一年级语文下册 课文 6 20 咕咚第2课时教案 新人教版

一年级语文下册课文620咕咚第2课时教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：一年级语文下册课文620咕咚第2课时教案新人教版

2.教学年级和班级：一年级x班

3.授课时间：2022年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言理解与表达：通过学习课文《咕咚》，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，提高对文本的理解和表达能力。

2.文化传承与理解：通过学习课文《咕咚》，使学生了解和体验中国传统文化中的民间故事，培养学生对传统文化的兴趣和认同感。

3.思维发展与创新：通过分析课文《咕咚》的故事情节和人物形象，培养学生逻辑思维、批判性思维和创新思维能力，提高学生分析和解决问题的能力。

4.审美与审美情趣：通过学习课文《咕咚》，培养学生对文学作品的审美能力，提高学生对美的感知和鉴赏能力。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确朗读课文《咕咚》，理解课文的主要内容和情节。

2.学生能够运用恰当的词语和句式表达自己对课文的理解和感受。

3.学生能够理解和欣赏中国传统文化中的民间故事，培养对传统文化的兴趣和认同感。

难点：

1.对课文中的生词和短语的理解和运用。

2.对课文情节的深入理解和分析。

3.对传统文化的理解和欣赏。

解决办法：

1.通过分段朗读和讲解，帮助学生理解课文的主要内容和情节。

2.通过小组讨论和分享，鼓励学生运用恰当的词语和句式表达自己对课文的理解和感受。

3.通过引入相关民间故事和文化背景的资料，帮助学生理解和欣赏中国传统文化中的民间故事。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《一年级语文下册》课本和相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文《咕咚》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和表达课文内容。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如可能需要准备一些简单的实验材料，如小动物模型、水果等，以便学生亲身体验和观察。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供舒适的座椅和充足的光线，以便学生进行小组讨论和互动。

5.互动工具：准备一些互动工具，如白板、markers等，以便教师与学生进行互动和展示教学内容。

6.教学课件：制作教学课件，包括课文内容的展示、问题的提出和解答、相关练习题等，以帮助学生更好地理解和巩固所学知识。

7.学习任务单：准备学习任务单，上面列有本节课的学习目标、任务要求和练习题，以便学生明确学习目标和任务，并在课堂上进行自我检测和巩固。

8.反馈表格：准备反馈表格，用于学生对课堂教学的反馈和评价，以便教师了解学生的学习情况和改进教学方法。

9.教学指导书：准备教学指导书，上面有对本节课的教学目标、教学内容和教学方法的具体指导，以便教师进行教学参考和指导。

10.教学评估工具：准备一些教学评估工具，如测试卷、作业批改标准等，以便对学生的学习情况进行评估和反馈。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：同学们，今天我们将要学习的是《咕咚》这篇课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有遇到过奇怪的声音，让你害怕或者好奇的时候？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的课文内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索课文中的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《咕咚》这篇课文的主要内容和情节。这篇课文讲述了一个关于咕咚声的故事，通过这个故事，我们能够了解到……（详细解释概念）。

2.案例分析：接下来，我们来分析课文中的情节。这个情节展示了咕咚声的来源和原因，以及它如何引起人们的恐惧和好奇。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对课文情节的理解和对咕咚声来源的推理这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的问题，如“你们认为咕咚声是怎么产生的？”

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。每个小组选择一个角色，模拟课文中的情节，其他小组成员观看并提问。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“咕咚声在生活中的实际应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了《咕咚》这篇课文的主要内容，通过实践活动和小组讨论加深了对课文情节的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.课文内容理解：《咕咚》是一篇关于动物和自然现象的民间故事。故事中，主人公听到了一个奇怪的声音“咕咚”，并对此感到好奇和害怕。通过故事，学生们能够了解到咕咚声的来源和原因，以及它如何引起人们的恐惧和好奇。

