高中英语书面表达教案

高中英语书面表达教案

高中英语书面表达教案

TeachingAims

1.Togetthestudentstoappreciatingremarksonfriendshiporfriends.

2.Toenablethestudentstowriteashortstoryaboutfriendsor

friendships.TeachingProcedures

Step1Discussion

Now,Ifound500poundsinRoyspocket.DidRoystealthemoneyfrom

thecharity?Someonesaysyes,someonesaysno.IfRoydidstealthemoney

fromthecharity,shallItelltheteacherorcallthepolice?IfRoydidnt

stealthemoney,whatshouldIdo?

Discussitingroupsoffour.

Collectanswersfromstudents.Drawaconclusion；whetherRoystolethe

moneyornot,wehelphimallthesame.Becausewerefriends.Friendsare

theoneswecangethelpfromandwecantrust.

Inthisunit,wehavetalkedalotaboutfriendsandfriendship,knowing

theimportanceoffriends.Andwhatdoyouthinkofafriendorfriendship?

Howtokeepfriendship?Listgoodqualitiesandbadqualitiesafriend

mayhave.

Suggestedanswers：

Goodqualities：

outgoingnsiderateenthusiasticfriendlykindpolitehonestloyalbrave

positiveoptimisticsmartintelligentmodestgenerousdetermined

responsiblematureBadqualities：

dishonestunfriendlydishonestrudeimpoliteselfishlazycareless

pessimisticBrainstorming：

Step2Writing

Describeaproblemyouhadwithafriendandgiveadviceonhowtokeep

friends.

Suggestede*pressions：

close,trust,chat,beongoodterms,getonverywell,keepintouch,

gettoknow,personalmatters,besimilarto,considerate,warmhearted,

honest,一些有关友谊的名言警句如：

Onfriendsandfriendship：

Atruefriendisonesoulintwobodies.(---Aristotle)

Afriendinneedisafriendindeed.(---Ray)

Beslowinchoosingafriend；slowerin

changing.(---BenjaminFranklin)

Afriendisapresentwhichyougiveyourself.(—RobertLouis

Stevenson)

Fatechoosesyourrelatives,youchooseyourfriends.(---AbbeJacques

Deille)

Afaithfulfriendisthemedicineoflife.(—WilliamShakespeare)

Thebirdanest,thespideraweb,man

friendship.(—WilliamBlake)

Wechooseourfriendbyinstinct,butwekeepthembyjudgment.

(---AlfredCapus)

Friendshipislovewithouthiswings.(---GeorgeGordonByron)

Truefriendshipisaplantofslowgrowth.(—GeorgeWashington)

Sample：

Friendshipisoneofthemostvaluablerelationshipinourlives,it

mayevenlastthroughyouwholelife.Ihaveagoodfriend.SometimesIargue

withmyfriend.Fore*ample,oncewediscussedaproblemofourhomework,

aswehelddifferentideas

andwantedtopersuadeeachother,wearguedalot.However,

afterwefoundthecorrectanswer,theonethatwaswrong

apologizedatonce.Nomatterhowoftenwequarreledandwhat

wequarreledfor,wearegoodfriendsforever.

Myfavouriteproverbsays

friendarelikestars,youdon

talwaysseethem,butyouknowtheyrealwaysthere.Thats

true,indeedfriendsarewillingtohelpyouallthetime.When

youaredown,friendsraiseyouupwiththeirhearts.Whenyou

loseyourway,friendsguideyouandpullyoutotherightway.

Whenyouhavesorrowtocomplainof,friendsarealwaysthebest

earsforyou.

Sopleasecherishyourfriends,becauseeveryoneofthemis

uniqueandprecious.Gettingalongwithfriendsisjustlike

growingplants.Wemustusepatience,trust,andhonestyas

fertilizertomakefriendshipstonger.Andneverforget,plants

needsunshine,sodofriends.Oftengivethemsomewarmandyou

willfindyourheartsaregettingcloser.

Friendshipstandsonbothsides,sothemoreyoreyouwillget.Remember,

thekeyisyoursincereheart.Step3PromotionandHomework

1)Assignanotherwritingtaskbasedonthefollowing

information：

Whatdoyouthinkofafriendorfriendship?

