Module 4 Unit 2 What's the matter with Daming（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module4Unit2What'sthematterwithDaming（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Module4Unit2What'sthematterwithDaming（教学设计）

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，今天咱们一起来探索一个有趣的话题：“What'sthematterwithDaming？”（大明怎么了？）这节课，我们将一起走进Daming的故事，用英语来理解和表达他的感受。准备好了吗？让我们一起开启这段英语之旅吧！🚀💪核心素养目标分析在今天的课堂中，我们旨在培养同学们的核心素养，主要包括以下几个方面：一是培养同学们的英语听说能力，让他们能够在真实语境中运用所学知识进行交流；二是提升同学们的跨文化理解能力，通过学习Daming的故事，了解不同文化背景下人物的情感表达；三是增强同学们的合作学习能力，通过小组活动，培养团队协作和解决问题的能力；四是激发同学们的创新思维，鼓励他们从不同角度思考问题，提出自己的见解。通过这些活动，希望同学们能够在英语学习的过程中，全面发展自己的核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中已经接触并掌握了一些基础的英语词汇和句型，如日常问候、介绍自己和他人、询问情况等。对于五年级的学生来说，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够较快地适应新的学习内容。在课堂中，学生们表现出不同的学习风格，有的同学喜欢通过图片和实物来学习，有的则更倾向于通过听力和口语练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分同学可能在理解英语语法和词汇方面存在困难，尤其是在区分一些相似词汇时容易混淆。此外，对于一些抽象的情感表达，学生们可能难以用英语准确描述。在小组合作中，个别同学可能因为害羞或不自信而不愿意积极参与讨论。针对这些情况，我将通过多样化的教学方法和小组互动，帮助同学们克服这些困难，提升他们的英语能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或电子白板

-课程平台：外研版英语五年级上册教材配套资源平台

-信息化资源：英语听力材料、相关图片和视频资料

-教学手段：实物教具（如人物卡片）、PPT课件、角色扮演道具教学流程1.导入新课（用时5分钟）

同学们，早上好！今天我们要一起走进一个有趣的故事——《What'sthematterwithDaming？》。首先，让我们用一张Daming的图片来导入新课。请同学们观察这张图片，你们觉得Daming现在心情如何？他看起来有什么不同？请用英语表达出来。（展示图片）

2.新课讲授（用时15分钟）

（1）呈现新课内容

我会通过PPT展示新课的主要词汇和句型，如“sick”、“fever”、“doctor”等。同时，我会用例句来解释这些词汇和句型的用法，帮助同学们更好地理解。

（2）情境教学

我会创设一个情境，让同学们扮演故事中的角色，例如扮演Daming、Daming的父母、医生等，通过角色扮演来模拟对话，让同学们在实际情境中运用所学知识。

（3）巩固练习

我会给出一些练习题，让同学们在练习中巩固所学。例如，我会让同学们用新学的词汇和句型完成填空题，或者进行简单的对话练习。

3.实践活动（用时15分钟）

（1）小组合作

我会将同学们分成小组，每个小组都要完成一个小任务。比如，让一个小组扮演医生，其他小组扮演病人，进行角色扮演。通过这个活动，同学们可以在实践中提高自己的口语表达能力。

（2）情境模拟

我会设置一个情境，让同学们根据情境编写对话。例如，情境可以是Daming在学校不舒服，同学们如何关心他。这样的活动能够提高同学们的创造力和写作能力。

（3）小组展示

完成情境模拟后，每个小组都要向全班展示他们的对话。这样不仅能锻炼同学们的勇气，还能让他们在展示过程中进一步巩固所学知识。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

（1）Daming的感受

请同学们讨论：如果你们是Daming，你会怎么做？你会怎么告诉你的父母和朋友们你的感受？

（2）如何关心他人

讨论：在别人生病时，我们应该怎么做才能让他们感到温暖和关心？

（3）情感表达

讨论：用英语如何表达关心、担忧等情感？

5.总结回顾（用时5分钟）

同学们，今天我们学习了关于Daming的故事，通过这个故事，我们了解到了如何用英语表达关心和担忧。希望大家在今后的生活中，能够用所学知识去关心和帮助他人。现在，让我们来回顾一下今天所学的主要内容。首先，我们学习了哪些新词汇和句型？然后，我们通过角色扮演和情境模拟提高了自己的口语表达能力。最后，我们还讨论了如何关心他人和表达情感。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中。

