4人美版小学美术三年级下册第4课《人物与环境》教学设计

4人美版小学美术三年级下册第4课《人物与环境》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学美术三年级下册第4课《人物与环境》

2.教学年级和班级：小学三年级

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.图像识读：通过观察和分析课本中的例图，学生能够识别和理解人物与环境的关系，并能够运用在自己的创作中。

2.美术表现：学生能够运用线条、色彩等美术元素，结合人物与环境的特征，创作出富有想象力和表现力的作品。

3.创意实践：学生能够运用创新思维，结合自己的生活经验，创作出独特的人物与环境作品。

4.审美判断：通过欣赏和分析同学的作品，学生能够提高审美能力，能够评价作品的人物与环境关系是否和谐。

5.文化理解：学生能够了解人物与环境的关系在我国美术作品中的应用，理解其文化内涵，提高对我国美术文化的认识。教学难点与重点1.教学重点

（1）人物与环境的关系：本节课的核心内容是让学生理解人物与环境之间的关系，以及如何在创作中表现这种关系。教师需要通过讲解、示范等方式，让学生掌握人物与环境相互依存、相互影响的规律。

举例：教师可以通过分析课本中的例图，引导学生认识到人物与环境之间的关系，如人物的动作、表情、姿态等都与环境有着密切的联系。

（2）美术表现手法：本节课要求学生能够运用线条、色彩等美术元素，结合人物与环境的特征，创作出富有表现力的作品。教师需要重点讲解和示范这些表现手法，让学生能够灵活运用。

举例：教师可以讲解如何通过线条的粗细、长短、曲直等变化来表现人物与环境的关系，以及如何运用色彩的冷暖、明暗、饱和度等对比来增强作品的视觉冲击力。

2.教学难点

（1）对人物与环境关系的理解：学生可能难以把握人物与环境之间的微妙关系，不知道如何将这种关系表现在作品中。教师需要采取有效的教学方法，帮助学生突破这一难点。

举例：教师可以组织学生进行观察和分析，让学生从现实生活中找到人物与环境相互关联的例子，从而加深对这一概念的理解。

（2）美术表现手法的运用：学生可能难以掌握美术表现手法，不知道如何将自己的想法运用到作品中。教师需要通过讲解、示范、辅导等方式，引导学生运用美术元素表现人物与环境关系。

举例：教师可以设置分层教学，针对不同学生的绘画水平，给予个性化的指导，帮助学生突破表现手法上的障碍。

（3）创意实践：学生可能难以将创新思维运用到作品创作中，使得作品缺乏新意。教师需要激发学生的创意思维，引导学生从生活中汲取灵感，创作出独特的人物与环境作品。

举例：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的创意想法，互相启发，从而提高作品的创意水平。

（4）审美判断：学生可能难以评价作品的人物与环境关系是否和谐，不知道如何提高自己的审美能力。教师需要通过欣赏和分析优秀作品，引导学生提高审美判断能力。

举例：教师可以挑选一些具有优秀人物与环境关系表现的作品，让学生进行分析评价，从而提高学生的审美水平。教学资源1.软硬件资源：

-课本《人物与环境》

-白色画纸

-水彩笔

-铅笔

-橡皮

-尺子

-投影仪

-电脑

2.课程平台：

-学校教学管理系统

-班级微信群

3.信息化资源：

-教学PPT

-相关视频教程

-优秀作品图片

4.教学手段：

-讲解法

-示范法

-观察分析法

-小组讨论法

-评价法教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《人物与环境》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是人物与环境吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人物与环境的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍人物与环境的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人物与环境基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人物与环境的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人物与环境的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍人物与环境的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人物与环境案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人物与环境的特性及其重要性。

过程：

选择几个典型的关于人物与环境的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人物与环境在美术创作中的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际美术创作的影响，以及如何运用人物与环境关系来增强作品的表现力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人物与环境相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题在美术创作中的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人物与环境的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人物与环境关系的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人物与环境关系的概念、组成部分、案例分析等。

强调人物与环境关系在美术创作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和运用人物与环境关系。

布置课后作业：让学生创作一幅结合人物与环境关系的作品，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《环境美术教育》这本书提供了关于如何将环境元素融入美术创作的教学方法和案例，对学生理解人物与环境关系有重要作用。

-《美术教育研究》这篇文章探讨了人物与环境在美术教育中的重要性，对学生深入理解人物与环境关系有帮助。

-《艺术家与自然》这本书收录了一些著名艺术家如何表现人物与环境的创作，对学生的艺术欣赏和创作有启发作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中寻找周围的人物与环境关系，用画笔记录下这些关系，并尝试创作出富有表现力的作品。

-学生可以搜索一些著名的环境艺术作品，分析这些作品是如何表现人物与环境的，并尝试理解其创作背景和意义。

-学生可以参观一些与环境相关的美术展览，亲身感受艺术家如何通过作品表现人物与环境关系，并尝试与自己的创作进行对比和反思。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

