2023-2024学年六年级科学下册（冀人版）第3课 四季的形成（教学设计）

2023-2024学年六年级科学下册（冀人版）第3课四季的形成（教学设计）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2023-2024学年六年级科学下册（冀人版）第3课四季的形成

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第一学期第5周，星期三第2节

4.教学时数：45分钟

教学目标：

1.让学生理解地球公转与自转的概念，掌握四季形成的基本原理。

2.使学生了解地球公转过程中太阳直射点的变化，理解四季变化与太阳直射点的关系。

3.培养学生观察自然现象、分析问题的能力。

教学内容：

1.地球公转与自转的基本概念

2.地球公转过程中太阳直射点的变化

3.四季形成的原因及其与太阳直射点的关系

4.我国不同季节的气候特点

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.提问：同学们，我们知道地球有自转和公转，那么这两个运动对我们的生活有什么影响呢？

2.学生回答，教师总结。

二、新课内容学习（20分钟）

1.讲解地球公转与自转的概念，让学生理解两者的区别。

2.介绍地球公转过程中太阳直射点的变化，引导学生观察四季变化与太阳直射点的关系。

3.讲解四季形成的原因，让学生掌握基本原理。

三、案例分析（10分钟）

1.分析我国不同季节的气候特点，让学生了解四季变化对生活的影响。

2.学生分享自己观察到的四季变化现象，教师点评并总结。

四、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，让学生复述四季形成的原因。

2.强调观察自然现象、分析问题的重要性。

五、课后作业（5分钟）

1.结合所学内容，让学生绘制地球公转过程中太阳直射点变化的示意图。

2.收集我国不同季节的气候特点资料，下节课分享。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生听讲、发言、互动等情况，了解学生对知识的掌握程度。

2.课后作业：检查学生绘制的示意图和收集的资料，评估学生对本节课内容的掌握情况。二、核心素养目标1.科学探究：培养学生运用科学知识，通过观察、提问、假设、实验等方法，探究地球公转与四季形成的关系，提高学生的科学思维能力。

2.实践与应用：通过分析我国不同季节的气候特点，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，增强学生对科学知识实践价值的认识。

3.环境意识：培养学生关注地球环境变化，了解四季变化对生物、气候等方面的影响，提高学生的环境保护意识。

4.团队合作：在课堂讨论和分享环节，鼓励学生积极参与，学会倾听、表达、沟通，培养团队协作能力。

5.情感态度：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱生活、关爱环境的情感态度，提高学生的学科素养。三、重点难点及解决办法重点：

1.地球公转与自转的概念及其对四季形成的影响。

2.太阳直射点的变化与四季关系的理解。

难点：

1.地球公转过程中太阳直射点变化规律的掌握。

2.四季形成原因与实际气候特点的结合分析。

解决办法：

1.利用动态地球仪模型或多媒体动画，直观演示地球公转与自转过程，帮助学生形象理解。

2.通过图表和实例，讲解太阳直射点的变化规律，结合实际观察，让学生感知四季变化。

3.设计小组讨论活动，让学生合作分析我国不同季节的气候特点，将理论知识与实际相结合。

4.提供季节变化的相关资料，引导学生自主学习，加深对重点难点的理解。

5.针对难点问题，教师进行个别辅导，确保学生能够掌握核心知识。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的表达，讲解地球公转与自转的基本概念，四季形成的原因等理论知识，为学生奠定坚实的理论基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析地球公转过程中太阳直射点的变化与四季关系的实际案例，培养学生思考、分析和解决问题的能力。

3.实验法：设计简单实验，如模拟地球公转与自转的模型，让学生通过亲自动手操作，感受地球运动带来的四季变化，提高学生的实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频等现代化教学手段，展示地球公转与自转的动态过程，太阳直射点的变化等，使抽象的知识具体化、形象化，便于学生理解。

