2024-2025学年高中政治 第1单元 生活智慧与时代精神 第2课 百舸争流的思想 第1框 哲学的基本问题教案 新人教版必修4

2024-2025学年高中政治第1单元生活智慧与时代精神第2课百舸争流的思想第1框哲学的基本问题教案新人教版必修4学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中政治——哲学的基本问题

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中政治必修4第1单元第2课

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

教案设计：

第1课时

一、导入（10分钟）

1.教师通过展示名言警句，引导学生思考哲学的重要性。

2.学生分享对哲学的认识，教师总结并导入本课主题。

二、新课内容展示（30分钟）

1.教师引导学生学习哲学的基本问题，包括思维和存在的关系问题。

2.学生通过小组讨论，探讨哲学基本问题的意义和作用。

3.教师通过案例分析，让学生理解哲学基本问题在实际生活中的应用。

三、课堂互动（20分钟）

1.学生分组进行辩论，阐述不同哲学观点对生活智慧的影响。

2.教师点评辩论，引导学生正确认识不同哲学观点的优缺点。

四、课堂小结（10分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调哲学基本问题的重要性。

2.学生分享学习收获，教师给予鼓励和指导。

第2课时

一、复习导入（10分钟）

1.教师通过提问方式，检查学生对上一节课内容的掌握情况。

2.学生分享复习心得，教师导入本节课主题。

二、新课内容展示（30分钟）

1.教师引导学生学习哲学基本问题的第二个方面，即哲学的基本派别。

2.学生通过案例分析，了解不同哲学派别的观点及代表人物。

3.教师总结哲学基本问题与时代精神的关系，引导学生关注现实生活中的哲学问题。

三、课堂互动（20分钟）

1.学生分组讨论，探讨哲学基本问题在当前社会中的作用。

2.教师组织学生进行小组分享，总结不同组的观点和收获。

四、课堂小结（10分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调哲学基本问题在时代精神中的重要性。

2.学生分享学习收获，教师给予鼓励和指导。

五、课后作业（课后自主完成）

1.深入研究一个哲学派别，了解其代表人物及主要观点。

2.结合自己的生活实际，思考哲学基本问题对个人成长的影响。

3.撰写一篇关于哲学基本问题的心得体会，字数不限。

教学评价：核心素养目标1.理解哲学的基本问题，包括思维和存在的关系问题，以及哲学的基本派别。

2.培养批判性思维能力，能够对不同哲学观点进行分析和评价。

3.增强道德素养，通过哲学思考指导自己的行为和决策。

4.提升生活智慧，能够将哲学基本问题应用于实际生活，解决生活中的问题。

5.培养团队协作能力和表达能力，通过小组讨论和辩论等形式，与他人共同探讨哲学问题。教学难点与重点1.教学重点：

（1）哲学的基本问题：教师需要讲解和强调哲学的基本问题，包括思维和存在的关系问题，让学生理解这一问题是哲学探讨的出发点和归宿。

（2）哲学的基本派别：教师需要引导学生了解不同哲学派别的观点及代表人物，如唯物主义、唯心主义、辩证法等，让学生认识到不同哲学派别对世界和人生的认识存在差异。

（3）哲学基本问题与生活智慧的关系：教师需要通过案例分析，让学生理解哲学基本问题对个人成长的影响，以及如何将哲学基本问题应用于实际生活，解决生活中的问题。

2.教学难点：

（1）哲学基本问题的理解：学生可能对哲学基本问题，尤其是思维和存在的关系问题感到困惑，难以理解其重要性。

（2）哲学基本派别的区分：学生可能对不同哲学派别的观点和代表人物容易混淆，难以区分。

（3）哲学基本问题在实际生活中的应用：学生可能难以将哲学基本问题与自己的生活实际相结合，不知道如何运用哲学基本问题来指导自己的生活。

针对以上教学重点和难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过案例分析、小组讨论、辩论等形式，帮助学生理解和掌握核心知识，突破学习难点。同时，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，确保学生能够真正理解并应用所学知识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中政治必修4》第1单元第2课的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如哲学基本问题的示意图、不同哲学派别的代表人物图片等。这些资源可以帮助学生更直观地理解抽象的哲学概念。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和讲解区。在分组讨论区，安排适当的座位，以便学生进行小组讨论和辩论；在讲解区，设置黑板或投影仪，以便教师进行教学讲解和展示多媒体资源。