（1）本节课我们学习了人物与环境的关系，理解了人物与环境的相互依存和相互影响的特点。

（2）我们通过观察、分析和创作，掌握了一定的美术表现手法，能够将人物与环境的关系运用到作品中。

（3）我们了解了人物与环境关系在美术创作中的重要性，并尝试通过创作表达自己对人物与环境关系的理解和认识。

2.当堂检测

（1）请用简洁的语言描述人物与环境的关系。

（2）请举例说明在本节课中你学到的美术表现手法，并尝试运用到一幅作品中。

（3）请评价一下自己的作品，看看是否能够准确地表达人物与环境关系，以及还有哪些需要改进的地方。

八、课后作业

请结合本节课的学习内容，完成以下课后作业：

1.绘制一幅作品，要求表现人物与环境的关系，可以是现实生活中的人物与环境，也可以是想象中的人物与环境。

2.撰写一篇关于人物与环境关系的短文，内容包括：人物与环境的关系、在美术创作中的重要性、自己的创作思路和感受等。

3.收集一些关于人物与环境关系的美术作品，进行欣赏和分析，尝试理解作者的创作意图和表现手法。

九、教学反思

在本节课中，我通过讲解、示范、小组讨论等方式，让学生了解了人物与环境的关系，并尝试将其运用到作品中。在教学过程中，我发现部分学生对人物与环境关系的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。同时，学生在美术表现手法上的运用还不够熟练，需要更多的练习和实践。总体来说，本节课的教学效果较好，学生对人物与环境关系有了初步的认识，希望在今后的学习中能够不断进步。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出人物与环境关系的核心知识点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应遵循逻辑顺序，从人物与环境关系的定义、组成、表现手法等方面进行分层次展示，使学生能够条理分明地理解内容。

3.简洁明了：板书设计应准确精炼，用简洁的文字和图形概括人物与环境关系的关键点，避免冗余和杂乱。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以运用线条、色彩、符号等元素，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.启发性和互动性：板书设计可以留出一定的空间，让学生参与到板书的过程中，提高学生的参与度和积极性。

具体的板书设计可以包括以下几个部分：

A.人物与环境关系定义：用简洁的语言概括人物与环境关系的概念，如“人物与环境关系的美术表现”。

B.人物与环境关系的组成：用图示或列表的方式展示人物与环境关系的组成元素，如人物形象、环境背景等。

C.人物与环境关系的表现在美术作品中的实例：用图片或图示展示一些典型的美术作品，突出人物与环境关系的表现在作品中的具体应用。

D.人物与环境关系的美术表现手法：用图示或列表的方式介绍人物与环境关系在美术作品中的表现手法，如线条、色彩等。

E.学生创作展示：留出空间让学生展示自己的创作作品，鼓励学生分享自己的理解和表现。典型例题讲解1.例题一：请描述一幅美术作品中的人物与环境关系。

答案：一幅美术作品中的人物与环境关系可以通过人物的姿态、表情、动作等与环境的互动来表现。例如，在《日出·印象》这幅作品中，画家莫奈运用色彩和光线的变化，表现了人物与环境的关系。画面中的人物与环境融为一体，形成了一种和谐的美感。

2.例题二：请分析一幅美术作品中的人物与环境关系的具体表现。

答案：一幅美术作品中的人物与环境关系的具体表现可以通过观察人物的姿态、表情、动作等与环境的互动来分析。例如，在《蒙娜丽莎》这幅作品中，画家达芬奇通过人物的神态、姿态、眼神等与环境的互动，表现了人物与环境关系的和谐。画面中的人物与环境融为一体，形成了一种神秘的美感。

3.例题三：请运用所学的人物与环境关系的美术表现手法，创作一幅作品。

答案：一幅作品中的人物与环境关系的美术表现手法可以通过线条、色彩、光影等元素来表现。例如，在创作一幅表现人物与环境关系的美术作品时，可以运用线条的粗细、长短、曲直等变化来表现人物与环境的关系，同时运用色彩的冷暖、明暗、饱和度等对比来增强作品的视觉冲击力。

4.例题四：请评价一幅美术作品中的人物与环境关系的处理，并提出改进意见。

答案：一幅美术作品中的人物与环境关系的处理可以通过观察人物与环境的关系是否协调、是否和谐来进行评价。例如，在评价一幅美术作品时，可以观察人物与环境的关系是否协调，是否和谐。如果人物与环境的关系处理得不够好，可以提出改进意见，如调整人物与环境的关系，使其更加和谐。

5.例题五：请结合自己的生活经验，创作一幅表现人物与环境关系的作品。

答案：一幅表现人物与环境关系的作品可以通过观察生活、积累素材、运用所学的人物与环境关系的美术表现手法来进行创作。例如，在创作一幅表现人物与环境关系的作品时，可以结合自己的生活经验，选择一个与人物与环境关系相关的主题，运用线条、色彩、光影等元素进行创作。反思改进措施（1）引入案例教学：通过引入具体的人物与环境关系的美术作品案例，让学生在分析案例的过程中，理解和掌握人物与环境关系的处理方法。

（2）实践教学：通过组织学生进行人物与环境关系的美术创作实践，让学生在实际操作中体验人物与环境关系的处理，提高学生的实践能力。

（3）小组合作学习：通过组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流和分享人物与环境关系的处理经验，培养学生的合作能力。

2.存在主要问题

（1）学生理解不足：部分学生对人物与环境关系的理解和处理方法不够深入，需要加强对学生的引导和讲解。

（2）教学方法单一：在教学过程中，过于依赖讲解和示范，缺乏学生的互动和参与，需要丰富教学方法，提高