Howtokeepfriendship?

2)Instructthestudentstowriteandrevisebythemselves.

3)Letthestudentshandintheirfinalcopies.

4)Selectsomegoodsamplestoreadtothewholeclass.Suggestedsample：

Friendshipisthemostimportantthingsinlife.Goodfriendwouldlike

tohelpyouwhenyoumetsometroubles.Realgoodfriendscouldputeach

otherintheirhearts.Realfriendshipislikethespringriversflowing

downthemountains,silently.Everybodyislookingforwardtomeetingreal

friends.

Howtofindrealfriendshipandkeepit?Ithinkitislikeyouplanting

abigtree.Youshouldchoosegoodseedsandtakecareofittomakeitgrow.

Almostthesamethoughtsbetweeneachotherisonbase.Maybefightalso

willhappen.Howtodo?Tomakerealfriend,youdontbeshytoe*plainyour

thoughtstotheother.Tryyourbesttokeepfriendshipforever.Itis

necessarytotel1thetruthandrespecteachother.

高中英语书面表达教案设计

教学实施过程：

针对学生这样的实际情况，并受任务型教学法启示”任务型教学理论实际上

就是建立在讨论或交流教学思路的基础上的，是交流教学

思路的一种发展形态，英语教学要以学生为中心，教师要为学生设计运用语言

的环境，通过大量的交流活动总结和掌握语言的规律，并在交流活动中实践,从而达

到目的.”我对每模块后的书面表达内容的教学作了调整，这样处理：即把写作课

变成讨论和写作并存的活动课，并在活动课中备有相关的多媒体内容或音乐，使

学生在真切愉快的情景中搜集写作素材，完成写作内容，最后达到激发学生写作

兴趣，提高写作技能并促进其他几种技能的效果。具体教学过程如下：

第一步，确定题目后，教师启发学生思考，回忆写作中所需要的相关词汇，

必要时通过多媒体展示相关内容，然后教师在黑板上进行总结或借助多媒体把关

键词语呈现给学生.例如外研版教材Book6Module3Interpersonal

relationshipFriendship,该模块的写作任务讲述朋友之间所产生的矛盾问题,

并提出建议如何保持友谊：Describingaproblemyouhadwithafriendand

givingadviceonhowtokeepfriends教师可先展示一些有关友谊或本班同学

相处的图片、幻灯片、音乐等，以激发学生的学习兴趣。然后教师可引导学生说说

自己的好朋友，尽可能用到本模块所学过的词汇：close,trust,chat,beon

goodterms,getonverywell,keepintouch,gettoknow,personalmatters,

besimilarto,considerate,warmhearted,honest,等等。

第二步，分组讨论（均匀分配不同程度的学生），要求学生围绕写作话题借助

有关词汇，人人动口，积极思维：1.Whoisyourgoodfriend?2.Howdoyou

becomegoodfriends?3.Haveyouever

quarreledwitheachother?4.Whatstheproblem?5.Haveyoumadeup?

6.Whatshouldyoudotokeepyourfriendship?等，并让学生各抒己见，提供

出不同的词语句型，如1.Iveknownhim/herfor...2.Wefirstmetsi*years

ago...Iremembermeetinghim/herforthefirsttime3.Wehavemuchincommon.

4.Inotonly...butalso...5.Isuggestthat...6.Whynot...?7.Cantwe...?

8.Whatabout...?9.Friendshipisboth...and...

10.Ifwe.wecan...等也可提供一些有关友谊的名言警句如：Onfriends

andfriendship：

Atruefriendisonesoulintwobodies.(---Aristotle)

Afriendinneedisafriendindeed.(---Ray)

Beslowinchoosingafriend；slowerinchanging.

(---BenjaminFranklin)

Afriendisapresentwhichyougiveyourself.(---RobertLouis

Stevenson)

Fatechoosesyourrelatives,youchooseyourfriends.(---AbbeJacques

Deille)

Afaithfulfriendisthemedicineoflife.(---WilliamShakespeare)

Thebirdanest,thespideraweb,manfriendship.(---WilliamBlake)

Wechooseourfriendbyinstinct,butwekeepthembyjudgment.

