全国河大音像版小学信息技术三年级下册第二课《争当家乡小导游》教学设计

全国河大音像版小学信息技术三年级下册第二课《争当家乡小导游》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）全国河大音像版小学信息技术三年级下册第二课《争当家乡小导游》教学设计设计思路嘿，同学们，今天咱们这节课要来一场“家乡之旅”！《争当家乡小导游》这个主题，既贴近生活，又能锻炼大家的动手能力和表达能力。我会用一些生动有趣的教学方法，比如小组合作、现场实践等，让你们在轻松愉快的氛围中学习信息技术。咱们一起探索家乡的美，分享家乡的故事，争当小小导游哦！🌟🏠🎓核心素养目标1.培养学生的信息意识，引导学生学会收集、整理和利用家乡文化信息。

2.提升学生的计算思维，通过设计家乡导游方案，锻炼逻辑推理和问题解决能力。

3.强化学生的数字化学习与创新，让学生在实践中学会运用信息技术进行创意表达和分享。

4.增强学生的信息社会责任感，培养学生对家乡文化的尊重和热爱。学习者分析1.学生已经掌握了基础的计算机操作技能，如开关机、使用鼠标和键盘等，但针对家乡文化信息的收集和整理可能经验不足。

2.学习兴趣方面，学生对家乡的热爱和对新事物的好奇心将激发他们的学习热情。能力上，三年级学生的动手能力和创造力有待提高，需要通过实践和引导逐步培养。学习风格上，他们可能更倾向于通过视觉和动手操作来学习，因此需要设计互动性强的教学活动。

3.学生可能遇到的困难包括：如何有效地收集家乡文化信息，如何设计吸引人的导游方案，以及如何使用信息技术工具进行创作和展示。此外，对于一些学生来说，可能还需要克服对家乡文化不熟悉的挑战，以及在学习过程中可能出现的挫败感。教学资源-软硬件资源：计算机教室、触摸屏电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：家乡风光图片、视频资料、电子地图、相关文化介绍文档

-教学手段：PPT演示、小组讨论、实地考察、信息检索工具使用指导教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过学校网络教学平台发布《争当家乡小导游》的预习资料，包括家乡风光图片集、视频片段以及简要的家乡文化介绍。

设计预习问题：提出如“你了解家乡的哪些文化特色？”“你认为哪些景点可以作为导游推荐？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的访问记录和学生的预习成果反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生利用课外时间阅读资料，初步了解家乡文化。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，并在家中尝试制作简单的导游介绍。

提交预习成果：学生将初步制作的导游介绍或想法以电子文档形式提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习习惯。

信息技术手段：利用网络平台进行资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“如果我是家乡的小导游”为主题，播放一段家乡风光视频，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解如何使用信息技术工具制作导游介绍，如PPT制作、图片编辑等。

组织课堂活动：分组进行实地考察模拟，每组选择一个家乡景点，制作导游方案。

解答疑问：针对学生在制作过程中遇到的技术问题或内容疑问，进行现场解答。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考如何将预习知识与实际操作相结合。

参与课堂活动：积极参与实地考察模拟，运用所学知识制作导游方案。

提问与讨论：在活动中遇到问题时，勇于提问，与同学讨论解决。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解信息技术应用的基本步骤和技巧。

实践活动法：通过实地考察模拟，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后进一步完善导游方案，准备一次班级内的“家乡导游展示”。

提供拓展资源：推荐相关的家乡文化书籍、网站等，供学生课后深入探索。

反馈作业情况：对学生的课后作业进行批改，给予针对性的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据老师的反馈，改进自己的导游方案。

拓展学习：利用推荐资源，了解更多关于家乡的文化知识。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和探索。

反思总结法：通过反思，提高学生的自我学习能力。

本节课的重难点在于如何将信息技术与家乡文化相结合，通过实地考察和模拟导游活动，让学生在实践中掌握信息技术的应用。同时，培养学生的家乡文化认同感和表达能力。学生学习效果学生学习效果

1.信息素养提升：学生学会了如何利用信息技术收集、整理和利用家乡文化信息，提高了他们的信息素养。他们能够熟练使用网络搜索引擎、图片处理软件等工具，为自己的家乡制作出图文并茂的导游介绍。

