27故事二则 扁鹊治病 教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版

27故事二则扁鹊治病教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本课选自2023-2024学年语文四年级上册统编版，主要内容为《27故事二则扁鹊治病》。课文通过讲述扁鹊治病的两个故事，展现了扁鹊高超的医术和高尚的医德。扁鹊治病的故事不仅具有趣味性，而且蕴含了丰富的哲理，对于培养学生的阅读兴趣和思考能力具有重要作用。

教学设计包括以下几个部分：

1.导入：通过提问的方式，引导学生思考扁鹊治病的两个故事中的人物关系和情节发展。

2.自主阅读：让学生自主阅读课文，理解扁鹊治病的两个故事，掌握故事的主要情节和人物特点。

3.小组讨论：让学生分组讨论扁鹊治病的两个故事中的医术和医德问题，分享自己的理解和感悟。

4.课堂分享：邀请学生分享自己在阅读课文时的感受和思考，鼓励学生积极参与课堂讨论。

5.总结：总结扁鹊治病的两个故事，强调扁鹊高超的医术和高尚的医德，引导学生从故事中汲取智慧，培养自己的品德。

本节课旨在通过扁鹊治病的两个故事，引导学生理解故事情节，感悟故事中的医术和医德，培养学生的阅读兴趣和思考能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言运用能力：通过阅读课文，学生能够理解扁鹊治病的两个故事，掌握故事的主要情节和人物特点，提高自己的语言理解和运用能力。

2.思维品质：通过小组讨论和课堂分享，学生能够深入思考扁鹊治病的两个故事中的医术和医德问题，培养自己的批判性和创造性思维。

3.文化意识：通过学习扁鹊治病的两个故事，学生能够了解中国古代的医学文化和医德观念，增强自己的文化意识和文化自信。

4.审美鉴赏能力：通过阅读课文，学生能够欣赏扁鹊治病的两个故事中的文学艺术价值，培养自己的审美鉴赏能力。

本节课以培养学生的语文学科核心素养为目标，通过扁鹊治病的两个故事，引导学生理解故事情节，感悟故事中的医术和医德，提高自己的语言运用能力和思维品质，增强自己的文化意识和审美鉴赏能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解扁鹊治病的两个故事的主要情节和人物特点。

2.掌握故事中的医术和医德问题，并能够进行深入思考。

3.培养学生对扁鹊治病的两个故事的阅读兴趣和思考能力。

难点：

1.扁鹊治病的两个故事中的医术和医德问题较为复杂，学生可能难以理解。

2.学生可能对扁鹊治病的两个故事中的文学艺术价值不够敏感。

解决办法：

1.通过提问和小组讨论的方式，引导学生深入思考扁鹊治病的两个故事中的医术和医德问题，帮助学生理解故事情节和人物特点。

2.通过展示扁鹊治病的两个故事的文学艺术价值，引导学生欣赏故事中的文学艺术元素，提高学生的审美鉴赏能力。

3.鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己在阅读课文时的感受和思考，培养学生的阅读兴趣和思考能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、白板等。

2.课程平台：无。

3.信息化资源：课文PPT课件、扁鹊治病的两个故事的相关图片、视频等。

4.教学手段：提问、小组讨论、课堂分享、自主阅读等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《27故事二则扁鹊治病》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习扁鹊治病的两个故事内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《27故事二则扁鹊治病》教学目标和重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保扁鹊治病的两个故事教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习扁鹊治病的两个故事内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入扁鹊治病的两个故事学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的与扁鹊治病的两个故事相关的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为扁鹊治病的两个故事新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解扁鹊治病的两个故事知识点，结合实例帮助学生理解。

突出扁鹊治病的两个故事的重点，强调扁鹊治病的两个故事难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕扁鹊治病的两个故事问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验扁鹊治病的两个故事知识的应用，提高实践能力。

在扁鹊治病的两个故事新课呈现结束后，对扁鹊治病的两个故事知识点进行梳理和总结。

强调扁鹊治病的两个故事的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对扁鹊治病的两个故事知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决扁鹊治病的两个故事问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的扁鹊治病的两个故事错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与扁鹊治病的两个故事内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合扁鹊治病的两个故事内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习扁鹊治病的两个故事的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的扁鹊治病的两个故事内容，强调扁鹊治病的两个故事重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的扁鹊治病的两个故事内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

（1）推荐阅读《史记·扁鹊仓公列传》，深入了解扁鹊的生平和医学成就。

（2）阅读《黄帝内经》，学习中医的基本理论，理解扁鹊治病的故事背后的医学原理。

（3）阅读《华佗传》，了解另一位中国古代著名医学家的生平和医学贡献，对比扁鹊的医术和医德。

（4）阅读《古代中医故事选》，了解中国古代医学家们的行医故事和医德观念，拓宽知识面。

2.课后自主学习和探究：

（1）组织学生开展扁鹊治病的两个故事的阅读分享会，让学生相互交流阅读心得，提高学生的阅读兴趣和表达能力。

（2）引导学生开展扁鹊治病的两个故事的课题研究，通过查阅资料、分析数据等方式，深入研究扁鹊的医术和医德问题，培养学生的研究能力和创新精神。

（3）组织学生开展扁鹊治病的两个故事的实践活动，如制作扁鹊治病的故事手抄报、开展扁鹊治病的两个故事的演讲比赛等，提高学生的动手能力和表现力。

（4）引导学生关注现代医学的发展，了解现代医学技术与古代医学的异同，培养学生的科技意识和批判性思维。

（5）鼓励学生开展扁鹊治病的两个故事的社会实践，如访问社区卫生服务中心、参加志愿医疗服务等，提高学生的社会参与意识和责任感。课堂1.提问评价：通过课堂提问，了解学生对扁鹊治病的两个故事的理解程度，及时发现学生对故事情节、人物特点、医术和医德的掌握情况，并对存在的问题进行解决。

