《阿房宫赋》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《阿房宫赋》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版高中语文必修下册的《阿房宫赋》。本篇文章是唐代文学家杜牧创作的一篇赋文，通过对阿房宫的描绘，表达了作者对秦始皇暴政的批判和对人民苦难的同情。

本节课的主要内容包括：

1.阿房宫的壮丽景色和秦始皇的奢侈生活的描绘；

2.作者通过对阿房宫的描绘，表达了对秦始皇暴政的批判；

3.作者通过对阿房宫的描绘，表达了对人民苦难的同情；

4.学习并理解文中的生僻字词和古文表达方式。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.审美鉴赏与创造：通过分析《阿房宫赋》中的描绘手法和语言表达，培养学生对古代文学作品的审美鉴赏能力，使学生能够欣赏并理解古代文学的魅力。

2.文化传承与理解：通过学习《阿房宫赋》，使学生了解中国古代文化和历史，培养学生的文化传承意识和理解能力，让学生能够更好地了解和传承中华优秀传统文化。

3.思维品质与批判性思维：通过分析《阿房宫赋》中的批判性内容，培养学生的思维品质和批判性思维能力，使学生能够对历史事件和社会现象进行独立思考和批判性分析。

4.语言表达与运用：通过学习和模仿《阿房宫赋》中的语言表达方式，提高学生的语言表达能力和运用能力，使学生能够更好地运用语言表达自己的思想和观点。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《阿房宫赋》的内容和结构。《阿房宫赋》是高中语文教学中的重要篇目，学生需要理解文章的结构，掌握作者的写作手法和表达技巧，领会文章的思想内容和主题。

（2）鉴赏《阿房宫赋》的艺术特色。本篇文章运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，学生需要学会欣赏并理解这些艺术特色，感受文章的审美价值。

（3）学会分析古代文学作品中的社会历史背景。《阿房宫赋》反映了秦朝的繁荣与衰败，学生需要了解秦朝的历史背景，分析文章中所表现的社会现实，提高历史和文化素养。

2.教学难点：

（1）理解《阿房宫赋》中的古代文化常识。如“阿房宫”、“秦始皇”、“六国”等，这些词语在现代汉语中已较少使用，学生需要通过查阅资料和课堂学习，掌握这些文化常识。

（2）分析《阿房宫赋》中的批判性内容。作者通过对阿房宫的描绘，表达了对秦始皇暴政的批判和对人民苦难的同情。学生需要学会分析文章中的隐喻和讽刺，理解作者的批判意图。

（3）欣赏《阿房宫赋》中的语言美。本文使用了大量的古汉语词汇和修辞手法，学生需要学会品味这些语言特色，感受文章的语言美。

（4）运用批判性思维评价历史事件。学生需要学会运用批判性思维，对秦始皇的统治和阿房宫的兴建进行客观评价，分辨是非，培养正确的价值观。

针对以上教学重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如讲解、讨论、分析、比较等，帮助学生理解和掌握知识，提高学生的语文素养。同时，注重课堂互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过口头讲解，详细解析《阿房宫赋》的内容、结构和艺术特色，使学生掌握文章的基本知识。

2.讨论法：组织学生分组讨论，让学生分享对《阿房宫赋》的理解和感悟，培养学生的合作精神和批判性思维。

3.分析法：引导学生分析《阿房宫赋》中的批判性内容，让学生运用批判性思维评价历史事件，培养正确的价值观。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备播放与《阿房宫赋》相关的图片、视频等资料，生动展示阿房宫的景象，增强学生的直观感受。

2.教学软件：运用教学软件设计互动问答、quiz等活动，激发学生的学习兴趣，检验学生对知识的掌握程度。

3.网络资源：引导学生查阅相关网络资源，了解秦朝的历史背景，丰富学生的知识储备。

4.仿古文书：为学生提供仿古文书，让学生模仿《阿房宫赋》的写作风格，锻炼学生的写作能力。

5.小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成任务，如分析文章结构、解读古代文化常识等，培养学生的合作精神和团队意识。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《阿房宫赋》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们对古代宫殿建筑有什么印象？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《阿房宫赋》的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《阿房宫赋》的基本概念。这是一篇唐代文学家杜牧创作的赋文，通过对阿房宫的描绘，表达了作者对秦始皇暴政的批判和对人民苦难的同情。

2.案例分析：接下来，我们来看一下《阿房宫赋》的具体内容。通过分析文章中的描绘手法和语言表达，理解作者的意图和思想。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对《阿房宫赋》的艺术特色和批判性内容的解析。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《阿房宫赋》相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示《阿房宫赋》中的语言表达方式。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《阿房宫赋》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《阿房宫赋》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对《阿房宫赋》的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）古代宫殿建筑图片：为学生展示不同朝代的宫殿建筑图片，帮助学生更好地理解宫殿建筑的风格和特点。

（2）古代文学作品的选读：提供一些古代文学作品的选读，让学生进一步了解古代文学的魅力和特点。

（3）历史文献资料：提供一些与秦朝历史相关的文献资料，帮助学生更深入地了解秦朝的历史背景和文化特点。

2.拓展建议：

（1）组织学生参观古代宫殿建筑：可以联系当地的博物馆或历史遗址，组织学生参观，亲身体验古代宫殿建筑的风采。

（2）开展古代文学作品朗诵活动：鼓励学生选择一篇古代文学作品进行朗诵，提高学生对古代文学的理解和欣赏能力。

（3）进行历史角色扮演：组织学生进行历史角色扮演，让学生身临其境地体验历史人物的生活和思想。

（4）开展小组研究项目：让学生自由选择一个与本节课相关的历史或文学课题，进行小组研究，并展示研究成果。

（5）鼓励学生阅读相关书籍：推荐一些与本节课相关的历史、文学或文化书籍，鼓励学生进行阅读，扩大知识面。教学反思与改进每节课后，我都会进行教学反思，思考教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法。