5.网络和多媒体设备：确保教室内的网络和多媒体设备正常运行，以便教师使用多媒体资源进行教学。

6.教学工具：准备粉笔、黑板擦、多媒体遥控器等教学工具，以便教师在课堂上进行教学演示和互动。

7.作业布置：准备课后作业，如深入研究一个哲学派别、结合生活实际思考哲学基本问题等，以便学生在课后巩固所学知识。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，以便在课后了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对哲学基本问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道哲学基本问题是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于哲学基本问题的图片或视频片段，让学生初步感受哲学的魅力或特点。

简短介绍哲学基本问题的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.哲学基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解哲学基本问题的定义和主要内容。

过程：

讲解哲学基本问题的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍哲学基本问题的主要内容，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.哲学案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解哲学基本问题的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的哲学案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解哲学基本问题的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用哲学基本问题解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论哲学基本问题在当前社会中的作用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与哲学基本问题相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对哲学基本问题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调哲学基本问题的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括哲学基本问题的基本概念、案例分析等。

强调哲学基本问题在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用哲学基本问题。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于哲学基本问题的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.哲学的基本问题：

-思维和存在的关系问题

-哲学的基本派别：唯物主义、唯心主义、辩证法等

-哲学基本问题与生活智慧的关系

2.哲学的基本派别：

-唯物主义：认为物质是世界的本原，物质决定意识

-唯心主义：认为意识是世界的本原，意识决定物质

-辩证法：强调事物的矛盾运动和发展变化

3.哲学基本问题与时代精神：

-哲学基本问题在当前社会中的作用

-哲学基本问题与个人成长的关系

-哲学基本问题在解决现实生活中的应用

4.哲学与生活智慧：

-哲学对个人行为的指导作用

-哲学在决策和问题解决中的帮助

-哲学对人际关系和社会和谐的促进作用

5.哲学与批判性思维：

-哲学对批判性思维的培养

-哲学对逻辑推理和论证能力的提升

-哲学对开放性和创新性思维的激发

6.哲学与道德素养：

-哲学对道德观念的形成和培养

-哲学对道德行为的指导和规范

-哲学对道德评价和道德决策的支持

7.哲学与团队协作：

-哲学对团队协作精神的培养

-哲学在小组讨论和辩论中的应用

-哲学对个人表达能力和社会交往能力的提升

8.哲学与实验探究：

-哲学对实验探究方法的指导

-哲学对实验结果的分析和解释

-哲学对科学研究的哲学思考和伦理考量教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、思考深度和创新性思维。关注学生能否将哲学基本问题与实际案例相结合，并提出合理的解决方案。

3.随堂测试：通过随堂测试了解学生对哲学基本问题的掌握程度，包括对不同哲学派别的区分和理解。测试题目可以包括选择题、简答题和论述题，以评估学生对知识的记忆和应用能力。

4.作业完成情况：检查学生对课后作业的完成质量，包括对哲学基本问题的深入研究和个人体会。关注学生能否将所学知识应用于实际生活，并提出自己的见解和思考。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业中的优点和不足，教师给予及时的反馈和指导。鼓励学生在对哲学基本问题的学习过程中，不断思考、探索和提升自己的哲学素养。同时，教师应关注学生的学习进步，鼓励他们在哲学探究中发挥自己的潜力。板书设计①思维和存在的关系问题

