1古诗三首教案-1.古诗三首-三年级下册语文（新人教版）

1古诗三首教案-1.古诗三首-三年级下册语文（新人教版）主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自三年级下册语文（新人教版）的《古诗三首》。这三首诗分别是《春晓》、《绝句》和《寻隐者不遇》。这些古诗以简洁的文字描绘了春天的美景、自然现象以及寻访隐士的经历。通过学习这些古诗，学生可以培养对古典文学的兴趣，提高审美情趣和文学素养。同时，学生还能通过古诗的学习，了解到中国古代文化的一些特点和价值观。在学习过程中，学生需要理解古诗的意义，掌握一些基本的文学鉴赏方法，并能运用到日常生活中。核心素养目标本节课的核心素养目标主要分为三个方面：审美与人文素养、逻辑思维与表达、文化理解与创新。

首先，通过学习《春晓》、《绝句》和《寻隐者不遇》这三首古诗，学生可以培养审美情趣和人文素养，感受到中国古代文学的魅力，提高对古典文学的兴趣和鉴赏能力。

其次，通过分析古诗中的意象、修辞手法和表达方式，学生可以锻炼逻辑思维和表达能力，学会如何运用语言表达自己的思想和感受。

最后，通过学习古诗中所体现的中国古代文化和价值观，学生可以增强对文化理解和创新的能力，培养对国家文化的认同感和自豪感。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是《古诗三首》，具体重点如下：

（1）掌握《春晓》、《绝句》和《寻隐者不遇》三首古诗的字词、句式和韵律，理解其基本含义和主题思想。

（2）通过分析古诗中的意象、修辞手法和表达方式，感受古诗的美感和人文精神。

（3）学会如何欣赏和评价古诗，培养对古典文学的兴趣和鉴赏能力。

（4）理解古诗中所体现的中国古代文化和价值观，增强对国家文化的认同感和自豪感。

2.教学难点

在本节课中，学生可能会遇到以下难点：

（1）古诗中的一些生僻字词和古汉语用法，如“晓”、“途径”等，需要引导学生正确理解和记忆。

（2）古诗中所描绘的意象和场景较为抽象，学生可能难以理解和想象，需要通过图片、故事等辅助教学手段进行引导。

（3）古诗中的修辞手法和表达方式，如对仗、比喻等，学生可能不太熟悉，需要通过具体案例进行分析和解说。

（4）如何欣赏和评价古诗，学生可能缺乏有效的鉴赏方法和标准，需要教师进行指导和训练。

（5）古诗中所体现的中国古代文化和价值观，对于现代学生而言可能较为陌生，需要通过相关背景知识的介绍和讨论，帮助学生理解和接受。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，如投影仪、音响等。

2.教学PPT和课件。

3.教科书《三年级下册语文》（新人教版）。

4.打印纸张和书写工具，如黑板、粉笔等。

课程平台：

1.班级微信群或学习平台，用于分享教学资源和作业布置。

2.在线阅读平台或电子图书馆，用于查找和阅读相关的古诗文。

信息化资源：

1.与课程相关的在线视频或动画资源，如古诗朗诵、解读视频等。

2.古诗文解读和分析的电子书籍或文章。

3.在线字典或翻译工具，用于查询古诗中的生僻字词。

教学手段：

1.小组讨论：组织学生分组讨论，促进合作学习。

2.角色扮演：让学生扮演诗中角色，进行情景再现。

3.图片和实物展示：使用图片或实物辅助教学，帮助学生想象和理解古诗中的场景和意象。

4.朗读和背诵：鼓励学生朗读和背诵古诗，提高语言表达和记忆力。

5.写作练习：布置相关的写作练习，如写一篇关于古诗的读后感或想象作文。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕古诗的理解和鉴赏，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古诗的基本内容和主题思想。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解古诗的基本内容和主题思想，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与古诗相关的故事或案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解古诗中的意象、修辞手法和表达方式，结合具体诗句帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握古诗的鉴赏方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验古诗的鉴赏方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗的基本内容和主题思想。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握古诗的鉴赏方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解古诗的基本内容和主题思想，掌握古诗的鉴赏方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与古诗相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的古诗知识点和鉴赏方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课《古诗三首》的主要知识点包括古诗的基本概念、意象的描绘、修辞手法的运用和价值观的体现。下面将进行详细的梳理和分析。

1.古诗的基本概念

古诗是中国古代文学的一种形式，它以简洁的文字、鲜明的意象和深远的寓意为特点。古诗的分类有绝句、律诗、词等，每种形式都有其特定的格律和韵律要求。在本节课中，学生将学习到古诗的基本概念，了解不同类型古诗的特点和结构。

2.意象的描绘

意象是古诗中的一种重要元素，它通过具体的词语和画面来表达诗人的情感和思想。在本节课的三首古诗中，《春晓》通过描绘春天的景象来表达诗人对生活的热爱，《绝句》通过描绘自然现象来表达诗人对世界的感悟，《寻隐者不遇》通过描绘寻访隐士的经历来表达诗人对隐逸生活的向往。学生将学习到如何通过意象的描绘来理解和欣赏古诗。

3.修辞手法的运用

修辞手法是古诗表达思想、增强表现力的重要手段。在《春晓》、《绝句》和《寻隐者不遇》中，诗人运用了比喻、对仗、借代等修辞手法。例如，《春晓》中的“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”运用了比喻手法，形象地描绘了春风和马蹄的速度；《绝句》中的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”运用了对仗手法，形成了鲜明的对比和和谐的画面。学生将学习到这些修辞手法的含义和运用方法。