2.生词和短语学习：课文中包含了一些生词和短语，如“咕咚声”、“森林”、“小动物们”等。学生们需要通过阅读和理解课文，掌握这些词汇的含义和用法。

3.语言表达能力的培养：通过学习课文，学生们能够提高自己的语言表达能力。他们可以通过朗读、复述和讨论等方式，运用恰当的词语和句式来表达自己对课文的理解和感受。

4.传统文化的了解和欣赏：课文《咕咚》来源于中国民间故事，通过学习这篇课文，学生们能够了解和体验中国传统文化中的民间故事，培养对传统文化的兴趣和认同感。

5.思维发展与创新：通过分析课文情节和人物形象，学生们能够锻炼自己的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。他们可以通过提出问题、解决问题和展开想象等方式，提高自己分析和解决问题的能力。

6.审美与审美情趣：通过学习课文《咕咚》，学生们能够培养对文学作品的审美能力，提高对美的感知和鉴赏能力。他们可以通过欣赏课文的文字和情节，体验美感和情感的共鸣。重点题型整理1.填空题：

（1）填空题1：《咕咚》这篇课文讲述了一个关于________的故事。

答案：咕咚声

（2）填空题2：故事中的主人公听到了一个奇怪的声音________，并对此感到好奇和害怕。

答案：咕咚

2.阅读理解题：

（1）阅读理解题1：请简要概括《咕咚》这篇课文的主要内容。

答案：课文讲述了一个关于主人公听到咕咚声的故事，通过这个故事，我们能够了解到咕咚声的来源和原因，以及它如何引起人们的恐惧和好奇。

（2）阅读理解题2：请解释课文中的“咕咚声”是什么声音。

答案：咕咚声是故事中的一种奇怪的声音，它引起了主人公的好奇和害怕。在故事中，咕咚声是由小动物们在森林中玩耍时发出的声音。

3.问答题：

（1）问答题1：请描述课文中的主人公听到咕咚声时的感受。

答案：课文中的主人公听到咕咚声时感到好奇和害怕。他不知道这个声音是由什么引起的，因此感到害怕，同时，他也对声音的来源感到好奇。

（2）问答题2：请解释为什么咕咚声会引起人们的好奇和害怕。

答案：咕咚声会引起人们的好奇和害怕，因为它是一种奇怪的声音，人们不知道它的来源和意义。在故事中，咕咚声是由小动物们在森林中玩耍时发出的声音，人们对其感到好奇，同时也担心它可能带来的危险。

4.分析题：

（1）分析题1：请分析课文中的主人公对咕咚声的态度。

答案：课文中的主人公对咕咚声持好奇和害怕的态度。他听到咕咚声时感到好奇，想要了解声音的来源，但同时也感到害怕，因为它是一种奇怪的声音。

（2）分析题2：请分析课文中的咕咚声对主人公的影响。

答案：课文中的咕咚声对主人公产生了双重影响。一方面，咕咚声引起了主人公的好奇心，他想要了解声音的来源和意义；另一方面，咕咚声也使主人公感到害怕，因为他不知道声音的来历和可能带来的危险。

5.应用题：

（1）应用题1：假设你是故事中的主人公，你会如何应对咕咚声？

答案：如果我是故事中的主人公，我会尝试寻找声音的来源，比如在森林中寻找发出声音的小动物们，或者观察声音出现的环境和条件。同时，我也会保持警惕，避免声音可能带来的危险。

（2）应用题2：请用自己的话重新讲述《咕咚》这篇课文的故事情节。

答案：《咕咚》这篇课文讲述了一个关于主人公听到咕咚声的故事。故事中，主人公在森林中听到了一个奇怪的声音咕咚，他对此感到好奇和害怕。通过寻找声音的来源，主人公最终发现咕咚声是由小动物们在森林中玩耍时发出的声音。通过这个故事，我们能够了解到咕咚声的来源和原因，以及它如何引起人们的恐惧和好奇。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