(—AlfredCapus)

Friendshipislovewithouthiswings.(---GeorgeGordonByron)

Truefriendshipisaplantofslowgrowth.(—GeorgeWashington)

同时教师提醒学生在讨论中尽量使用正确的时态、语态并用英语交流。这一

步也是学生英文写作收集写作素材的过程。教师可参考与到各个组中，帮助学生

解决疑难问题，并根据不同的写作内容和各小组的实际水平适当给他们提供一些

新的词汇，同时鼓励那些平时不善于言谈的学生开口交流和帮助基础较差的学生。

通过不断的教学实践，我发现：在这种活动或情景之下，学生无拘无束，大胆热

烈讨论，加之教师的指导，写作的素材自然获得不少。最后每组选一位代表执笔

完成书面表达，并在时间允许内在全班朗读；

第三步，教师进行总结归纳：Friendshipisakindofhumanrelations.It

isahumaninstincttomakefriends.Whenintrouble,weneedfriendsto

offerushelp,supportand

encouragement.Withsuccessachieved,wealsoneedfriendstoshareour

joys..Longlivefriendship!同时再次强调写作中所需的时态、语态和学生写

作过程中容易犯的错误等关键问题。而后要求学生课后完成各自的写作内容并上

交作业。

第四步，作文评价是个意义重大的环节，可采用以下评价机制，

包括学生自评学生互评教师评价全班反馈共赏五个环节。

学生参与情况：

运用这种教学方式，我所教的班级学生普遍反映：这种讨论和写作的方式更

适合他们，因为气氛活跃，让人觉得轻松，通过小组的讨论、互相帮助和老师的

指引，较容易搜集到写作素材，而且参考小组素材再结合自己的观点，就更容易下

手写作了。每个小组都能写出较为优秀的文章，而且，学生完成作业情况非常好,

能充分运用课上所讲的相关词汇和表达方式，有些同学的文章写得相当好，可以

作为展示学习。总而言之，这种写作教学法既激发了学生的写作兴趣，又提高了

他们的口语表达能力，同时还培养了他们的群体合作精神，而且也达到了师生互

动交流。

高中英语书面表达优秀教案

一、引言

在高三英语复习中，书面表达方面的复习指导一直不受重视在培养学生书面

表达能力的实践过程中，如何谋篇一直是被忽视的。我们应该注意两个这样的现

象；一是学生犯的词与句的错误虽然数量多，却远不如所犯的结构错误严重，信息

点过多或不够、逻辑混乱、结构不严谨是造成书面表达“档次低”的“罪魁祸

首”；二是词与句的错误并非都是由于不会用词或不会造句本身引起的，不会谋篇

也会引发词句的错误。要纠正词句的错误，不能完全停留在词、句层面，正如治

病不能仅仅“头疼医头、脚疼医脚”一样。培养学生谋篇的能力在高中英语书面

表达中占有重要的位置。

本节课的教学设计即要解决学生书面表达中出现的谋篇问题，即从英语书面

表达“审题六步曲”入手，提高学生的谋篇能力，提升学生作文档次。

二、学生分析

中学英语书面表达字数要求不多（100词左右），开放度不高（情境已经通过中

文或图片给出），因此学生对书面表达构思不够重视，轻视审题，不假思索，信手

就写，甚至逐句翻译，致使作文的信息点叠加在一起，句与句之间逻辑联系不紧

密，从篇章上来看作文缺乏层次和结构。

三设计思路

《高中英语课程标准》对八级（高三）学生的目标要求是：”有较强的自信心和

自主学习能力。能就熟悉的话题与讲英语的人士进行比较自然的交流。能就口头

或书面材料的内容发表评价性见解。能写出连贯且结构完整的短文。能自主策划、

组织和实施各种语言实践活动，如商讨和制定计划、报告实验和调查结果。能有

效利用网络等多种教育资源获取和处理信息，并根据需要对所获得的信息进行整

理、归纳、分析。能自觉评价学习效果，形成有效的英语学习策略。”

根据新课标精神，本课时要让学生在书面表达中尽可能写出连贯且结构完整

的短文，避免“信手就写，甚至逐句翻译，致使作文的信息点叠加在一起，句与

句之间逻辑联系不紧密