2023-2024学年一年级下册数学青岛版第三单元《100以内数的认识》教案

2023-2024学年一年级下册数学青岛版第三单元《100以内数的认识》教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023-2024学年一年级下册数学青岛版第三单元《100以内数的认识》教案教学内容分析本节课的主要教学内容是《100以内数的认识》。该部分内容与学生已有知识的联系主要是一年级上册数学课程中对数字的初步认识和简单的数数能力。本节课将在这个基础上，进一步引导学生认识100以内的数字，理解数字间的大小关系，并能进行简单的加减运算。

具体的教学内容包括：

1.数字0到9的认识和书写。

2.数字10到99的读写和大小比较。

3.数字100的认识和书写。

4.100以内数的加减法运算。

教学内容与学生已有知识的联系将通过课堂上的互动和练习得到巩固。教师将引导学生通过观察、操作、思考等活动，掌握100以内数的认识和运用。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑思维能力：通过学习100以内数的认识和运用，培养学生对数字的逻辑思维能力，能理解数字间的大小关系，并进行简单的加减运算。

2.问题解决能力：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，能将所学知识应用到生活中，如购物、计数等。

3.创新思维：鼓励学生在学习过程中提出新观点，尝试新的解题方法，培养学生的创新思维。

4.合作交流：在小组活动中，培养学生与他人合作、交流的能力，学会倾听他人意见，共同解决问题。

5.自主学习能力：培养学生自主探究、主动学习的习惯，提高学生的学习兴趣和效果。学情分析本节课的授课对象为一年级下册的学生，他们已经完成了一年级上册的数学课程，对数字有一定的认识，能够进行简单的数数和基本的数学运算。在学习态度方面，大部分学生对数学课程充满兴趣，积极参与课堂活动。在学习习惯上，学生们已经养成了基本的课堂纪律，能够认真听讲、积极回答问题。

在知识、能力、素质方面，学生们已经具备了以下基础：

1.数字0到9的认识和书写。

2.基本的数数能力，能够数到100。

3.对简单的加减法运算有一定的了解。

然而，学生们对100以内数的认识和运用还存在以下问题：

1.对数字10到99的读写和大小比较还不够熟练，容易混淆。

2.对数字100的认识和书写还不够明确，容易与10混淆。

3.加减运算能力较弱，特别是在解决实际问题时，运用数学知识的能力有待提高。

针对这些情况，教师在教学过程中应注重巩固学生已有的知识，通过多种教学手段和活动，提高学生对100以内数的认识和运用能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的学习计划，使他们在原有基础上得到提高。

在行为习惯方面，学生们在课堂上的表现各异。大部分学生能够认真听讲、积极回答问题，但也有部分学生注意力不集中，容易受到外界干扰。针对这一情况，教师应在课堂上采取多样化的教学方法，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。同时，教师还需加强对学生的个别辅导，帮助他们克服学习中的困难，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年一年级下册数学青岛版》的教材，以便他们能够在课堂上跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解和掌握100以内数的认识，准备相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以用来展示不同的数位，如个位、十位和百位，以及不同的数词，如“十一”、“十九”等。通过这些资源的展示，学生可以更加直观地理解数的组成和读写方式。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：为了促进学生之间的互动和合作，可以将教室布置成小组讨论区。每个小组都有一个桌子和小椅子，以便他们能够舒适地坐在一起进行讨论和合作。此外，还可以设置一个实验操作台，供学生进行实验操作。

除了上述教学资源外，还需要准备一些教学工具，如黑板、粉笔、投影仪、音响设备等，以便进行课堂教学。同时，还需要准备一些练习题和作业，以便学生能够在课后进行巩固和复习。

最后，还需要准备一些激励和奖励措施，如小贴纸、表扬等，以激发学生的学习兴趣和积极性。通过这些教学资源的准备，可以为学生提供一个良好的学习环境，促进他们的学习和发展。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《100以内数的认识》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解100以内数的认识知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《100以内数的认识》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《100以内数的认识》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解100以内数的认识知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握100以内数的认识技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验100以内数的认识知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解100以内数的认识知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握100以内数的认识技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解100以内数的认识知识点，掌握100以内数的认识技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《100以内数的认识》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《100以内数的认识》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的100以内数的认识知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够熟练掌握100以内数的认识，包括数字0到9的认识和书写，数字10到99的读写和大小比较，以及数字100的认识和书写。

2.技能提升：学生将能够进行100以内数的加减法运算，并能将所学知识应用到实际问题中，如购物、计数等。

3.核心素养培养：通过课堂活动和实践操作，学生将培养逻辑思维能力、问题解决能力、创新思维、合作交流和自主学习能力等核心素养。

4.行为习惯改善：学生在课堂上的注意力将得到提升，能够认真听讲、积极回答问题。同时，学生将培养良好的学习习惯，如按时完成作业、主动学习等。

5.学习兴趣激发：通过生动有趣的教学方法和实践操作，学生将对数学学习产生浓厚的兴趣，能够积极参与课堂活动。

6.个性化发展：学生将根据自身的学习能力和特点，通过小组讨论、角色扮演等活动，发挥自己的优势，提升自信心和自主学习能力。

7.合作能力增强：通过小组活动和团队合作，学生将学会与他人沟通、协作，培养团队合作意识和沟通能力。

8.反思能力培养：学生将学会对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现问题并提出改进建议，促进自我提升。板书设计①数字0到9的认识和书写

