《蜀相》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《蜀相》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册第五单元第二课《蜀相》。本诗是唐代诗人杜甫为纪念诸葛亮而作，表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情，以及对国家兴亡的忧虑。

本节课的主要内容包括：

1.理解诗文内容：让学生通过阅读和分析，理解诗文的基本内容，把握诗文的主题和情感。

2.品味诗文语言：通过诗句的解读，让学生感受杜甫的诗句之美，理解诗句中所蕴含的深刻意义。

3.领悟诗文情感：通过诗句的解读，让学生理解杜甫对诸葛亮的崇敬之情，以及对国家兴亡的忧虑。

4.提升语文素养：通过本节课的学习，提升学生的语文素养，培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过诗句的解读和分析，提升学生的语文表达能力，培养学生的文学鉴赏能力。

2.思维品质：通过诗句的分析，提升学生的逻辑思维能力，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化理解：通过本节课的学习，使学生了解中国古代文化，增强对中国传统文化的理解和认同。

4.价值观念：通过诗句的解读，使学生理解作者对国家兴亡的忧虑，培养学生的家国情怀和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点：

（1）诗文内容的理解：本诗是杜甫为纪念诸葛亮而作，表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情，以及对国家兴亡的忧虑。学生需要理解诗文的基本内容，把握诗文的主题和情感。

（2）诗句的解读：诗句中包含了许多深刻的意义和情感，学生需要通过诗句的解读，理解杜甫的诗句之美，把握诗句中所蕴含的寓意。

（3）诗文情感的领悟：学生需要通过诗句的解读，理解杜甫对诸葛亮的崇敬之情，以及对国家兴亡的忧虑，感受诗人的情感。

（4）语文素养的提升：通过本节课的学习，提升学生的语文素养，培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。

2.教学难点：

（1）诗句的深层含义理解：诗句中包含了许多深刻的意义和情感，学生可能难以理解诗句的深层含义，需要教师采取有效的教学方法帮助学生理解。

（2）诗文情感的领悟：学生可能难以理解杜甫对诸葛亮的崇敬之情，以及对国家兴亡的忧虑，需要教师引导学生深入诗句，感受诗人的情感。

（3）诗句的解读技巧：学生可能缺乏解读诗句的技巧，需要教师引导学生运用正确的解读方法，理解诗句的意义。

（4）语文素养的提升：学生可能缺乏文学鉴赏能力和文化素养，需要教师通过有效的教学方法，提升学生的语文素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂，提高学生的理解能力和思维品质。

（2）案例教学法：以杜甫的《蜀相》为例，深入剖析诗文内容、语言特点和情感表达，使学生能够更好地理解和欣赏杜甫的诗歌。

（3）小组合作学习法：将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论、分析和解读诗句，培养学生的团队合作能力和语文素养。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示与《蜀相》相关的图片、音频和视频资料，丰富学生的感官体验，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）网络教学平台：利用网络教学平台，上传相关的教学资源，方便学生进行自主学习和复习，提高教学效果和效率。

（3）教学软件辅助：运用教学软件，进行课堂测试、互动游戏等环节，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识，提高学生的语文素养。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《蜀相》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《蜀相》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《蜀相》教学目标和《蜀相》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《蜀相》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《蜀相》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《蜀相》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文学鉴赏方法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《蜀相》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《蜀相》的诗文内容，结合实例帮助学生理解。

突出《蜀相》的重点，强调《蜀相》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗文内容展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《蜀相》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《蜀相》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《蜀相》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《蜀相》内容，引导学生思考文学与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《蜀相》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《蜀相》内容，强调《蜀相》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《蜀相》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《三国演义》：罗贯中的经典之作，描绘了三国时期的历史画卷，让学生更好地了解诸葛亮的历史形象和时代背景。

《杜甫诗选》：收录了杜甫的经典诗歌，让学生进一步了解杜甫的诗作风格和思想情感。

《中国古典诗歌鉴赏》：介绍了中国古典诗歌的基本知识和鉴赏方法，帮助学生提高诗歌鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