2.网络资源：利用网络资源，收集我国不同季节的气候特点、自然景观等资料，丰富课堂教学内容，拓展学生的知识视野。

3.教学软件：运用地理信息系统（GIS）等教学软件，模拟地球公转过程中的太阳直射点变化，让学生更直观地观察四季变化规律。

具体实施：

1.课堂导入：

-使用多媒体设备播放地球公转与自转的动画，激发学生对本节课的兴趣。

2.新课内容学习：

-采用讲授法，讲解地球公转与自转的概念、四季形成的原因等。

-通过讨论法，组织学生分析太阳直射点变化与四季关系的案例，引导学生深入思考。

3.实践环节：

-设计实验法，让学生动手操作地球公转与自转的模型，观察四季变化现象。

-利用教学软件，模拟太阳直射点的变化，帮助学生更好地理解四季形成原因。

4.案例分析：

-运用多媒体设备展示我国不同季节的气候特点和自然景观，引导学生进行讨论和分析。

-学生通过网络资源收集相关资料，进行课堂分享，提高信息搜集和整理能力。

5.课堂小结与作业：

-教师利用PPT总结本节课的重点内容，巩固学生所学知识。

-布置课后作业，要求学生结合所学内容，绘制地球公转过程中太阳直射点变化的示意图。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于地球公转和自转的预习资料，包括PPT和科普视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“四季的形成”课题，设计问题如“地球公转对我们的生活有什么影响？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，并通过微信或邮件反馈预习成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，学生阅读资料，了解地球公转和自转的基本概念。

-思考预习问题：针对提出的问题，学生进行独立思考，并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、疑问或思维导图通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识。

-信息技术手段：利用在线平台和微信进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解地球公转与自转的概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示四季变化的视频，引出“四季的形成”课题。

-讲解知识点：详细讲解地球公转过程、太阳直射点的变化及四季形成的原理。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同季节的气候特点。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别解答或集体讨论。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，共同分析季节变化的原因。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与同学和老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解四季形成的科学原理。

-实践活动法：通过小组讨论，加深学生对知识的理解和应用。

-合作学习法：培养学生团队协作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对地球公转与四季关系知识的理解。

-通过实践活动，提升学生分析问题和解决问题的能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置绘制太阳直射点变化示意图的作业。

-提供拓展资源：推荐相关科普书籍和网站，供学生深入了解四季变化。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导改进方向。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，继续深入四季变化的学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，不断提升自我。