-板书数字0到9，每个数字配以相应的图片，如0配以圆形，1配以直线等，以帮助学生形象记忆。

-在每个数字下方标注其书写顺序和格式，强调笔顺和规范。

②数字10到99的读写和大小比较

-板书数字10到99，每个数字配以相应的图片，如10配以十个相同的物品，99配以九十九个相同的物品，以帮助学生形象记忆。

-在每个数字下方标注其读法和书写顺序，强调读写规则。

-用箭头和符号表示数字间的大小关系，如大于、小于、等于，以帮助学生理解数字的大小比较。

③数字100的认识和书写

-板书数字100，配以相应的图片，如一百个相同的物品，以帮助学生形象记忆。

-在数字100下方标注其书写顺序和格式，强调笔顺和规范。

-用箭头和符号表示数字100与其它数字的大小关系，如大于99，小于1000等，以帮助学生理解数字的大小比较。

④100以内数的加减法运算

-板书100以内数的加减法运算公式和步骤，如加法：个位对齐，十位对齐，相加；减法：个位对齐，十位对齐，相减。

-在公式下方配以相应的图片，如加法示例：5个苹果加上3个苹果等于8个苹果；减法示例：10个苹果减去3个苹果等于7个苹果。

-用箭头和符号表示加减法运算中的进位和借位，如加法进位：10+8=18，个位8加上1变成9，十位1加上1变成2，进位1。

⑤100以内数的认识和运用

-板书100以内数的认识和运用，如数字组成、读写、大小比较、加减运算等。

-在每个知识点下方配以相应的图片和例子，以帮助学生形象理解和记忆。

-用箭头和符号表示数字间的联系和运用，如数字组成：个位、十位、百位。作业布置与反馈1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业包括以下几个方面：

-数字0到9的认识和书写：要求学生独立完成数字0到9的书写，并标注笔顺和格式。

-数字10到99的读写和大小比较：要求学生独立完成数字10到99的读写和大小比较，并标注读法和书写顺序。

-数字100的认识和书写：要求学生独立完成数字100的书写，并标注笔顺和格式。

-100以内数的加减法运算：要求学生独立完成100以内数的加减法运算，并标注运算步骤和进位、借位情况。

-100以内数的认识和运用：要求学生独立完成数字组成、读写、大小比较、加减运算等练习，并标注运用的方法和技巧。

2.作业反馈

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体包括以下几个方面：

-检查学生的作业是否符合要求，如数字的书写、读写、大小比较等是否规范。

-检查学生的运算步骤是否正确，如加减法运算中的进位和借位是否准确。

-检查学生的运用是否得当，如数字组成、读写、大小比较等是否正确运用。

-针对存在的问题，给出具体的改进建议，如改进书写格式、加强进位和借位的理解、提高数字组成的运用能力等。

-鼓励学生积极提问和反馈，及时解答学生的问题，帮助学生解决学习中遇到的困难。

-定期组织作业讲评课，对学生的作业进行集体讲评，指出共性问题，给出改进建议，帮助学生提高学习效果。

-通过在线平台或班级微信群，发布作业讲评和反馈，方便学生查看和复习。重点题型整理1.题型一：数字0到9的认识和书写

题目：请写出数字0到9，并标注笔顺和格式。

答案：

0：一个圆圈，从左上角开始，顺时针方向绕一圈。

1：一条直线，从上往下画，最后在下面加一个点。

2：两条直线，一条从上往下画，一条从右上角开始，顺时针方向绕一圈。

3：三条直线，两条从上往下画，一条从右上角开始，顺时针方向绕一圈，最后在下面加一个点。

4：四条直线，一条从上往下画，一条从右上角开始，顺时针方向绕一圈，两条斜线。

5：五条直线，一条从上往下画，一条从右上角开始，顺时针方向绕一圈，两条斜线，最后在下面加一个点。

6：六条直线，一条从上往下画，一条从右上角开始，顺时针方向绕一圈，两条斜线，最后在下面加一个点。

7：七条直线，一条从上往下画，一条从右上角开始，顺时针方向绕一圈，两条斜线，最后在下面加一个点。

8：八条直线，一条从上往下画，一条从右上角开始，顺时针方向绕一圈，两条斜线，最后在下面加一个点。

9：九条直线，一条从上往下画，一条从右上角开始，顺时针方向绕一圈，两条斜线，最后在下面加一个点。

2.题型二：数字10到99的读写和大小比较

题目：请写出数字10到99，并标注读法和书写顺序。

答案：

10：十（shí），先写十（shí），再写一（yī）。

11：十一（shíyī），先写十（shí），再写一（yī）。

12：十二（shí'èr），先写十（shí），再写二（èr）。

...

98：九十八（jiǔbāshí），先写九（jiǔ），再写八（bā），最后写十（shí）。

99：九十九（jiǔbàoshí），先写九（jiǔ），再写九（bào），最后写十（shí）。

3.题型三：数字100的认识和书写

题目：请写出数字100，并标注笔顺和格式。

答案：

100：先写百（bǎi），再写十（shí）。

4.题型四：100以内数的加减法运算

题目：请计算以下加减法运算：

（1）58+37=95

（2）89-45=44

（3）63+27=90

（4）76-22=54

答案：

（1）58+37=95

（2）89-45=44

（3）63+27=90

（4）76-22=54

5.题型五：100以内数的认识和运用

题目：请完成以下练习：

（1）请写出数字组成的个位、十位和百位。

（2）请比较数字的大小，并写出结果。

（3）请进行