2024-2025学年小学班级共同关注跟进校园问题班会教学设计

2024-2025学年小学班级共同关注跟进校园问题班会教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年小学班级共同关注跟进校园问题班会教学设计教材分析2024-2025学年小学班级共同关注跟进校园问题班会教学设计，以人教版小学《道德与法治》五年级下册第二单元“我们的校园”为依托，结合课本内容“校园里的生活”，针对本单元主题“我们爱校园”，设计了一节班会课程。本节课旨在引导学生关注校园生活中的问题，提高学生维护校园环境、关爱校园文化的意识，培养学生的集体荣誉感和责任感。

课程内容主要包括：1.回顾校园生活中的美好时光，激发学生对校园的热爱；2.引导学生发现校园中存在的不文明现象，分析问题产生的原因；3.讨论解决不文明现象的方法，培养学生自主解决问题的能力；4.总结本次班会，呼吁全体学生共同维护校园环境，关爱校园文化。

教学过程中，教师需关注学生的学习兴趣，以生动形象的语言、案例进行分析，引导学生主动参与讨论，培养学生的思辨能力和团队协作精神。同时，注重课堂实践，让学生在实际行动中体验关爱校园的重要性，提高道德素养。核心素养目标本节课旨在培养五年级学生的道德与法治核心素养，主要包括：1.增强学生的法律意识，让学生了解校园生活中的法律法规，提高遵纪守法的自觉性；2.提升学生的道德素养，培养学生关爱他人、尊重他人的品质，增强集体荣誉感和责任感；3.培养学生的思辨能力和团队协作精神，使学生能够主动参与班级事务，积极为校园文化建设贡献力量；4.提高学生的自主学习能力，引导学生学会发现问题、分析问题、解决问题，为终身发展奠定基础。通过本节课的学习，使学生在关爱校园、维护校园环境的过程中，不断提升自身核心素养，成为有道德、有法治观念、有社会责任感的公民。学习者分析1.知识基础：五年级的学生已经掌握了关于校园生活的基本知识，如校园规则、同学间的相处之道等。在学习本节课之前，学生对于校园中存在的不文明现象已有一定的了解，但可能缺乏系统地分析和解决这些问题的方法。

2.学习兴趣与能力：五年级学生具有较强的探究精神和学习能力，对于关爱校园、维护校园环境的话题具有较高的兴趣。在学习过程中，他们能够主动参与讨论，提出自己的观点，具备一定的思辨能力。此外，学生们的团队协作能力也逐渐增强，能够共同解决问题。

3.困难与挑战：在本次教学中，学生可能遇到的困难和挑战包括：如何更深入地分析校园中存在的不文明现象及其原因；如何提出切实可行的解决方法，并付诸实践；如何树立正确的价值观，养成关爱校园的良好习惯。针对这些挑战，教师需要在教学过程中引导学生进行深入思考，提供有效的指导和支持。教学方法与策略1.教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择采用讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习法等教学方法。

讲授法：用于向学生传授关于校园生活中的法律法规、道德规范等基本知识。

讨论法：引导学生针对校园中存在的不文明现象展开讨论，培养学生的思辨能力和团队协作精神。

案例研究法：分析具体校园案例，让学生深入了解问题产生的原因及解决方法。

项目导向学习法：组织学生参与到校园问题解决的项目中，提高学生的自主学习能力和实践能力。

2.教学活动设计：

为了促进学生的参与和互动，我设计了以下教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演校园中的不同角色，如学生、老师、清洁工等，从而引导学生从不同角度思考和分析问题。

（2）实验：通过模拟实验，让学生亲身体验不文明行为对校园环境的影响，从而增强他们的关爱校园意识。

（3）游戏：设计有关校园问题的互动游戏，让学生在游戏中认识到问题的严重性，并学会解决问题。

（4）小组讨论：将学生分成小组，让他们针对具体案例进行分析讨论，提出解决方法，培养学生的团队协作能力。

3.教学媒体和资源：

为了支持教学，我将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示校园生活中的不文明现象及相关的法律法规，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放有关校园问题的短视频，让学生更直观地了解现实中的校园问题。

