专题4课时35化学计算(二)利用化学方程式的综合计算2024年中考化学课时作业素养题优教学设计(深圳专用版)

专题4课时35化学计算(二)利用化学方程式的综合计算2024年中考化学课时作业素养题优教学设计(深圳专用版)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为利用化学方程式的综合计算。具体内容包括：1.运用化学方程式进行物质的量、质量、体积的计算；2.利用化学方程式进行反应物、生成物的物质的量、质量、体积的计算；3.利用化学方程式进行反应的限度和完全性的计算。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在七年级学习的化学方程式的基本概念和基本计算方法有关联。学生已经掌握了化学方程式的表示方法和反应物、生成物的物质的量、质量、体积的计算方法。在此基础上，本节课将进一步引导学生运用化学方程式进行综合计算，提高学生的化学计算能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：通过化学方程式的综合计算，培养学生运用逻辑推理能力，分析和解决实际问题。

2.证据意识：培养学生运用化学方程式作为证据，进行计算和推理，增强其科学证据意识。

3.模型建构：通过化学方程式的综合计算，培养学生建构和运用模型解决化学问题的能力。

4.创新实践：引导学生运用所学的化学方程式综合计算方法，进行创新性实验设计和实践操作。

5.科学态度：培养学生对待科学问题的严谨态度，提高其解决复杂化学问题的信心和决心。三、学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的化学学习中，已经掌握了化学方程式的基本概念、表示方法以及反应物、生成物的物质的量、质量、体积的计算方法。此外，学生还具备一定程度的逻辑推理、模型建构和科学态度等化学学科核心素养。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于化学计算类课程，学生普遍具有一定的兴趣，尤其是那些对化学实验和计算感兴趣的学生。在学习能力方面，大部分学生能够跟上课程的进度，但部分学生在化学方程式的理解和运用上存在一定的困难。学生的学习风格各异，有的喜欢通过实验实践来学习，有的则更擅长通过理论分析和计算来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在利用化学方程式的综合计算过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：①对化学方程式内涵的理解不够深入，导致在实际计算中出现偏差；②逻辑推理能力不足，难以将化学方程式与实际问题有效结合；③在复杂计算中，部分学生可能会出现计算错误或思路不清晰的问题；④部分学生可能对模型建构和证据意识方面的要求不够熟练，导致在解决问题时缺乏针对性。四、教学方法与手段教学方法：

1.问题驱动法：通过提出实际问题，激发学生的思考，引导学生运用化学方程式进行分析和计算。例如，在讲解物质的量计算时，可以提出一个实验情境，让学生思考如何通过化学方程式计算实验结果。

2.分组合作法：将学生分成小组，进行合作学习和讨论。每个小组可以分配一个具体的计算任务，通过小组成员之间的合作和讨论，共同解决问题。这种方法可以培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

3.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生理解和掌握化学方程式的综合计算方法。可以选择一些典型的题目，让学生进行分析和计算，并通过讨论和交流，总结解题的思路和方法。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪和计算机，展示化学方程式和计算过程，使学生更直观地理解和掌握知识。可以通过动画和图表等形式，形象地展示化学反应过程和计算方法。

2.在线教学平台：利用在线教学平台，上传相关的教学资源和练习题，方便学生进行自学和练习。学生可以通过平台进行在线测试和互动交流，及时得到反馈和帮助。

3.教学软件：运用教学软件，如模拟化学实验软件，让学生进行虚拟实验和计算操作。通过软件的互动性和模拟性，学生可以更直观地了解化学方程式的计算过程，提高学习的兴趣和主动性。

4.实物教具：使用实物教具，如化学试剂和实验仪器，进行现场演示和实验操作。通过实际操作和观察，学生可以更好地理解和记忆化学方程式的计算方法。

5.学习手册和练习题：提供学习手册和练习题，让学生在课堂外进行自学和练习。通过自主学习和练习，学生可以巩固所学的知识，提高解题能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“利用化学方程式的综合计算”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解化学方程式的基本概念和计算方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际案例或实验现象，引出利用化学方程式的综合计算的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解化学方程式的综合计算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握化学方程式的综合计算方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验化学方程式的综合计算的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解化学方程式的综合计算方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握化学方程式的综合计算方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解化学方程式的综合计算方法，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与化学方程式的综合计算相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的化学方程式的综合计算知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-化学方程式综合计算案例分析：提供一些实际的化学方程式综合计算案例，让学生通过阅读和分析，进一步理解和掌握相关知识。例如，分析实际工业生产中的化学反应过程，让学生了解化学方程式在实际中的应用。

