七年级下册语文第二单元大单元教学教学设计

七年级下册语文第二单元大单元教学教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《人教版语文七年级下册》第二单元大单元教学设计，主要包括以下课文内容：古诗《登高》、《春》、《江南逢李龟年》，现代文《草原》、《黄河颂》、《长江之歌》。本单元教学着重引导学生感受大自然的美，理解作者对祖国大好河山的赞美之情，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。通过学习不同文体的文章，提高学生对文学作品的鉴赏能力和语文素养，同时加强学生的语言表达和写作能力。教学内容涵盖课文阅读、生字词学习、文学鉴赏、课堂讨论、写作实践等方面，旨在全面提高学生的语文综合运用能力。核心素养目标1.提升审美鉴赏能力：通过感悟古诗和现代文中描绘的自然美景，学会品味语言艺术，激发学生对文学美的感知和欣赏。

2.增强文化自信：理解课文所蕴含的传统文化内涵，增强民族自豪感，树立文化自信。

3.发展思维品质：通过课堂讨论，培养学生独立思考、批判性思维和逻辑表达能力。

4.培养语言构建能力：掌握不同文体的写作特点，学会运用修辞手法，提高写作水平。

5.强化自主学习能力：激发学生主动探究的兴趣，培养合作学习、自主解决问题的能力。

6.增进人文素养：体会作者对大自然和祖国的热爱之情，引导学生关爱自然、珍惜生态环境。教学难点与重点1.教学重点

-诗文朗读与感悟：通过朗读《登高》、《春》等古诗，以及《草原》、《黄河颂》等现代文，引导学生感受韵律美、意境美，理解作者表达的情感。

-文学鉴赏技巧：分析不同文体的写作特点，如古诗的意象、对仗，现代文的修辞手法，掌握文学鉴赏的基本方法。

-语言表达与运用：学习课文中精彩的词句和修辞，提高学生的词汇积累和语言表达能力。

-写作实践：模仿课文的写作风格，进行写作练习，如写景、抒情等。

举例：《登高》一诗中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，重点在于引导学生理解诗句中的意象和诗人抒发的情感。

2.教学难点

-意象与情感的结合：学生往往难以理解古诗中抽象的意象如何与诗人的情感相结合，如《春》中“国破山河在，城春草木深”的深刻含义。

-文学鉴赏的深度：如何引导学生从表面意义深入到文本的深层含义，挖掘作者的创作意图和时代背景。

-语言表达的精准性：学生在表达自己的感受时，往往词汇贫乏，难以准确、生动地表达。

-写作的创意与结构：学生在写作时，如何结合课文风格，同时又能保持个人的创意，构建合理的文章结构。

举例：《黄河颂》中“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，难点在于如何帮助学生理解黄河象征的民族精神及其在文中的体现，以及如何在写作中运用类似的象征手法。

在教学过程中，教师需针对这些重点和难点内容，设计有针对性的教学活动，如小组讨论、情景模拟、写作指导等，帮助学生深入理解课文，提高语文素养。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读录音机、课堂用笔记本电脑。

-软件资源：课文朗读软件、PPT课件、电子教案、文学鉴赏辅助工具。

-课程平台：学校内部学习管理系统、班级交流群。

-信息化资源：数字化的课文文本、教学视频、在线文学鉴赏资料、电子版写作范文。

-教学手段：讲授、小组合作、讨论交流、情景模拟、写作指导、课堂展示、课后作业。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对本单元主题“大自然的美”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对大自然的美有什么样的理解？它在我们生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些自然风光图片或视频片段，让学生初步感受自然美的魅力。

简短介绍本单元的主题，阐述大自然美的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解不同文体描绘自然美的基本方法、技巧和情感表达。

过程：

讲解古诗和现代文在描绘自然美时的不同手法和风格。

通过示例分析，如《登高》的意象运用，《草原》的修辞手法，帮助学生理解文学表达的技巧。

结合课文内容，阐述作者如何通过文字传达对大自然美的赞美之情。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体课文案例，让学生深入了解不同文体表达自然美的特点和价值。

过程：

选择《春》、《草原》等课文进行深入分析，解读其描绘自然美的独到之处。

引导学生探讨作者如何通过语言艺术表达对自然美的热爱和敬畏。

小组讨论：让学生分组讨论不同文体描绘自然美的优缺点，并提出自己的看法和建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力，深化对自然美表达方式的理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一篇课文进行深入讨论。

小组内讨论课文描绘自然美的手法、情感表达及对自己的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对不同文体表达自然美的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括课文分析、感受和启示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自然美的重要性和表达自然美的意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括不同文体描绘自然美的手法、情感表达等。