作用与目的：

-巩固学生对地球公转与四季形成知识的掌握。

-通过拓展学习，开阔学生知识视野，提升思维深度。

-通过反思总结，促进学生自我认知和自我提升。六、学生学习效果1.知识与理解：

-掌握地球公转与自转的基本概念，理解两者之间的关系及对四季形成的影响。

-描述太阳直射点的变化规律，以及这一变化如何导致不同季节的出现。

-识别并解释我国不同季节的气候特点，如气温、降水、风向等的变化。

-阐述四季变化对生物、农业、日常生活等方面的影响。

2.技能与过程：

-运用观察、提问、假设、实验等科学方法，探究地球公转与四季形成的关系。

-利用图表、思维导图等工具，整理和表达自己对四季变化知识的理解。

-通过小组合作，讨论和分析季节变化对环境和社会生活的影响，提升团队协作能力。

-运用多媒体和网络资源，收集和整理与四季相关的资料，提高信息处理能力。

3.情感态度与价值观：

-增强对自然科学的好奇心和探索精神，对地球公转与四季形成的现象产生兴趣。

-认识到科学知识在实际生活中的应用价值，意识到环境保护的重要性。

-通过学习，培养学生的环境意识，促使他们关注气候变化对地球环境的影响。

-增强学生的国家认同感，通过了解我国不同季节的气候特点，加深对家乡和国家的认识。

4.创新与拓展：

-鼓励学生提出关于四季变化的新问题，激发他们的创新思维。

-支持学生尝试不同的学习方法，如制作模型、编写科普文章等，拓展学习途径。

-引导学生将所学知识与其他学科领域相结合，如地理、生物、历史等，促进跨学科学习。

具体效果体现在以下几个方面：

1.课堂参与度：

-学生在课堂上积极发言，主动参与小组讨论，表现出较高的学习热情。

-学生对预习任务认真对待，提交的预习成果反映出他们对新知识的初步理解和探索。

2.作业完成情况：

-学生按时完成课后作业，绘制的太阳直射点变化示意图准确反映出他们对知识点的掌握。

-学生在拓展学习环节，能够主动收集资料，完成相关的科普文章或报告。

3.知识应用：

-学生能够将所学的四季变化知识应用到日常生活中，如解释为什么夏天热、冬天冷等。

-在课堂活动中，学生能够运用所学知识分析实际问题，提出合理的解决方案。

4.反馈与评价：

-学生对课程内容的反馈积极，表示通过本节课的学习，他们对地球公转和四季形成的知识有了更深的理解。

-教师通过作业批改和课堂观察，评价学生在知识掌握、技能运用、情感态度等方面取得明显进步。七、典型例题讲解例题1：

问题：请描述地球公转和自转的概念及其对四季形成的影响。

解答：

地球公转是指地球围绕太阳旋转的运动，周期为一年。地球自转是指地球绕自身轴线旋转的运动，周期为一天。地球公转导致太阳直射点的变化，从而引起季节的变化。当地球公转到某个位置时，太阳直射点会相应地北移或南移，导致不同地区的温度、日照时间等发生变化，形成春夏秋冬四季。

例题2：

问题：请简述太阳直射点的变化规律。

解答：

太阳直射点的变化规律如下：春分时，太阳直射赤道；夏至时，太阳直射北回归线；秋分时，太阳直射赤道；冬至时，太阳直射南回归线。这种变化周期约为365天，即一个太阳年。

例题3：

问题：请解释我国不同季节的气候特点。

解答：

我国不同季节的气候特点如下：

春季：气温逐渐回暖，降水量增多，春雷频繁，植物开始生长。

夏季：气温高，降水量大，多暴雨，是农作物生长旺盛的季节。

秋季：气温逐渐下降，降水量减少，气候干燥，是收获的季节。

冬季：气温低，降水量少，多北风，气候寒冷。

例题4：

问题：请举例说明四季变化对生物的影响。

解答：

四季变化对生物的影响如下：

春季：气温回暖，植物开始生长，动物结束冬眠，进入繁殖期。

夏季：气温高，植物生长旺盛，动物活动频繁。

秋季：气温下降，植物开始凋零，动物开始储存食物准备过冬。

冬季：气温低，植物凋零，动物进入冬眠或南迁越冬。

例题5：

问题：请分析四季变化对人类活动的影响。

解答：

四季变化对人类活动的影响如下：

春季：农民开始春耕，人们户外活动增多。

夏季：是旅游旺季，也是防洪防汛的关键时期。

秋季：农民开始秋收，人们享受丰收的喜悦。

冬季：人们加强防寒保暖措施，户外活动减少。八、课堂在课堂教学中，教师通过提问、观察、测试等方式，全面了解学生的学习情况。首先，教师可以设计一些与课程内容相关的问题，让学生回答，以检查他们对知识点的掌握程度。其次，教师要注意观察学生的学习态度、参与程度和合作精神，从中评估学生的学习效果。此外，教师还可以在课堂上进行一些小测试，如选择题、填空题或简答题，以检测学生对知识点的理解和应用能力。通过这些评价方式，教师可以及时发现学生在学习过程中遇到的问题，并进行有针对性的指导和帮助。

2.作业评价：

作业评价是教学评价的重要环节，它可以帮助教师了解学生对课堂所学知识的掌握程度。教师应对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。在批改作业时，教师应注意发现学生的问题和错误，给予详细的批注和指导，帮助学生改正错误并提高解题能力。同时，教师还应该给予学生积极的评价和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就，激发他们的学习动力和积极性。通过作业评价，教师可以及时了解学生的学习情况，调整教学策略和方法，提高教学质量。反思改进措施教学特色创新：

1.多媒体教学：通过多媒体设备展示地球公转与自转的动态过程，使学生更直观地理解相关知识，提高学习兴趣。

2.实践教学：组织学生进行小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握知识，提高动手能力和团队合作意识。

存在主要问题：

1.学生参与