2.计算思维培养：学生在设计导游方案的过程中，锻炼了逻辑推理和问题解决能力。他们需要考虑如何规划路线、安排时间、设计讲解内容等，这些都需要运用计算思维。

3.创意表达能力增强：学生在制作导游介绍时，运用了丰富的创意和想象力。他们通过PPT、视频等形式，将家乡的美丽风光、历史故事和文化特色生动地展现出来，提高了自己的创意表达能力。

4.团队合作意识增强：在小组合作中，学生们学会了分工合作、沟通交流，共同完成任务。他们通过讨论、协商，共同解决问题，培养了团队协作意识。

5.家乡文化认同感提升：通过学习家乡的历史文化，学生们对自己的家乡有了更深入的了解，增强了他们对家乡的热爱和认同感。他们为家乡的美丽风光、悠久历史和丰富文化感到自豪。

6.实践能力提高：学生在实地考察、制作导游方案、进行导游展示等环节，锻炼了自己的实践能力。他们学会了如何将理论知识应用于实际，提高了自己的实践操作能力。

7.社交能力增强：在课堂上，学生们有机会与同学们分享自己的家乡故事，交流心得体会。这有助于他们提高社交能力，增强自信心。

8.自主学习能力提高：在课前预习、课后拓展等环节，学生们学会了如何自主学习，培养了良好的学习习惯。他们能够根据自己的兴趣和需求，自主选择学习资源，提高自己的学习能力。

9.信息技术应用能力增强：学生在课堂上学习了如何使用PPT、图片编辑软件等信息技术工具，提高了自己的信息技术应用能力。他们能够将这些工具应用于日常学习和生活中，提高工作效率。

10.文化自信增强：通过学习家乡文化，学生们对自己的文化有了更深入的了解，增强了文化自信。他们能够自信地介绍自己的家乡，传播家乡文化。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们通过《争当家乡小导游》这一课，一起探索了如何利用信息技术为家乡做宣传。我想，大家在这一过程中收获颇丰。首先，我们学会了如何收集家乡的资料，无论是通过网络搜索还是实地考察，大家都能迅速找到所需信息。其次，我们通过小组合作，设计了富有创意的导游方案，这不仅锻炼了我们的团队合作能力，也提升了我们的创意思维。

在课堂中，我们学习了如何使用PPT制作家乡的导游介绍，如何通过图片和视频来增强介绍的吸引力。这些技能不仅有助于我们更好地了解家乡，还能在未来的学习和生活中发挥重要作用。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下两项检测：

1.导游方案展示：

请每组同学选择一位代表，向大家展示你们的小组导游方案。展示内容包括：家乡的介绍、推荐的景点、游览路线、特色美食等。请大家注意，展示时要有条理，语言生动，能够吸引听众的兴趣。

2.信息技术应用问答：

我将提出一些与信息技术应用相关的问题，例如：

-如何使用PPT中的动画效果？

-如何在图片编辑软件中调整图片的亮度？

-如何在网络上找到合适的背景音乐？

请同学们认真思考，并回答这些问题。

现在，请大家开始准备展示和回答问题。相信大家都能做得很好！展示结束后，我们会对每位同学的表现进行点评，帮助大家查漏补缺。让我们一起为今天的课程画上一个圆满的句号吧！板书设计①知识点：家乡文化介绍