-化学方程式与生活：介绍一些与日常生活密切相关的化学方程式，如食物的消化过程、药物的制作等，让学生了解化学方程式在生活中的重要性。

-化学方程式的发现与发展：介绍化学方程式的历史发展过程，让学生了解化学方程式的发现和发展的背景，培养学生的科学素养。

2.课后自主学习和探究

-化学方程式综合计算竞赛：鼓励学生参加一些化学方程式综合计算的比赛或活动，如学校或社区组织的科学竞赛等，通过竞赛的形式，提高学生运用知识解决问题的能力。

-化学实验设计与实践：鼓励学生结合所学的化学方程式综合计算知识，设计一些实验并进行实践操作，如自制酸碱指示剂、实验室常见仪器的使用等，培养学生的实验操作能力和创新意识。

-化学知识普及宣传：鼓励学生将所学的化学方程式综合计算知识普及给周围的人，如给家人、朋友或社区成员讲解化学方程式的基本概念和计算方法，提高学生的科学传播能力。七、板书设计1.板书内容：

①化学方程式的基本概念和表示方法

②利用化学方程式进行物质的量、质量、体积的计算方法

③利用化学方程式进行反应物、生成物的物质的量、质量、体积的计算方法

④利用化学方程式进行反应的限度和完全性的计算方法

2.板书结构：

①引入主题：以一个实际案例或实验现象引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

②基础知识：详细介绍化学方程式的基本概念和表示方法，为学生后续学习打下基础。

③计算方法：系统讲解利用化学方程式进行物质的量、质量、体积的计算方法，重点突出计算步骤和公式。

④实际应用：通过实例分析，讲解如何利用化学方程式进行反应物、生成物的物质的量、质量、体积的计算，以及反应的限度和完全性的计算。

⑤总结归纳：对本节课的重点知识和计算方法进行总结归纳，帮助学生形成知识体系。

3.板书艺术性和趣味性：

①利用图标、颜色等视觉元素，使板书更具吸引力。例如，用不同颜色标注重点内容和公式，用图标表示化学反应过程。

②设计有趣的化学实验动画或图片，增加板书的趣味性。例如，展示一些生动的化学实验现象，让学生直观地感受化学反应的奇妙。

③运用比喻、拟人等修辞手法，使板书更具生动性。例如，将化学反应物和生成物比喻成“演员”和“观众”，形象地描述化学反应过程。八、重点题型整理1.题型一：计算物质的量

题目：某反应的化学方程式为：2SO2+O2=2SO3。已知SO2的摩尔质量为64g/mol，SO3的摩尔质量为80g/mol，求反应后生成SO3的物质的量。

答案：设反应前SO2的物质的量为xmol，O2的物质的量为ymol。根据化学方程式，有2x+y=2x+y+2x，即5x=5y，所以x=y。又因为SO2的摩尔质量为64g/mol，SO3的摩尔质量为80g/mol，所以SO3的物质的量为xmol。

2.题型二：计算质量

题目：已知H2SO4的摩尔质量为98g/mol，求100gH2SO4中H2SO4的物质的量。

答案：设100gH2SO4中H2SO4的物质的量为nmol。根据摩尔质量的定义，有n×98g/mol=100g，解得n=100g/98g/mol=1.02mol。

3.题型三：计算体积

题目：已知水的摩尔质量为18g/mol，求20℃时，100g水的体积。

答案：设20℃时，100g水的体积为VL。根据摩尔质量的定义，有100g/18g/mol=nmol，所以V=n×1000mL/mol=1000mL/18g/mol=55.56mL。

4.题型四：计算反应物和生成物的物质的量

题目：某反应的化学方程式为：2H2+O2=2H2O。已