Unit1Helpingthoseinneed课时3语法2023-2024学年八年级下册英语课后作业教学设计（牛津深圳版）

Unit1Helpingthoseinneed课时3语法2023-2024学年八年级下册英语课后作业教学设计（牛津深圳版）主备人备课成员教材分析《Unit1Helpingthoseinneed》为八年级下册英语课程，本课时聚焦语法教学。牛津深圳版教材通过本单元向学生展示了如何用英语表达对他人的关爱与帮助，贴近学生实际生活，提高其社会责任感。本课时主要围绕一般现在时和一般过去时的用法展开，强化学生对这两种时态在描述帮助行为时的运用，通过课后作业设计，巩固学生对本单元语法知识点的掌握。教学内容与课本紧密相关，旨在使学生能够熟练运用所学语法知识，描述生活中帮助他人的真实情境，提高语言实际运用能力。核心素养目标本课时旨在培养学生英语学科的核心素养，重点提升学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习《Unit1Helpingthoseinneed》，学生将能够：运用一般现在时和一般过去时准确描述帮助他人的行为，增强语言表达能力；通过分析帮助行为的语境，提高逻辑思维和批判性思维能力；自主探究语法规则，培养自主学习与合作学习的能力。此外，课程将引导学生关注社会问题，提升人文关怀，培养积极的价值观，使学生在实际生活中能够运用所学英语知识传递正能量。重点难点及解决办法重点：一般现在时和一般过去时在描述帮助行为时的运用。

难点：正确区分和运用两种时态，并在实际语境中灵活运用。

解决办法及突破策略：

1.通过课本例句和情景对话，引导学生观察和总结两种时态的用法差异，强化记忆。

2.设计互动练习，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中练习使用两种时态，提高运用能力。

3.创设生活化的情境题，让学生结合个人经历，用所学时态描述帮助他人的经历，促进知识的内化。

4.针对难点，提供明确的语法规则提示和错误示例，帮助学生识别和纠正错误。

5.利用多媒体资源，如动画、图表等，形象展示两种时态的用法，增强学习趣味性，降低学习难度。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对八年级学生的年龄特点和认知水平，本课时采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解一般现在时和一般过去时的语法规则，为学生提供清晰的知识框架。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，加深对两种时态用法的理解。

（3）案例研究：挑选课本中的典型例句，引导学生分析句子结构，总结语法规则。

（4）项目导向学习：设计实践性项目，如编写关于帮助他人的小故事，让学生在实际操作中运用所学知识。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟帮助他人的场景，运用所学时态进行对话。

（2）实验：通过语法填空、句型转换等实验性练习，巩固学生对两种时态的掌握。

（3）游戏：设计时态接龙、语法闯关等游戏，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

（4）小组竞赛：组织小组间竞赛，鼓励学生积极参与，增强合作意识。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：利用PPT展示语法知识点、例句和练习题，使教学内容更加直观。

（2）视频：播放与帮助他人相关的英语视频，让学生在观看过程中感受语法知识在实际语境中的应用。

（3）在线工具：运用在线翻译、语法检测等工具，辅助学生进行自主学习。

（4）实物展示：准备与帮助行为相关的实物，如图片、卡片等，增强学生对语法知识的记忆。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解一般现在时和一般过去时的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能举出生活中使用这两种时态的例子吗？”，激发学生思考，为课堂学习语法内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本课时教学目标和重点难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习语法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般现在时和一般过去时的内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般现在时和一般过去时的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何使用两种时态描述帮助行为的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，深入思考两种时态的应用。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对两种时态的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查对两种时态知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与帮助他人相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注社会公益活动，培养学生的社会责任感。

情感升华：

结合课程内容，引导学生思考学科与生活的联系，分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的两种时态的内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如编写小故事或完成语法练习。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握一般现在时和一般过去时在描述帮助行为时的用法，能够正确运用两种时态进行句子构建。