②哲学的基本派别：唯物主义、唯心主义、辩证法等

③哲学基本问题与生活智慧的关系

2.哲学的基本派别

①唯物主义：认为物质是世界的本原，物质决定意识

②唯心主义：认为意识是世界的本原，意识决定物质

③辩证法：强调事物的矛盾运动和发展变化

3.哲学基本问题与时代精神

①哲学基本问题在当前社会中的作用

②哲学基本问题与个人成长的关系

③哲学基本问题在解决现实生活中的应用

4.哲学与生活智慧

①哲学对个人行为的指导作用

②哲学在决策和问题解决中的帮助

③哲学对人际关系和社会和谐的促进作用

5.哲学与批判性思维

①哲学对批判性思维的培养

②哲学对逻辑推理和论证能力的提升

③哲学对开放性和创新性思维的激发

6.哲学与道德素养

①哲学对道德观念的形成和培养

②哲学对道德行为的指导和规范

③哲学对道德评价和道德决策的支持

7.哲学与团队协作

①哲学对团队协作精神的培养

②哲学在小组讨论和辩论中的应用

③哲学对个人表达能力和社会交往能力的提升

8.哲学与实验探究

①哲学对实验探究方法的指导

②哲学对实验结果的分析和解释

③哲学对科学研究的哲学思考和伦理考量

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以采用色彩鲜艳的粉笔、图文并茂的设计、有趣的插图等元素，使板书更加生动有趣。反思改进措施（1）引入多媒体资源：在教学过程中，我尝试引入了图片、图表、视频等多媒体资源，使抽象的哲学概念更加直观和生动，提高了学生的学习兴趣。

（2）小组讨论和辩论：我鼓励学生进行小组讨论和辩论，这不仅提高了他们的参与度和积极性，还有助于培养他们的批判性思维和团队协作能力。

（3）课后作业的多样化：我布置了不同形式的课后作业，如短文撰写、报告撰写等，这有助于巩固学生对知识的理解和应用能力。

2.存在主要问题

（1）课堂互动不够充分：在课堂上，我发现有些学生参与度不高，互动不够充分。这可能是因为我对课堂互动的引导和鼓励不够。

（2）教学内容深度不足：学生在理解一些哲学概念和理论时，可能感到有些吃力。这可能是因为我在教学过程中，没有充分考虑到学生的认知水平和理解能力。

（3）评价方式单一：我主要依赖于随堂测试和作业来评价学生的学习效果，这可能过于侧重于知识的记忆和应用，而忽略了学生的思考和创新能力。

3.改进措施

（1）加强课堂互动：我会在今后的教学中，更加注重课堂互动，鼓励学生提问、发表自己的观点，并引导学生积极参与讨论和辩论。

（2）提高教学内容的深度和广度：我会在今后的教学中，更加注重教学内容的深度和广度，通过引入更多的案例和实际应用，帮助学生更好地理解和掌握哲学概念和理论。

（3）多样化评价方式：我会在今后的教学中，更加注重评价方式的多样化，通过引入更多的评价方式，如课堂表现、小组讨论成果展示等，以更全面地评价学生的学习效果。典型例题讲解题目：请判断以下观点属于唯物主义还是唯心主义，并简要说明理由。

A.物质决定意识

B.意识决定物质

C.矛盾是事物发展的动力

D.事物的发展是由外力推动的

答案：

A.物质决定意识：属于唯物主义观点，认为物质是世界的本原，物质决定意识。

B.意识决定物质：属于唯心主义观点，认为意识是世界的本原，意识决定物质。

C.矛盾是事物发展的动力：属于辩证法观点，认为事物的发展是由内部矛盾运动推动的。

D.事物的发展是由外力推动的：属于形而上学的观点，认为事物的发展是由外部因素推动的。

2.题型二：分析哲学基本问题与生活智慧的关系

题目：请分析哲学基本问题与生活智慧的关系，并给出一个具体的例子。

答案：

哲学基本问题与生活智慧的关系：哲学基本问题，即思维和存在的关系问题，是哲学探讨的出发点和归宿。生活智慧是指人们在生活中所具备的判断力、决策力和解决问题的能力。哲学基本问题对生活智慧的培养具有重要的指导作用。

例如，在面对一个道德困境时，我们可以从哲学基本问题出发，思考道德观念的形成和道德行为的评价标准。通过分析不同哲学派别的观点，我们可以更好地理解道德行为的本质，从而作出明智的决策。

3.题型三：区分唯物辩证法和形而上学

题目：请判断以下观点属于唯物辩证法还是形而上学，并简要说明理由。

A.事物的发展是由内部矛盾运动推动的

B.事物的发展是由外部因素推动的

C.矛盾是事物发展的动力

D.矛盾双方相互排斥，相互对立

答案：

A.事物的发展是由内部矛盾运动推动的：属于唯物