2024-2025学年高中英语 Unit1 School life Section Ⅲ Grammar教案 牛津译林版必修1

2024-2025学年高中英语Unit1SchoollifeSectionⅢGrammar教案牛津译林版必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课为人教版高中英语必修1第一单元SectionⅢGrammar部分，主要讲解一般现在时和一般过去时的被动语态。本节课内容与学生日常生活紧密相关，易于学生理解和接受。通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时和一般过去时的被动语态的构成和用法，并能运用所学知识进行实际交流。

本节课适用于高中一年级学生，学生已具备一定的英语基础，对被动语态有一定的了解。但在实际运用中，学生可能会对时态和语态的搭配使用产生困惑。因此，在教学过程中，教师需要通过例句和练习，帮助学生巩固知识点，提高运用语言的能力。

教学目标：

1.能正确运用一般现在时和一般过去时的被动语态描述人或事物的状态和变化。

2.能听懂、读懂有关一般现在时和一般过去时的被动语态的句子。

3.能运用所学知识进行简单的交流和写作。

教学重点：

1.一般现在时和一般过去时的被动语态的构成。

2.一般现在时和一般过去时的被动语态的用法。

教学难点：

1.一般过去时的被动语态的构成。

2.一般过去时的被动语态的用法。核心素养目标本节课旨在提高学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般现在时和一般过去时的被动语态，学生将能够更好地运用英语描述事物和交流思想，培养其语言能力。同时，通过对比分析不同时态的被动语态，学生能够培养良好的思维品质，提高分析问题和解决问题的能力。此外，学生通过本节课的学习，将加深对英语语法规则的理解，提高自主学习和合作学习的能力，从而提升学习能力。通过介绍西方学校生活的文化背景，激发学生对不同文化的兴趣和尊重，提升文化意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，包括时态、语态、名词、动词等。他们能够运用一般现在时和一般过去时描述人和事物的状态和变化。此外，学生对被动语态有一定的了解，能够区分简单现在时和简单过去时的被动语态。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级的学生对英语学习保持着积极的态度，他们渴望通过学习英语来提高自己的语言表达能力。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，能够通过阅读教材和参与课堂活动来掌握知识。在学习风格方面，学生偏好通过互动和实践来学习，喜欢通过讨论和小组合作来提高自己的语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习和运用一般现在时和一般过去时的被动语态时，学生可能会对时态和语态的搭配使用产生困惑。他们可能会对一般过去时的被动语态的构成和用法不够清晰，导致在实际运用中出现错误。此外，学生可能对如何正确使用被动语态来表达意思感到困难，需要通过大量的练习和教师的指导来提高运用语言的能力。教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设计各种真实的语言使用场景，让学生在完成任务的过程中自然地学习和使用一般现在时和一般过去时的被动语态。

2.合作学习法：鼓励学生之间进行小组讨论和合作，共同探究一般现在时和一般过去时的被动语态的用法，提高学生的参与度和积极性。

3.实例分析法：通过分析具体的例句和练习，让学生理解和掌握一般现在时和一般过去时的被动语态的构成和用法，并能够灵活运用。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示相关的教学材料和视频，生动形象地展示一般现在时和一般过去时的被动语态的用法，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.在线学习平台：利用教学软件和在线学习平台，提供丰富的学习资源和练习题，帮助学生自主学习和巩固知识。

3.互动式教学：通过课堂互动和小组讨论，让学生积极参与课堂活动，提高学生的语言表达能力和思维能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《一般现在时和一般过去时的被动语态》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在写作或阅读英语文章时是否遇到过需要描述事物状态变化的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索一般现在时和一般过去时的被动语态的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时和一般过去时的被动语态的基本概念。一般现在时被动语态是……（详细解释概念）。它用于描述……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了一般现在时和一般过去时的被动语态在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时和一般过去时被动语态的构成和用法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与一般现在时和一般过去时的被动语态相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示一般现在时和一般过去时的被动语态的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般现在时和一般过去时的被动语态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般现在时和一般过去时的被动语态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般现在时和一般过去时的被动语态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展一、拓展资源：

1.英语学习网站：英语学习网站提供了丰富的学习资源和练习题，帮助学生巩固一般现在时和一般过去时的被动语态的知识。这些网站包括BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等。

2.在线语法练习平台：有一些在线语法练习平台提供了大量的练习题和测试，学生可以通过这些平台来检验自己对一般现在时和一般过去时的被动语态的掌握程度。这些平台包括Grammarly、GrammarlyforEducation等。

3.英语学习APP：有一些英语学习APP提供了各种学习活动和练习题，帮助学生巩固一般现在时和一般过去时的被动语态的知识。这些APP包括Duolingo、RosettaStone等。

二、拓展建议：

1.学生可以利用英语学习网站提供的资源，通过观看视频、阅读文章和做练习题来进一步巩固一般现在时和一般过去时的被动语态的知识。

2.学生可以利用在线语法练习平台进行自我测试，检查自己对一般现在时和一般过去时的被动语态的掌握程度，并通过练习题来提高自己的语法能力。

3.学生可以下载英语学习APP，通过完成各种学习活动和练习题来巩固一般现在时和一般过去时的被动语态的知识，同时提高自己的英语水平。课后作业为了巩固本节课所讲的一般现在时和一般过去时的被动语态的知识，布置以下五个练习题供学生课后完成：

1.填空题：

请根据下列句子，选择恰当的一般现在时和一般过去时的被动语态填空。

(1)Thebookis___________(write)byShakespeare.