4.价值观的体现

古诗中所体现的价值观是中国古代文化的重要组成部分。在《春晓》、《绝句》和《寻隐者不遇》中，诗人表达了对自然美景的热爱、对生活的积极态度以及对隐逸生活的向往等价值观。例如，《春晓》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”表达了对春天的热爱和对生活的积极态度；《寻隐者不遇》中的“空山不见人，但闻人语响”表达了对隐逸生活的向往和对自然的敬畏。学生将学习到如何从古诗中理解和感悟这些价值观。反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入现代元素：将古诗与现代元素结合，如通过现代音乐、舞蹈等形式来演绎古诗，使学生更易理解和接受。

2.运用多媒体教学：利用多媒体教学工具，如动画、视频等，形象生动地展示古诗的意境和情感。

3.互动式教学：通过问答、讨论等方式，激发学生的思考和参与，提高学生的学习兴趣和积极性。

（二）存在主要问题

1.学生对古诗的兴趣不高：部分学生对古诗的兴趣不高，缺乏学习的主动性和积极性。

2.学生对古诗的理解和鉴赏能力不足：学生对古诗的理解和鉴赏能力不足，难以深入理解古诗的内涵和艺术价值。

3.教学方法单一：教学方法单一，缺乏变化和创新，难以激发学生的学习兴趣和参与度。

（三）改进措施

1.增加互动式教学：通过问答、讨论等方式，激发学生的思考和参与，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.引入多媒体教学工具：利用多媒体教学工具，如动画、视频等，形象生动地展示古诗的意境和情感。

3.设计实践性教学活动：通过朗诵、表演、绘画等形式，让学生亲身体验古诗的艺术魅力，提高学生的鉴赏能力和创造力。

4.增加古诗的背景知识和现实意义：通过介绍古诗的背景知识和现实意义，让学生更好地理解古诗的内涵和价值。

5.鼓励学生自主学习：引导学生自主学习古诗，通过查找资料、阅读评论等方式，提高学生的自主学习能力和批判性思维。课堂1.课堂评价：

课堂评价是了解学生学习情况的重要方式。通过提问、观察、测试等方式，可以及时发现问题并进行解决。在课堂教学中，教师可以采取以下方法进行课堂评价：

-提问：教师可以针对教学内容设计问题，引导学生思考和回答，了解学生对知识的掌握程度。

-观察：教师可以通过观察学生的反应、参与度和互动情况，了解学生对教学内容的兴趣和理解程度。

-测试：教师可以设计一些小测试，如选择题、填空题等，了解学生对知识的掌握程度和应用能力。

课堂评价可以帮助教师及时发现问题，如学生对某些知识点的理解不足，或者对教学内容缺乏兴趣。教师可以根据评价结果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

2.作业评价：

作业评价是了解学生学习效果的重要方式。对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在作业评价中，教师可以采取以下方法：

-批改：教师需要认真批改学生的作业，对学生的答案进行评分和评价。

-点评：教师可以对学生的作业进行详细的点评，指出学生的优点和不足之处，给出具体的改进建议。

-反馈：教师需要及时向学生反馈作业评价的结果，鼓励学生继续努力，并提供必要的帮助和支持。

作业评价可以帮助学生了解自己的学习效果，及时发现自己的不足之处，并进行改进。同时，作业评价也可以激励学生继续努力，提高学习兴趣和积极性。内容逻辑关系1.教学重点：

①理解古诗的基本概念和特点，包括古诗的分类、格律和韵律要求。

②掌握古诗的意象描绘方法，理解古诗中意象的作用和意义。

③学习古诗中的修辞手法，如比喻、对仗、借代等，并能够识别和运用。

④理解古诗中所体现的价值观，如对自然美景的热爱、对生活的积极态度等。

2.教学难点：

①对古诗中的一些生僻字词和古汉语用法，需要引导学生正确理解和记忆。

②古诗中所描绘的意象和场景较为抽象，学生可能难以理解和想象，需要通过图片、故事等辅助教学手段进行引导。

③古诗中的修辞手法和表达方式，如对仗、比喻等，学生可能不太熟悉，需要通过具体案例进行分析和解说。

④如何欣赏和评价古诗，学生可能缺乏有效的鉴赏方法和标准，需要教师进行指导和训练。

3.教学资源：

①软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、音响等；教学PPT和课件；教科书《三年级下册语文》（新人教版）；打印纸张和书写工具，如黑板、粉笔等。

②课程平台：班级微信群或学习平台，用于分享教学资源和作业布置；在线阅读平台或电子图书馆，用于查找和阅读相关的古诗文。

③信息化资源：与课程相关的在线视频或动画资源，如古诗朗诵、解读视频等；古诗文解读和分析的电子书籍或文章；在线字典或翻译工具，用于查询古诗中的生僻字词。

④教学手段：小组讨论，组织学生分组讨论，促进合作学习；角色扮演，让学生扮演诗中角色，进行情景再现；图片和实物展示，使用图片或实物辅助教学，帮助学生想象和理解古诗中的场景和意象；朗读和背诵，鼓励学生朗读和背诵古诗，提高语言表达和记忆力；写作练习，布置相关的写作练习，如写一篇关于古诗的读后感或想象作文。

4.教学实施过程：

①课前自主探索：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度；学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

②课中强化技能：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问；学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

③课后拓展应用：布置作业，提供拓展资源，反馈