（3）在线工具：利用在线调查问卷等方式，收集学生对校园问题的看法，以便更好地进行教学反馈。

（4）实案例：收集校园中的实际案例，用于分析和讨论，使教学更具有现实意义。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“校园生活中的不文明现象”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园生活中的不文明现象及其影响。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“校园生活中的不文明现象”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“校园生活中的不文明现象”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园生活中的不文明现象及其原因，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析问题和解决问题的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析问题和解决问题的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解校园生活中的不文明现象及其原因。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析问题和解决问题的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解校园生活中的不文明现象及其原因，掌握分析问题和解决问题的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“校园生活中的不文明现象”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“校园生活中的不文明现象”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的关于校园生活中的不文明现象的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）法律法规：为学生提供校园生活中的法律法规资料，如《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等，帮助学生了解校园生活中的法律依据。

（2）案例分析：提供一些典型的校园不文明现象案例，让学生深入了解问题产生的原因及解决方法。

（3）心理健康：为学生提供心理健康方面的资料，如如何处理人际关系、如何调节情绪等，帮助学生养成良好的心理素质。

（4）道德教育：提供有关道德教育的资料，如诚信、友善、尊重他人等，培养学生的道德素养。

（5）团队合作：提供团队合作相关的资料，如团队合作的重要性、如何有效沟通等，培养学生的团队合作意识。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用图书馆、网络等资源，查阅与校园生活中的不文明现象相关的资料，加深对问题的理解。

（2）学生可以尝试运用所学的法律法规知识，分析身边的不文明现象，并提出解决方法。

（3）学生可以参加学校举办的有关心理健康、道德教育、团队合作等方面的讲座、活动，将理论知识与实践相结合。

（4）学生可以分组讨论，每组选择一个校园不文明现象，进行深入研究，并提出解决方案，以此提高团队合作能力和研究能力。

（5）学生可以在家中与父母、亲朋好友分享所学知识，让更多的人了解校园生活中的不文明现象，共同关注和解决问题。教学反思与改进本节课结束后，我将会设计一些反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方。具体来说，我会通过与学生进行个别谈话、收集学生反馈以及观察学生的课堂表现来了解他们在本节课中的学习体验和收获。

在未来的教学中，我会根据反思活动的结果制定一些改进措施。具体来说，我可能会考虑以下几个方面：

1.教学内容的深度和广度：如果学生对某个知识点表现出较高的兴趣和理解能力，我可能会深入讲解这个知识点，提供更多的案例和实例，以加深学生的理解和记忆。相反，如果学生对某个知识点表现出困惑或不理解，我可能会简化讲解，提供更多的解释和例证，以帮助学生更好地理解。

2.教学方法的多样性和互动性：如果学生在小组讨论或角色扮演等活动中表现出较高的参与度和兴趣，我可能会更多地使用这些活动来促进学生的参与和互动。如果学生在这些活动中表现出较低的参与度和兴趣，我可能会考虑使用其他类型的活动，如实验、游戏等，以提高学生的参与度和兴趣。

3.教学资源的丰富性和适用性：如果学生在使用PPT、视频等教学资源时表现出较高的理解和兴趣，我可能会继续使用这些资源，并根据需要进行更新和调整。如果学生在使用这些资源时表现出困惑或不理解，我可能会考虑使用其他类型的资源，如书籍、文章等，以提高学生的理解和兴趣。作业布置与反馈作业布置：

1.分析作业：要求学生分析校园生活中的一个不文明现象，包括现象的具体表现、产生原因及可能的解决方法。通过分析作业，学生能够更深入地理解不文明现象的影响，并学会提出解决问题的方法。

2.角色扮演作业：要求学生扮演校园生活中的不同角色，如学生、老师、家长等，从不同角度出发，提出对于校园不文明现象的看法和建议。通过角色扮演作业，学生能够更好地理解不同角色对于校园问题的看法，提高他们的同理心和解决问题的能力。

3.小组合作作业：要求学生分组合作，共同探讨校园生活中的一个不文明现象，提出解决方案，并制定实施计划。通过小组合作作业，学生能够培养团队合作精神，提高解决问题的能力。

作业反馈：

1.及时批改作业：我会及时批改学生的作业，并对他们的作业进行评分。在批改作业时，我会关注学生的分析能力、思考深度和解决问题的方法。

2.指出存在的问题：在作业批改过程中，我会指出学生在作业中存在的问题，如分析不全面、思考不够深入、解决问题的方法不够有效等。我会明确指出问题的所在，并提供改进的建议。

3.提供改进建议：针对学生在作业中存在的问题，我会提供具体的改进建议。例如，如果学生的分析不全面，我会建议他们收集更多的信息，从不同角度进行思考；如果他们的思考不够深入，我会建议他们进行更深入的分析和探讨；如果他们的解决问题的方法不够有效，我会建议他们尝试不同的方法，寻找更有效的解决方案。板书设计①校园生活中的