"ch"、"sh"、"th"字母组合替换为其他字母组合，并保持原意。

-答案：child（儿童）→child（小孩）、think（思考）→thank（感谢）、with（和）→wish（希望）。

4.例题四：将下列单词中的"ch"、"sh"、"th"字母组合替换为其他字母组合，并改变原意。

-答案：child（儿童）→wild（野生的）、think（思考）→pink（粉红色的）、with（和）→win（赢）。

5.例题五：根据下列单词中的"ch"、"sh"、"th"字母组合，编写一个简短的故事。

-答案：Onceuponatime,therewasachildwholovedchocolate.Oneday,hewenttotheshoptobuysomechocolate.Hemetafriendwhowaswearingashirt.Theytalkedandsharedsomechocolatetogether.Theythankedeachotherforthechocolateandfriendship.课堂1.提问评价：在课堂讲解过程中，教师可以通过提问的方式，了解学生对字母组合"ch"、"sh"、"th"的发音规律的掌握情况。对于回答正确的学生，教师可以给予表扬和鼓励，对于回答错误的学生，教师可以及时给予纠正和指导。

2.观察评价：教师可以通过观察学生的课堂表现，了解他们对课堂内容的参与度和理解程度。对于积极参与课堂活动的学生，教师可以给予表扬和鼓励，对于表现不佳的学生，教师可以及时给予关心和帮助。

3.测试评价：教师可以通过设计一些小测试，了解学生对字母组合"ch"、"sh"、"th"的发音规律的掌握情况。对于测试成绩优秀的学生，教师可以给予表扬和鼓励，对于测试成绩不佳的学生，教师可以及时给予指导和帮助。

4.作业评价：教师可以对学生的课后作业进行认真批改和点评，了解学生对课堂内容的掌握情况。对于作业完成优秀的学生，教师可以给予表扬和鼓励，对于作业完成不佳的学生，教师可以及时给予指导和帮助。

5.学习效果反馈：教师可以及时向学生反馈他们的学习效果，让他们了解自己的优点和不足，鼓励他们继续努力，提高他们的学习积极性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入更多互动式教学活动，如小组讨论、角色扮演、游戏化学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

2.利用信息技术手段，如在线学习平台、教育软件等，为学生提供更多个性化的学习资源和支持。

3.强调合作学习的重要性，通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和沟