（1）回顾本节课的学习内容，强调《咕咚》这篇课文的主要内容和情节，以及咕咚声的来源和原因。

（2）总结本节课的学习目标，强调学生应该掌握的知识点和技能，如正确朗读课文，理解课文情节，运用恰当的词语和句式表达自己对课文的理解和感受。

（3）强调传统文化的重要性，鼓励学生在日常生活中多了解和体验中国传统文化，培养对传统文化的兴趣和认同感。

（4）鼓励学生在日常生活中运用所学知识，如通过观察和体验生活中的奇怪声音，锻炼自己的思维能力和解决问题的能力。

2.当堂检测：

（1）填空题：

1.《咕咚》这篇课文讲述了一个关于________的故事。

答案：咕咚声

2.故事中的主人公听到了一个奇怪的声音________，并对此感到好奇和害怕。

答案：咕咚

（2）阅读理解题：

1.请简要概括《咕咚》这篇课文的主要内容。

答案：课文讲述了一个关于主人公听到咕咚声的故事，通过这个故事，我们能够了解到咕咚声的来源和原因，以及它如何引起人们的恐惧和好奇。

2.请解释课文中的“咕咚声”是什么声音。

答案：咕咚声是故事中的一种奇怪的声音，它引起了主人公的好奇和害怕。在故事中，咕咚声是由小动物们在森林中玩耍时发出的声音。

（3）问答题：

1.请描述课文中的主人公听到咕咚声时的感受。

答案：课文中的主人公听到咕咚声时感到好奇和害怕。他不知道这个声音是由什么引起的，因此感到害怕，同时，他也对声音的来源感到好奇。

2.请解释为什么咕咚声会引起人们的好奇和害怕。

答案：咕咚声会引起人们的好奇和害怕，因为它是一种奇怪的声音，人们不知道它的来源和意义。在故事中，咕咚声是由小动物们在森林中玩耍时发出的声音，人们对其感到好奇，同时也担心它可能带来的危险。

（4）分析题：

1.请分析课文中的主人公对咕咚声的态度。

答案：课文中的主人公对咕咚声持好奇和害怕的态度。他听到咕咚声时感到好奇，想要了解声音的来源，但同时也感到害怕，因为它是一种奇怪的声音。

2.请分析课文中的咕咚声对主人公的影响。

答案：课文中的咕咚声对主人公产生了双重影响。一方面，咕咚声引起了主人公的好奇心，他想要了解声音的来源和意义；另一方面，咕咚声也使主人公感到害怕，因为他不知道声音的来历和可能带来的危险。

（5）应用题：

1.假设你是故事中的主人公，你会如何应对咕咚声？

答案：如果我是故事中的主人公，我会尝试寻找声音的来源，比如在森林中寻找发出声音的小动物们，或者观察声音出现的环境和条件。同时，我也会保持警惕，避免声音可能带来的危险。

2.请用自己的话重新讲述《咕咚》这篇课文的故事情节。

答案：《咕咚》这篇课文讲述了一个关于主人公听到咕咚声的故事。故事中，主人公在森林中听到了一个奇怪的声音咕咚，他对此感到好奇和害怕。通过寻找声音的来源，主人公最终发现咕咚声是由小动物们在森林中玩耍时发出的声音。通过这个故事，我们能够了解到咕咚声的来源和原因，以及它如何引起人们的恐惧和好奇。内容逻辑关系①课文内容逻辑关系：

《咕咚》这篇课文讲述了一个关于咕咚声的故事。故事中，主人公在森林中听到了一个奇怪的声音“咕咚”，并对此感到好奇和害怕。通过寻找声音的来源，主人公最终发现咕咚声是由小动物们在森林中玩耍时发出的声音。这个故事展示了咕咚声的来源和原因，以及它如何引起人们的恐惧和好奇。

②生词和短语逻辑关系：

课文中包含了一些生词和短语，如“咕咚声”、“森林”、“小动物们”等。这些词汇与课文内容紧密相关，帮助学生理解故事情节和背景。通过学习这些词汇，学生能够更好地理解课文内容，并能够运用它们进行表达和交流。

③语言表达逻辑关系：

板书设计：

1.课文内容：

-咕咚声

-森林

-小动物们

-主人公的感受：好奇和害怕

-咕咚声的来源：小动物们在森林中玩耍时发出的声音

2.生词和短语：

-咕咚声：奇怪的声音

-森林：故事发生的场景

-小动物们：咕咚声的来源

3.语言表达：

-朗读、复述和讨论

-运用恰当的词语和句式

-表达理解和感受教学反思与总结这节课我教授了《咕咚》这篇课文，通过讲解、讨论和实践活动，学生们对课文内容有了更深入的理解。然而，在教学过程中也