2024-2025学年小学以助人为乐让学习生活更加充满爱班会教学设计

2024-2025学年小学以助人为乐让学习生活更加充满爱班会教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版《道德与法治》五年级上册第三单元《让学习生活更加充满爱》中的班会教学内容。主要内容包括：

1.理解助人为乐的意义，认识到帮助他人也是一种学习。

2.学会关爱他人，培养乐于助人的品质。

3.掌握一些基本的帮助他人的方法和技巧。

4.通过实践活动，体验助人为乐的快乐。核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.培养学生的同理心，使学生能够站在他人的角度思考问题，感知他人的需求和感受。

2.提升学生的社会参与意识，引导学生关注身边的人和事，激发学生主动帮助他人的意愿。

3.提高学生的沟通协作能力，通过小组讨论、实践活动等形式，培养学生在团队中有效沟通、协作解决问题的能力。

4.增强学生的实践操作能力，通过具体的实践活动，让学生学会如何有效地帮助他人，将理论知识转化为实际行动。学习者分析1.学生已经掌握了关于关爱他人、乐于助人等方面的基础知识，例如在之前的课程中，学生已经学习了如何与人沟通、如何处理人际关系等。

2.学生的学习兴趣主要集中在与人互动、团队合作等方面，他们喜欢通过实践活动来学习新知识。同时，大部分学生具备较强的学习能力和良好的学习风格，能够积极参与课堂讨论和活动。

3.学生在学习本节课内容时可能遇到的困难和挑战包括：如何真正理解助人为乐的意义，如何克服自己的内向和害羞，如何有效地与他人沟通和协作等。此外，部分学生可能对于如何将理论知识转化为实际行动存在一定的困难。教学方法与策略1.针对本节课的核心素养目标，我选择采用讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习法等多种教学方法。讲授法用于向学生传授助人为乐的意义和基本概念，讨论法用于激发学生的思考和观点交流，案例研究法用于让学生通过具体案例深刻理解助人为乐的重要性，项目导向学习法用于培养学生的实践操作能力和团队合作精神。

2.具体的教学活动设计如下：

-角色扮演：学生分组扮演不同的角色，如帮助者和被帮助者，通过模拟实际场景，让学生亲身体验助人为乐的过程和感受。

-小组讨论：学生分成小组，针对特定的问题进行讨论，如“你曾经帮助过别人吗？你是如何帮助的？”，通过讨论促进学生思考和分享自己的经历。

-实践活动：学生分组完成一项帮助他人的实践活动，如组织一次班级义卖活动，让学生亲自动手实践，体验助人为乐的乐趣。

-小组汇报：学生分组进行汇报，分享自己的实践活动经历和感受，通过汇报促进学生之间的交流和互相学习。

3.在教学过程中，我将使用PPT、视频、在线工具等多种教学媒体和资源。PPT用于展示课程内容和案例，视频用于播放相关的实例和故事，在线工具用于学生进行讨论和协作。通过合理运用这些教学媒体和资源，可以增强学生对课程内容的理解和兴趣，提高学生的学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“助人为乐的意义”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“助人为乐的意义”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“助人为乐的意义”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“助人为乐的意义”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“助人为乐的意义”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握帮助他人的方法和技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验帮助他人的方法和技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“助人为乐的意义”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握帮助他人的方法和技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“助人为乐的意义”知识点，掌握帮助他人的方法和技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“助人为乐的意义”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“助人为乐的意义”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“助人为乐的意义”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理六、知识点梳理

本节课的主题是“以助人为乐，让学习生活更加充满爱”，主要知识点包括：

1.助人为乐的意义：理解帮助他人不仅是出于善良的心，也是个人成长和社会责任感的重要体现。

2.乐于助人的品质：培养学生的同理心，使他们能够感受他人的需求，并愿意提供帮助。

3.帮助他人的方法和技巧：学习如何有效地提供帮助，包括倾听、沟通、给予支持和鼓励等。

4.实践活动的设计：通过组织班级义卖、志愿者活动等，让学生在实践中体验助人为乐的快乐。

5.团队合作的重要性：在帮助他人的过程中，学会与他人合作，共同解决问题。

6.自我反思和提升：通过课后作业和拓展学习，让学生反思自己的助人经历，从中学习和成长。

具体知识点细化如下：

1.助人为乐的定义与价值：

-助人为乐是指在不求回报的情况下，帮助他人解决问题和改善生活。

-助人为乐不仅能够带给他人快乐，也能够提升自身的幸福感和成就感。

2.乐于助人的品质培养：

-同理心：培养学生能够站在他人的角度思考问题，感知他人的情绪和需求。

-善良与善良的行为：引导学生理解善良的行为对社会和他人的积极影响。

3.帮助他人的方法和技巧：

-倾听：学会倾听他人的困难和需求，不打断他人讲话，给予充分的关注。

-沟通：用恰当的语言和方式表达自己的关心和支持，避免误解和伤害。

-给予支持：在他人需要时，提供实际的帮助和鼓励，让他们感到不是一个人在战斗。

4.实践活动的设计：

-班级义卖：组织一次班级义卖活动，让学生亲手制作物品或收集物品进行义卖，所得收益用于帮助有需要的同学或社区。

-志愿者活动：参与社区志愿者活动，如帮助老人过马路、清理公共区域等，体验助人为乐的乐趣。

5.团队合作的重要性：

-小组讨论：通过小组讨论，让学生学会在团队中表达自己的观点，倾听他人的意见，共同决策。

-小组项目：合作完成一个小组项目，如制作一个关于助人为乐的展示或视频，培养团队协作能力。

6.自我反思和提升：

-课后作业：布置相关的课后作业，如写一篇关于帮助他人的经历和感受的文章，让学生进行自我反思。

-拓展学习：推荐一些关于助人为乐的阅读材料，如书籍、文章、视频等，让学生在课后进行拓展学习，拓宽视野。课后作业本节课的课后作业旨在巩固学生对助人为乐的理解和应用，以下为具体的作业内容：

1.请学生结合本节课所学，描述一次自己帮助他人的经历，并谈谈自己的感受和收获。

2.请学生思考如何将助人为乐的精神应用到日常生活中，提出至少三个具体的行动方案，并说明理由。

3.请学生设计一个简单的班级活动，旨在促进同学之间的互助和关爱，并简要说明活动的目的和流程。

4.请学生分析一个他们认为有需要的群体，并提出至少两个具体的帮助计划，包括如何实施和评估效果。

5.请学生根据本节课所学，为班级制定一套助人为乐的班级公约，并说明其意义和期望效果。板书设计1.助人为乐的意义和价值：

-助人为乐是善良和同情心的体现。

-帮助他人能够提升自己的幸福感和成就感。

2.乐于助人的品质培养：

-培养同理心，感受他人的需求和情绪。

-保持善良和积极的行为，影响和感染他人。