在这节课的最后，我会用简短的句子来总结今天的内容，并强调本节课的重难点。例如：“今天我们学习了如何用英语描述生病的情况，以及如何关心他人。重点是掌握新词汇和句型，难点在于如何在实际情境中运用这些知识。”通过这样的总结，我希望同学们能够对今天的学习有一个清晰的认识。

整个教学流程预计用时45分钟，我们将严格按照以上步骤进行，确保教学内容的完整性和教学目标的实现。知识点梳理1.词汇学习

-疾病相关词汇：sick（生病的）、fever（发烧）、cold（感冒）、headache（头痛）、flu（流感）

-医疗相关词汇：doctor（医生）、hospital（医院）、medicine（药）、pill（药片）、symptom（症状）

-情感表达词汇：unhappy（不高兴的）、worried（担心的）、concerned（担忧的）、ill（生病的）

2.句型结构

-描述症状：He/Shehasafever./He/Shehasaheadache./She/Heissick.

-提问病情：What'sthematterwithyou?/Howareyoufeeling?

-询问医疗建议：Doyouneedtoseeadoctor?/ShouldItakesomemedicine?

-表达关心：I'msorrytohearthatyou'resick./Ihopeyougetbettersoon.

3.语法点

-现在完成时：用于描述过去发生的动作对现在造成的影响或结果，例如：Daminghasafever.（大明发烧了。）

-简单句和复合句：掌握简单句和复合句的构成，能够根据情境进行句子组合。

4.文化背景知识

-了解不同文化中关于生病的表达方式和医疗习惯。

-认识到生病时寻求医疗帮助的重要性。

5.听力技巧

-注意听对话中的关键词汇和句型，如疾病名称、症状描述等。

-学会从对话中提取关键信息，理解对话的整体意思。

6.口语表达

-学会使用英语进行简单的病情描述和询问。

-能够用英语表达对生病人的关心和祝福。

7.写作技巧

-学会写简单的病情描述和关心的话语。

-能够根据情境进行对话或短文的创作。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天的英语课我们通过学习《What'sthematterwithDaming？》这个故事，一起了解了生病的表达方式和如何用英语关心他人。在这节课中，我们学习了以下知识点：

1.疾病相关词汇，如sick、fever、cold等。

2.医疗相关词汇，如doctor、hospital、medicine等。

3.情感表达词汇，如unhappy、worried、concerned等。

4.描述症状的句型，如He/Shehasafever./He/Sheissick.

5.提问病情的句型，如What'sthematterwithyou?/Howareyoufeeling?

6.询问医疗建议的句型，如Doyouneedtoseeadoctor?/ShouldItakesomemedicine?

7.表达关心的句型，如I'msorrytohearthatyou'resick./Ihopeyougetbettersoon.

这些知识点是我们今天学习的重点，希望大家能够认真复习，巩固所学内容。

当堂检测：

为了检测同学们对今天所学知识的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.词汇检测

-请写出以下疾病的英语单词：sick、fever、cold、headache、flu。

-请写出以下医疗相关词汇的英语单词：doctor、hospital、medicine、pill、symptom。

2.句型检测

-请用今天学习的句型描述一个人生病的情景。

-请用英语询问一个人的病情。

3.应用检测

-请根据以下情境，用英语编写一个简短的对话：

情境：你的朋友小明今天感觉不舒服，你去看望他。

4.写作检测

-请用英语写一段话，描述你如何关心一个生病的朋友。

完成检测后，我会对同学们的回答进行点评和总结，帮助大家查漏补缺。希望大家能够认真对待这次检测，通过检测来检验自己的学习成果。加油，同学们！内容逻辑关系①本文重点知识点

-疾病相关词汇：sick,fever,cold,headache,flu

-医疗相关词汇：doctor,hospital,medicine,pill,symptom

-情感表达词汇：unhappy,worried,concerned

②重点词汇

-sick：生病的，例如：Damingissick.