(2)Thiscoat___________(buy)bymymotherlastweek.

(3)Thewindow___________(break)byTomyesterday.

(4)Thekeys___________(find)onthetablethismorning.

(5)Theletter___________(send)toLondonlastnight.

答案：

(1)written

(2)bought

(3)broken

(4)found

(5)sent

2.改写句子：

请将下列句子改为一般现在时的被动语态。

(1)Icleantheclassroomeveryday.

(2)Shecooksdeliciousmealsforherfamily.

(3)Theygotothelibraryeveryweekend.

答案：

(1)Theclassroomiscleanedbymeeveryday.

(2)Deliciousmealsarecookedbyherforherfamily.

(3)Theygotothelibraryeveryweekend.

3.改写句子：

请将下列句子改为一般过去时的被动语态。

(1)Hepaintedthewallyesterday.

(2)Sheboughtanewphonelastmonth.

(3)Theyvisitedthemuseumlastweek.

答案：

(1)Thewallwaspaintedbyhimyesterday.

(2)Anewphonewasboughtbyherlastmonth.

(3)Themuseumwasvisitedbythemlastweek.

4.句型转换：

请将下列句子从主动语态改为被动语态。

(1)Wecookdinnertogether.

(2)Theywatchthemovieeveryevening.

(3)Youwriteletterstoyourfriends.

答案：

(1)Dinneriscookedbyustogether.

(2)Themovieiswatchedbythemeveryevening.

(3)Lettersarewrittenbyyoutoyourfriends.

5.翻译题：

请将下列句子翻译为英文。

(1)这本书是由莎士比亚写的。

(2)这件外套是我母亲上周买的。

(3)这窗户是昨天被汤姆打破的。

(4)这些钥匙是今天早上在桌子上找到的。

(5)这封信是昨晚被寄到伦敦的。

答案：

(1)ThisbookiswrittenbyShakespeare.

(2)Thiscoatisboughtbymymotherlastweek.

(3)ThewindowisbrokenbyTomyesterday.

(4)Thesekeysarefoundonthetablethismorning.

(5)ThisletterissenttoLondonlastnight.反思改进措施（一）教学特色创新

1.任务驱动法：通过设计各种真实的语言使用场景，让学生在完成任务的过程中自然地学习和使用一般现在时和一般过去时的被动语态。

2.合作学习法：鼓励学生之间进行小组讨论和合作，共同探究一般现在时和一般过去时的被动语态的用法，提高学生的参与度和积极性。

3.实例分析法：通过分析具体的例句和练习，让学生理解和掌握一般现在时和一般过去时的被动语态的构成和用法，并能够灵活运用。

（二）存在主要问题

1.学生对一般过去时的被动语态的构成和用法不够清晰，导致在实际运用中出现错误。

2.部分学生对如何正确使用被动语态来表达意思感到困难，需要通过大量的练习和教师的指导来提高运用语言的能力。

3.在小组讨论和合作过程中，部分学生参与度不高，需要教师进行更多的引导和鼓励。

（三）改进措施

1.在教学过程中，加强对一般过去时的被动语态的讲解和练习，通过实例分析法帮助学生理解和掌握其构成和用法，提高学生的语言运用能力。

2.增加课堂互动和小组讨论，鼓励学生积极参与，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.对学生进行个性化指导，针对不同学生的学习情况进行个别辅导，帮助学生解决学习中的困难，提高学生的学习效果。

4.鼓励学生进行自主学习和合作学习，提供更多的学习资源和练习题，帮助学生巩固知识，提高学习效果。

5.加强对学生的评价和反馈，及时了解学生的学习情况，针对学生的不足进行改进，提高教学效果。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。课堂评价是教学过程中非常重要的一部分，通过提问，教师可以了解学生对知识点的掌握程度，观察学生的课堂表现，了解他们的学习态度和参与度。测试则是检验学生学习成果的有效手段，通过测试，教师可以了解学生对知识点的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。作业评价是检验学生学习效果的重要途径，通过认真批改和点评学生的作业，教师可以了解学生对知识点的掌握情况，及时发现问题并进行解决。同时，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力，可以提高学生的学习积极性和学习效果。

3.小组合作评价：对小组合作进行评价，了解学生的合作能力和团队精神。小组合作是培养学生团队合作能力和沟通能力的有效手段，通过小组合作评价，教师可以了解学生在小组合作中的表现，及时发现问题并进行解决。同时，对小组合作进行评价，可以鼓励学生积极参与小组合作，提高他们的团队合作能力和沟通表达能力。

4.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，提高他们的自我反思能力和自主学习能力。自我评价是培养学生自我反思能力和自主学习能力的重要途径，通过鼓励学生进行自我评价，教师可以了解学生对知识点的掌握情况，及时发