-家乡历史

-地理环境

-文化特色

-风景名胜

②词句：

-“家乡”的定义和特点

-“文化”的内涵和外延

-“名胜”的挑选和介绍

③图片：

-家乡标志性建筑或风景照片

-学生制作的导游方案草图

①知识点：导游方案设计

-导游路线规划

-游览时间安排

-景点介绍要点

-特色活动推荐

②词句：

-“路线”的合理性和吸引力

-“时间”的合理安排

-“景点”的介绍角度和内容

-“活动”的创新性和参与性

③图片：

-导游路线图示例

-景点介绍PPT截图

①知识点：信息技术应用

-PPT制作技巧

-图片编辑软件使用

-视频剪辑基础

-网络资源检索

②词句：

-PPT中的动画和切换效果

-图片编辑软件的调整功能

-视频剪辑的基本步骤

-网络搜索的关键词和技巧

③图片：

-学生使用PPT制作的导游介绍

-学生编辑的图片示例

-学生剪辑的视频片段典型例题讲解1.例题：假设你是一位家乡的小导游，请为游客设计一条游览路线，包括至少三个景点的介绍和推荐的特色美食。

解答：游览路线设计如下：

-第一站：历史文化博物馆

介绍：博物馆展示了家乡悠久的历史和丰富的文化遗产。

特色美食推荐：当地特色小吃“XX饼”。

-第二站：自然公园

介绍：公园内有美丽的湖泊和丰富的植被，是休闲放松的好去处。

特色美食推荐：公园附近的农家菜馆提供的“XX炖汤”。

-第三站：民俗风情街

介绍：街道两旁有各种传统手工艺品店，游客可以购买到具有地方特色的纪念品。

特色美食推荐：品尝当地的传统小吃“XX糖”。

2.例题：请根据以下景点信息，设计一段导游词。

景点信息：

-景点名称：月亮湾

-地理位置：位于家乡的东南部，紧邻河流

-主要特色：弯月形状的湖泊，湖畔风光旖旎

解答：大家好，欢迎来到美丽的月亮湾！这里位于我们的家乡东南部，紧邻一条清澈的河流。月亮湾因其独特的弯月形状而得名，这里的湖畔风光旖旎，让人心旷神怡。让我们一起漫步湖边，感受大自然的魅力吧！

3.例题：假设你是家乡的一名小导游，请为游客介绍以下景点。

景点名称：千年古塔

介绍：这座古塔建于唐代，是家乡的标志性建筑，具有重要的历史和文化价值。

解答：亲爱的游客们，今天我将带领大家参观我们家乡的千年古塔。这座古塔始建于唐代，见证了家乡的沧桑岁月。它不仅是我们的骄傲，也是一座历史丰碑。古塔内部有精美的雕刻和壁画，每一层都有独特的风景。希望大家在参观过程中，能够感受到家乡的历史底蕴和文化魅力。

4.例题：请为以下景点设计一段简短的宣传语。

景点名称：梦幻瀑布

解答：梦幻瀑布，瀑布如练，梦幻般的美景，让人流连忘返。

5.例题：请根据以下信息，设计一段导游词。

信息：

-景点名称：云海茶园

-地理位置：位于家乡的山顶，海拔较高

-主要特色：云雾缭绕的茶园，茶叶品质优良

解答：各位游客，欢迎来到云海茶园！这里位于我们家乡的山顶，海拔较高，云雾缭绕，宛如人间仙境。这里的茶叶品质优良，口感独特。让我们一起漫步茶园，感受大自然的恩赐，品味家乡的绿色生态之美。教学反思今天这节课，我们通过《争当家乡小导游》的主题，让学生们体验了一次信息技术与家乡文化的结合。回顾整个教学过程，我想分享一下我的几点反思。

首先，我觉得这次课堂活动的设计挺成功的。我们通过让学生们分组，让他们在实地考察和资料收集的过程中，不仅学到了如何使用信息技术，还加深了对家乡文化的了解。我看到学生们在课堂上积极参与，他们对于家乡的热爱和自豪感在分享中得到了很好的体现。

但是，我也发现了一些问题。比如，在预习阶段，有些学生对于如何收集家乡文化信息感到困惑，他们可能不太熟悉网络搜索的技巧。这就需要我在今后的教学中，更加注重信息检索技能的培养，比如教他们如何使用关键词、如何筛选信息等。

在课堂活动中，我发现学生们在制作导游方案时，对于如何设计路线、安排时间等方面存在一些困难。这让我意识到，我们需要在今后的教学中，更加注重实践操作能力的培养。比如，我们可以设计一些模拟导游的实践活动，让学生在实际操作中学习。

另外，我在课堂上也发现了一些学生在信息技术应用方面的差异。有的学生能够熟练地使用PPT和图片编辑软件，而有的学生则显得有些生疏。这让我思考，如何更好地满足不同学生的学习需求，让每个学生都能在信息技术学习中有所收获。

在评价环节，我发现学生们对于自己的作品评价较高，但有时候评价的标准不够客观。这让我意识到，我们需要在今后的教学中，更加注重评价的多样性和客观性，比如引入同伴评价、自我评价等多种评价方式。

1.加强信息技术基础教学：针对学生在信息