强调自然美在文学创作中的价值，鼓励学生在日常生活中发现和表达自然美。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自然美的短文，运用所学的表达手法，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-古诗词：《静夜思》、《望庐山瀑布》、《钱塘湖春行》等，这些诗词同样以自然美为主题，展现了中国古典诗词的魅力。

-现代文：推荐阅读《黄山记》、《长江三日》等现代散文，进一步了解不同作者对自然景观的描绘和赞美。

-诗歌鉴赏书籍：如《诗词鉴赏》、《古典诗词名句赏析》等，帮助学生深入理解古诗词的内涵和艺术特色。

-自然科学书籍：如《大自然的神奇》、《探索自然奥秘》等，让学生了解自然美的形成原因和科学原理。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生在课后观察周围的自然环境，发现并记录下自己认为美的自然景观，尝试用所学的表达手法进行描述。

-组织学生进行课后小组活动，选取一个自然景点，收集相关的诗歌、散文作品，进行深入的文学鉴赏和讨论。

-布置研究性学习任务，让学生选择一位诗人或作家，研究其作品中的自然美主题，撰写研究报告或小论文。

-开展课后诗歌创作活动，鼓励学生尝试创作以自然美为主题的诗歌，培养他们的文学创作能力和审美情趣。课后作业1.仿写练习：选择一首本单元的古诗，模仿其风格和表达手法，创作一首以自然美为主题的诗歌。

举例：《登高》仿写：“远望山峰接天际，云雾缭绕宛如画。林间鸟语唤新晨，自然之美心中挂。”

2.情感表达：结合《春》一课的学习，写一段描述你心中春天景色的文字，注意运用修辞手法表达情感。

举例：“春天来临，万物复苏。绿草如茵，花儿绽放，春风轻拂，犹如母亲的抚慰，让人心生温暖。”

3.鉴赏分析：针对《草原》一文，分析并解释作者如何通过描绘自然景观来表达对草原的热爱。

举例：作者运用生动的比喻和丰富的拟人，如“草原像一块绿色的绒毯”，“羊群像朵朵白云”，形象地展现了草原的美丽和生机。

4.写作实践：以《黄河颂》为例，写一篇短文，谈谈你对黄河精神的理解和感悟。

举例：“黄河，象征着中华民族的坚韧与勇敢。她奔腾不息，勇往直前，激励着我们面对困难，勇往直前，传承黄河精神。”

5.创意写作：结合本单元所学，发挥想象，编写一个以自然美为主题的短故事。

举例：故事讲述了一个在城市长大的孩子，第一次来到乡村，被大自然的美景所吸引，从而学会了珍惜和欣赏自然之美。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，如积极回答问题、主动提问、认真听讲等。

-关注学生对课文内容的理解和掌握程度，通过提问和互动，了解学生的即时学习效果。

2.小组讨论成果展示：

-评价各小组在讨论中的合作程度，包括观点交流、共享信息和解决问题的能力。

-评估小组展示的成果质量，如分析的深度、论证的合理性、表达的清晰度等。

3.随堂测试：

-设计与课文内容相关的测试题，包括填空、简答、分析等类型，以检验学生对知识点的掌握。

-根据测试结果，分析学生在学习中的强项和薄弱环节，为后续教学提供依据。

4.课后作业与创作：

-对学生提交的仿写诗歌、情感表达、鉴赏分析、写作实践等作业进行评价。

-关注学生在作业中的创新思维、语言运用和文学鉴赏能力。

5.教师评价与反馈：

-在课后及时给予学生个体化的评价和反馈，指出其优点和需要改进之处。

-根据学生的学习情况，调整教学策略和内容，以提高教学效果。

-定期与学生进行交流，了解他们对教学活动的意见和建议，不断优化教学方法。教学反思与改进在进行完本节课的教学后，我意识到有几个方面需要改进。首先，我发现学生们在理解课文意象和作者情感结合时存在一些困难。为了帮助学生更好地理解，我计划在未来的教学中增加一些具体例子，并通过小组讨论的方式，让学生们更深入地探讨课文中的意象与情感。

其次，我也注意到学生们在语言表达方面还有提升的空间。为了提高学生的语言表达能力，我打算在课堂上增加一些写作练习，让学生们通过实践来提升自己的表达水平。

此外，我还发现学生们在小组讨论中合作程度有待提高。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加一些团队合作的训练，让学生们学会如何更好地与他人合作。板书设计-主题：第二单元大自然的美

-古诗：《登高》、《春》

-现代文：《草原》、《黄河颂》

-重点内容：

-意象与情感的结合

-文学鉴赏技巧

-语言表达与运用

-写作实践

-结构设计：

-左侧：课文标题及作