2.观察评价：在课堂互动环节中，观察学生的参与程度和合作精神，了解学生对扁鹊治病的两个故事的学习态度和兴趣，及时发现并解决学生的问题。

3.测试评价：在课堂结束前，通过随堂测试，检查学生对扁鹊治病的两个故事的知识掌握情况，及时发现并解决学生的问题。

七、作业评价

1.作业批改：认真批改学生的课后作业，检查学生对扁鹊治病的两个故事的理解程度，及时发现并解决学生的问题。

2.作业点评：在作业反馈中，针对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力，提高学生的学习积极性。

3.作业辅导：针对学生在作业中的问题，提供辅导和指导，帮助学生理解和掌握扁鹊治病的两个故事的知识点。

4.作业展示：定期组织学生展示自己的作业，鼓励学生相互交流和学习，提高学生的学习兴趣和成就感。重点题型整理1.扁鹊治病的两个故事中的医术和医德问题。

答案：扁鹊治病的两个故事中，扁鹊展现了高超的医术和高尚的医德。在第一个故事中，扁鹊通过望闻问切四诊合璧的方法，准确判断出蔡桓公的病情，并提出了治疗的方案。在第二个故事中，扁鹊通过精湛的医术，成功治愈了虢国太子的“尸厥”症，展示了其高超的医术。同时，扁鹊还注重医德，不仅不收取虢国太子的报酬，还主动为虢国太子治病，展现了其高尚的医德。

2.扁鹊治病的两个故事中的文学艺术价值。

答案：扁鹊治病的两个故事具有丰富的文学艺术价值。首先，故事情节紧凑，引人入胜，通过扁鹊与蔡桓公、虢国太子的互动，展现了扁鹊的医术和医德，使得故事情节富有吸引力。其次，故事中的人物形象鲜明，扁鹊的聪明才智和医德高尚，蔡桓公的傲慢自大和虢国太子的病态虚弱，都给读者留下了深刻的印象。最后，故事中的语言简洁生动，形象地描绘了扁鹊治病的场景，增强了故事的感染力。

3.扁鹊治病的两个故事中的医学原理。

答案：扁鹊治病的两个故事中蕴含了丰富的医学原理。在第一个故事中，扁鹊通过望闻问切四诊合璧的方法，准确判断出蔡桓公的病情，这体现了中医诊断的基本原则和方法。在第二个故事中，扁鹊通过精湛的医术，成功治愈了虢国太子的“尸厥”症，这体现了中医治疗疾病的方法和技巧。同时，故事中还体现了中医的治疗原则，如辨证施治、标本兼治等。

4.扁鹊治病的两个故事中的医学观念。

答案：扁鹊治病的两个故事中蕴含了丰富的医学观念。首先，故事中体现了中医的整体观念，认为人体是一个有机的整体，各部分之间相互联系、相互影响，因此治疗疾病时要全面考虑。其次，故事中体现了中医的预防观念，认为“上医医未病之病，中医医欲病之病，下医医已病之病”，强调了预防疾病的重要性。最后，故事中体现了中医的道德观念，认为医生应当具备高尚的医德，以患者的利益为重，体现了医学的人文关怀。

5.扁鹊治病的两个故事中的医学传承。

答案：扁鹊治病的两个故事中蕴含了丰富的医学传承。扁鹊是中国古代著名的医学家，他的医术和医德被后人所传颂，成为中国医学史上的一座丰碑。他的医术和医德被后来的医学家所学习和借鉴，对中国医学的发展产生了深远的影响。同时，扁鹊的故事也成为了医学教育的典范，被广泛应用于医学教育和医学实践中，激励着后人为医学事业的发展而努力。教学反思与改进一、教学效果评估

在教学《27故事二则扁鹊治病》的过程中，我发现学生在理解和掌握故事情节、人物特点、医术和医德等方面存在一定困难。通过提问、观察和测试等方式，我发现学生在以下几个方面存在问题：

1.部分学生对故事情节的理解不够深入，难以把握故事的主线和细节。

2.部分学生对扁鹊治病的两个故事中的医术和医德问题缺乏深入思考，难以理解扁鹊的医术和医德特点。

3.部分学生对扁鹊治病的两个故事中的文学艺术价值不够敏感，难以欣赏故事的文学艺术元素。

4.部分学生对扁鹊治病的两个故事中的医学原理和医学观念缺乏了解，难以理解故事的医学背景。

二、改进措施

针对以上问题，我制定了以下改进措施，计划在未来的教学中实施：

1.在教学过程中，加强对故事情节的讲解和分析，通过提问、讨论等方式引导学生深入理解故事的主线和细节。

2.在教学过程中，加强对扁鹊治病的两个故事中的医术和医德问题的讲解和分析，通过提问、讨论等方式引导学生深入思考扁鹊的医术和医德特点。

3.在教学过程中，加强对扁鹊治病的两个故事中的文学艺术价值的讲解和分析，通过提问、讨论等方式引导学生欣赏故事的文学艺术元素。

4.在教学过程中，加强对扁鹊治病的两