-fever：发烧，例如：Hehasafever.

-doctor：医生，例如：Weneedtoseeadoctor.

-medicine：药，例如：Ineedsomemedicine.

-symptom：症状，例如：Hehasaheadacheasasymptom.

③重点句型

-描述症状：He/Shehasafever./He/Sheissick.

-提问病情：What'sthematterwithyou?/Howareyoufeeling?

-询问医疗建议：Doyouneedtoseeadoctor?/ShouldItakesomemedicine?

-表达关心：I'msorrytohearthatyou'resick./Ihopeyougetbettersoon.

④逻辑关系

-词汇与句型：学生需要通过学习词汇来构建句子，例如，使用“sick”和“fever”这两个词来构造句子“Daminghasafever.”

-句型与情境：每个句型都与特定的情境相关联，如询问病情的句型用于询问朋友或家人的健康状况。

-情境与情感：情境中的对话反映了人物的情感状态，如表达关心的句型用于传达对生病人的同情和关心。

-实践与巩固：通过实践活动，如角色扮演和小组讨论，学生可以巩固所学词汇和句型，并提高实际应用能力。教学反思教学反思

今天上了《What'sthematterwithDaming？》这节课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入新课的时候，我使用了Daming的图片，希望通过直观的方式激发学生的兴趣。从他们的反应来看，效果还是不错的，大家都很积极地参与到课堂中来。但是，我也发现有些学生对于图片的解读不够深入，这可能是因为他们的词汇量和语言理解能力还有待提高。因此，在今后的教学中，我可能会尝试使用更多样化的教学资源，比如视频、音频等，来丰富课堂内容，同时也要加强对学生语言理解能力的培养。

其次，我在新课讲授环节，通过角色扮演和情境模拟来帮助学生理解和运用新学的词汇和句型。这个方法挺有效的，因为同学们在模拟对话的过程中，不仅能够记住单词和句型，还能体会到它们在实际生活中的运用。不过，我也注意到，有些学生在角色扮演时显得有些紧张，这可能是因为他们对新知识的不熟悉或者缺乏自信。为了解决这个问题，我打算在接下来的课堂上多组织一些小组活动，让学生们在轻松的氛围中练习英语，同时也要鼓励他们多开口说。

在实践活动环节，我安排了小组合作的角色扮演、情境模拟和小组展示。这些活动旨在提高学生的口语表达能力和团队合作精神。从学生的表现来看，他们参与度很高，而且能够积极地参与到活动中去。但是，我也发现，在小组展示环节，有些小组的成员没有充分参与到讨论和展示中来，这可能是由于小组内部分工不明确或者个别成员的参与度不高。在未来的教学中，我会更加注重小组合作的有效性，确保每个成员都有机会参与进来，同时也要教会他们如何进行有效的团队合作。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，比如Daming的感受、如何关心他人以及情感表达等。这些问题旨在引导学生深入思考，提高他们的批判性思维能力。同学们的回答让我感到欣慰，他们能够从不同的角度来思考问题。不过，也有少数同学在讨论中显得有些沉默，这可能是因为他们对于某些话题不太熟悉或者不善于表达自己的观点。为了鼓励更多的学生参与到讨论中来，我会在今后的教学中更加注重培养学生的讨论技巧，鼓励他们积极发言，同时也提供更多的机会让他们表达自己的看法。

最后，在总结回顾环节，我通过简短的句子来回顾今天的学习内容，并强调了本节课的重难点。我觉得这个环节对于帮助学生巩固知识很有帮助。但是，我也意识到，有时候我的总结可能过于简单，没有给学生足够的思考空间。因此，我会在今后的教学中尝试使用更多样化的总结方式，比如让学生自己总结，或者通过提问的方式来引导他们回顾。重点题型整理1.句型转换题

-原句：Daminghasafever.

-改写：Damingis___________.

答案：feelingfeverish

2.情景对话题

-情景：Daming'sfriendaskshowheisfeeling.

-对话：

A:What'sthematterwithyou,Daming?

B:___________.

答案：Ihaveaheadache.

3.完成句子题

-句子开头：Ifeel___________because___________.

答案：unhappy;Ihav