深入了解杜甫的生平和创作背景，探究《蜀相》一诗的写作动机和时代背景。

对比《蜀相》与其他诗歌在表现手法、情感表达方面的异同，分析杜甫的诗歌手法特点。

研究中国古代帝王将相的历史事迹，了解诸葛亮的政治才能和军事才能，评价其在历史上的地位和影响。

探索诗歌中的意象和修辞手法，分析《蜀相》一诗中的意象运用和修辞效果。

鼓励学生结合自己的兴趣和实际情况，选择一个与《蜀相》相关的话题进行深入研究和写作，如诗歌鉴赏、历史评论、文化探讨等。

要求学生在课后自主学习和探究过程中，积极思考问题，主动查阅资料，撰写研究报告或心得体会，提升自己的学术素养和文化修养。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）诗歌背诵：要求学生背诵《蜀相》，并能够准确地默写出来，以加深对诗文的记忆和理解。

（2）诗歌鉴赏：选择一首与《蜀相》主题相关的诗歌，进行鉴赏分析，要求学生从意象、修辞、情感等方面进行深入分析，提升诗歌鉴赏能力。

（3）课后阅读：要求学生阅读《三国演义》中与诸葛亮相关的内容，了解诸葛亮的历史形象和时代背景，增强对文学作品的整体理解。

（4）写作练习：以“我所理解的诸葛亮”为主题，要求学生撰写一篇短文，表达自己对诸葛亮的认识和理解，培养学生的写作能力和表达能力。

2.作业反馈：

（1）及时批改：教师应及时对学生的作业进行批改，给出明确的评分和反馈意见，确保学生能够及时了解自己的作业情况。

（2）指出问题：在批改作业的过程中，教师应指出学生作业中的错误和不足之处，让学生明确自己的问题所在。

（3）改进建议：针对学生作业中的问题，教师应给出具体的改进建议，指导学生如何修正错误，提升作业质量。

（4）鼓励进步：对于学生的进步和优秀作业，教师应给予充分的肯定和鼓励，增强学生的学习积极性和自信心。

（5）个别辅导：对于作业中存在严重问题或学习有困难的学生，教师应进行个别辅导，帮助学生解决学习中的难题，确保学生能够跟上教学进度。典型例题讲解1.例题一：分析《蜀相》一诗中的意象运用。

答案：《蜀相》一诗中运用了丰富的意象，如“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，诗人以“出师未捷”和“身先死”两个意象，表达了诸葛亮未能实现统一大业的遗憾和壮志未酬的悲壮。同时，“英雄泪满襟”这一意象，展现了诗人对诸葛亮的崇敬之情和对国家兴亡的忧虑。

2.例题二：分析《蜀相》一诗中的修辞手法。

答案：《蜀相》一诗中运用了多种修辞手法，如对偶、比喻、借代等。对偶如“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，通过“三顾频烦”和“两朝开济”的对比，展现了诸葛亮忠诚于蜀汉的形象。比喻如“鞠躬尽瘁，死而后已”，将诸葛亮比作鞠躬尽瘁的蜜蜂，表达了其忠诚和奉献精神。借代如“万古云霄一羽毛”，以“羽毛”借代诸葛亮，表现了其高洁的形象。

3.例题三：分析《蜀相》一诗中的情感表达。

答案：《蜀相》一诗中，杜甫通过对诸葛亮形象的塑造，表达了对其崇敬之情。诗中运用了“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”等诗句，展现了诗人对诸葛亮的敬仰和对国家兴亡的忧虑。同时，诗人通过“鞠躬尽瘁，死而后已”等诗句，表达了对诸葛亮忠诚和奉献精神的赞美。

4.例题四：分析《蜀相》一诗中的主题思想。

答案：《蜀相》一诗的主题思想是对诸葛亮忠诚和奉献精神的赞美，以及对国家兴亡的忧虑。诗中通过对诸葛亮形象的塑造，表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情，以及对国家兴亡的忧虑。同时，诗人通过对诸葛亮忠诚和奉献精神的赞美，展现了其对国家兴亡的忧虑和对英雄人物的敬仰。

5.例题五：分析《蜀相》一诗中的语言特点。

答案：《蜀相》一诗的语言特点是简洁、生动、形象。诗中运用了丰富的意象和修辞手法，如对偶、比喻、借代等，使得诗歌生动形象，具有很强的表现力。同时，诗歌的语言简洁明了，便于读者理解和欣赏。教学反思与改进今天我上了一堂关于《蜀相》的课，总体来说，课堂氛围不错，学生们的参与度也比较高。但是，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在讲解诗歌内容时，我应该更加注重学生的理解程度。有些学生对诗中的意象和修辞手法可能不太熟悉，我应该花更多的时间来解