-能够理解并运用课本中的相关词汇和短语，如“help”,“offerassistance”,“donate”等，表达帮助他人的情境。

-能够通过小组合作和角色扮演等活动，提高英语口语表达能力和听力理解能力。

2.过程与方法：

-通过案例分析和互动探究，培养了学生的观察力、分析力和解决问题的能力。

-通过课堂讨论和预习，增强了对语法规则的理解和记忆，提高了自主学习的能力。

-通过多媒体资源的辅助，学生对语法知识的学习更加形象化和生动化，提高了学习兴趣。

3.情感态度与价值观：

-增强了对社会弱势群体的关注和同情，培养了乐于助人的良好品质。

-通过学习英语表达帮助他人的方式，提升了跨文化交流的意识，增强了国际视野。

-在学习过程中，学生能够体会到团队合作的重要性，发展了积极向上的学习态度。

4.应用与实践：

-在课后作业和拓展活动中，学生能够将所学语法知识运用到实际情境中，如编写小故事或日记，记录自己帮助他人的经历。

-学生能够将所学语法知识迁移到其他学科和日常生活中，如描述学校活动、家庭生活等，提高了语言综合运用能力。

-学生在实际语境中使用英语表达帮助行为时，能够更加自信和流畅，减少了语言错误。

5.反思与评价：

-学生能够通过自我反思和同伴评价，认识到自己在语法学习中的进步和不足，制定相应的学习计划。

-教师通过作业批改和课堂表现观察，及时给予学生反馈，帮助学生调整学习策略，提高学习效率。教学反思在本次教学过程中，我注意到学生们对一般现在时和一般过去时的掌握程度有所不同。有的学生在角色扮演和互动探究环节中表现积极，能够熟练运用两种时态描述帮助行为；而有的学生则在语法填空和句型转换练习中遇到了困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，因材施教。

课堂上，我尝试通过生动的案例和有趣的互动活动，让学生在实际语境中感受语法知识的应用。从学生的反馈来看，这种教学方式取得了较好的效果，学生的学习兴趣得到了提升。但同时，我也发现部分学生在讨论环节中过于依赖同伴，缺乏独立思考。因此，在后续的教学中，我将加强对学生独立思考能力的培养。

此外，我发现多媒体资源在课堂中的应用对提高学生的学习兴趣和效果有很大帮助。通过展示与帮助他人相关的图片、视频等，学生们对语法知识的记忆更加深刻。但在使用多媒体资源时，我也注意到要适度，避免过度依赖，以免影响学生对课本知识的掌握。

在巩固练习环节，我设计了一些随堂练习题，让学生在课堂上完成。从学生的完成情况来看，他们对两种时态的掌握程度有所提高。但同时，我也发现了一些错误类型，如时态误用、主谓不一致等。针对这些问题，我进行了及时的订正和讲解，并引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

在拓展延伸环节，我尝试引导学生关注社会公益活动，培养学生的社会责任感。从学生的表现来看，他们对这一话题表现出浓厚的兴趣，分享了自己的心得和体会。但在这一过程中，我也发现部分学生在表达自己的观点时，语言组织能力有待提高。因此，在今后的教学中，我将加强对学生语言表达能力的训练。典型例题讲解例题1：

题目：请用一般现在时描述你每天早上都会做的事情。

答案：Iwakeupat7:00everymorningandhavebreakfast.ThenIbrushmyteethandgetdressed.Afterthat,Igotoschool.

例题2：

题目：请用一般过去时描述你上周参加的一次活动。

答案：Lastweek,Iwenttoacharityeventwithmyfriends.Wehelpedtoorganizetheeventandraisedmoneyforalocalorphanage.

例题3：

题目：请用一般现在时描述你的朋友Tom的日常习惯。

答案：Tomisaveryhealthyperson.Heeatsabalanceddietandexerciseseveryday.Healsoreadsbooksandlistenstomusicinhissparetime.

例题4：

题目：请用一般过去时描述你昨天晚上做的事情。

答案：Yesterdayevening,Iwatchedamoviewithmyfamily.Afterthat,Ididmyhomeworkandwenttobedearly.

例题5：

题目：请用一般现在时描述你妈妈的工作。

答案：Mymomisateacher.Sheteachesmathatalocalhighschool.Shelovesherjobandalwaystriesherbesttohelpherstudentslearn.板书设计1.重点知识点：

①一般现在时

②一般过去时

③描述帮助行为

2.重要词汇：

①help

②offerassistance

③donate

3.句型结构：

①主语+动词原形+其他(一般现在时)

②主语+动词过去式+其他(一般过去时)

4.典型例句：

①Ihelpmyfriendswiththeirhomeworkeveryday.

②Sheofferedassistancetotheelderlyinhercommunitylastweek.

③Hedonatedclothestothehomelessshelter.

板书设计应简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。同时，可以运用艺术性和趣味性的元素，如图片、颜色等，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以画出一个小人帮助另一个小人的画面，旁边标注一般现在时的句型结构，或者用不同颜色的粉笔来区分一般现在时和一般过去时。这样的设计不仅有助于学生更好地理解语法知识，还能增加课堂的趣味性。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对一般现在时和一般过去时语法知识点的掌握情况。针对学生的回答，及时发现并解决他们在理解和使用两种时态时可能存在的问题。

-观察学生在小组讨论、角色扮演等活动中的表现，评估他们的合作能力、口语表达能力和听力理解能力，以及语法知识在实际情境中的应用能力。

-设计课堂小测验，测试学生对两种时态用法的掌握程度，以及他们能否正确运用相关词汇和短语描述帮助行为。

2.作业评价：

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