我发现，在讲授《阿房宫赋》的过程中，学生对于文章的描绘手法和语言表达方式的掌握情况比预期要好。他们在小组讨论和实践活动中的表现，显示出他们能够理解并运用所学的知识。这让我感到教学内容的选择和教学方法的运用是比较成功的。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲授重点难点时，我发现部分学生对于古代文化常识的理解还存在困难。他们在讨论和实践中，对于一些概念和术语的运用不够准确。因此，我需要在未来的教学中，更加深入地讲解古代文化常识，帮助学生更好地理解和运用。

其次，在实践活动方面，我发现学生的动手操作能力还有待提高。他们在实验操作中，对于一些基本的操作技巧还不够熟练。因此，我需要在未来的教学中，增加更多的实践活动，提高学生的动手能力。

此外，我还需要在教学中对学生的学习情况进行更加细致的观察和了解。我发现，在小组讨论中，学生的参与度并不均衡。有些学生比较活跃，能够积极参与讨论和发表自己的观点；而有些学生则比较内向，不愿意发表自己的意见。因此，我需要在未来的教学中，更加关注每个学生的学习情况，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的自信心和表达能力。典型例题讲解例题一：《阿房宫赋》中，杜牧通过描绘阿房宫的壮丽景色，表达了作者对秦始皇暴政的批判。请结合文章内容，分析杜牧是如何通过描绘阿房宫的壮丽景色来表达自己的批判的。

答案：《阿房宫赋》中，杜牧通过对阿房宫的描绘，展现了秦始皇的奢侈生活和暴政的荒谬。例如，文章中描绘了阿房宫的壮丽景色，如“阿房出，天下诸侯，莫不震动”，通过这种描绘，杜牧表达了秦始皇的暴政给人民带来的苦难和不安。

例题二：《阿房宫赋》中，杜牧通过对比秦始皇的奢侈生活和人民的苦难，表达了作者对人民苦难的同情。请结合文章内容，分析杜牧是如何通过对比来表达这种同情的。

答案：《阿房宫赋》中，杜牧通过对秦始皇的奢侈生活的描绘和对人民苦难的描写，形成鲜明的对比，表达了作者对人民苦难的同情。例如，文章中描绘了秦始皇的奢侈生活，如“秦皇扫六合，虎视何雄哉”，同时，也描写了人民因秦始皇的暴政而遭受的苦难，如“民不堪命，天下涂炭”。通过这种对比，杜牧表达了作者对人民苦难的同情。

例题三：《阿房宫赋》中，杜牧运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人等，来增强文章的表现力。请结合文章内容，分析杜牧是如何运用这些修辞手法的。

答案：《阿房宫赋》中，杜牧运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人等，来增强文章的表现力。例如，文章中使用了比喻手法，如“阿房出，天下诸侯，莫不震动”，通过比喻，形象地展现了阿房宫的壮丽景色。同时，也使用了拟人手法，如“秦皇扫六合，虎视何雄哉”，通过拟人，形象地展现了秦始皇的雄伟气势。

例题四：《阿房宫赋》中，杜牧通过对阿房宫的描绘，表达了作者对秦始皇暴政的批判和对人民苦难的同情。请结合文章内容，分析杜牧是如何通过描绘阿房宫的壮丽景色来表达自己的批判的。

答案：《阿房宫赋》中，杜牧通过对阿房宫的描绘，展现了秦始皇的奢侈生活和暴政的荒谬。例如，文章中描绘了阿房宫的壮丽景色，如“阿房出，天下诸侯，莫不震动”，通过这种描绘，杜牧表达了秦始皇的暴政给人民带来的苦难和不安。

例题五：《阿房宫赋》中，杜牧通过对秦始皇的奢侈生活的描绘和对人民苦难的描写，形成鲜明的对比，表达了作者对人民苦难的同情。请结合文章内容，分析杜牧是如何通过对比来表达这种同情的。

答案：《阿房宫赋》中，杜牧通过对秦始皇的奢侈生活的描绘和对人民苦难的描写，形成鲜明的对比，表达了作者对人民苦难的同情。例如，文章中描绘了秦始皇的奢侈生活，如“秦皇扫六合，虎视何雄哉”，同时，也描写了人民因秦始皇的暴政而遭受的苦难，如“民不堪命，天下涂炭”。通过这种对比，杜牧表达了作者对人民苦难的同情。内容逻辑关系①《阿房宫赋》的背景和作者介绍

-文章背景：秦朝末年，秦始皇修建阿房宫，反映了秦朝的繁荣与衰败。

-作者介绍：杜牧，唐代文学家，擅长赋文，作品以批判性著称。

②阿房宫的壮丽景色和秦始皇的奢侈生活的描绘

-阿房宫的壮丽景色：文章通过对阿房宫的描绘，展现了秦始皇的奢侈生活和暴政的荒谬。

-秦始皇的奢侈生活：文章通过描绘秦始皇的奢侈生活，反映了秦始皇的暴政给人民带来的苦难和不安。

③作者通过对比表达批判和同情

-对比秦始皇的奢侈生活与人民的苦难：文章通过对秦始皇的奢侈生活的描绘和对人民苦难的描写，形成鲜明的对比，表达了作者对人民苦难的同情。

-批判秦始皇的暴政：文章通过对阿房宫的描绘，表达了作者对秦始皇暴政的批判。

④修辞手法的运用

-比喻：文章中使用了比喻手法，如“阿房出，天下诸侯，莫不震动”，