人教鄂教版（2024秋）三年级上册科学2.2把盐析出来 教学设计

人教鄂教版（2024秋）三年级上册科学2.2把盐析出来教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来源于人教鄂教版（2024秋）三年级上册科学第2单元第2课《把盐析出来》。课程内容包括：1.学习盐的溶解与析出现象；2.掌握利用蒸发和冷却两种方法把盐从溶液中析出来的实验操作技能；3.了解在生活中如何应用盐的溶解与析出原理。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级学习了《水的神奇变化》，对溶解现象有了初步的认识。本节课将在已有知识的基础上，进一步深入研究盐的溶解与析出，巩固学生对溶解概念的理解，并学会运用实验方法分离盐与水。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究与实践能力、科学思维与创新意识，并强化对科学、技术、社会、环境（STSE）之间关系的认识。通过学习盐的溶解与析出原理，学生将能够：

1.发展观察、实验和分析问题的能力，通过设计实验、观察盐的溶解与析出过程，学会使用科学方法解决问题；

2.培养逻辑思维和批判性思维，通过对比实验结果，理解蒸发和冷却析出盐的原理差异；

3.增强实践操作能力，学会安全、准确地进行实验操作，培养良好的实验习惯；

4.提升对科学知识在实际生活中的应用意识，理解科学知识与日常生活的紧密联系。重点难点及解决办法重点：1.盐的溶解与析出实验的操作技能；2.对实验结果进行分析和解释的能力。

难点：1.理解蒸发和冷却两种方法析出盐的原理；2.运用科学思维和创新意识发现生活中的科学现象。

解决办法：1.通过观看实验视频、教师演示和学生在指导下动手操作，强化对实验步骤和注意事项的理解；2.利用图片、模型等教具辅助教学，帮助学生形象地理解溶解与析出的过程；3.提供丰富的实例，让学生结合生活实际进行思考，激发学生的探究兴趣和创造力。教学资源1.软硬件资源：实验室用具（烧杯、玻璃棒、漏斗、蒸发皿等），显微镜，计时器，温度计；

2.课程平台：人教鄂教版（2024秋）三年级上册科学教材；

3.信息化资源：实验视频资料，PPT演示文稿，科学知识相关图文资料；

4.教学手段：小组讨论，实验操作，观察记录，思维导图绘制。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《把盐析出来》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过食物太咸，想要把盐分去除的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索盐的溶解与析出的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解盐的溶解与析出的基本概念。盐的溶解是指盐放入水中，盐分子散布在水中形成溶液的过程。而析出是指通过蒸发或冷却等方法，让溶液中的盐分重新结晶而分离出来的过程。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了在生活中如何通过蒸发和冷却两种方法把盐从溶液中析出来的过程。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调盐的溶解与析出的原理，以及蒸发和冷却两种方法的异同。对于这部分难点，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与盐的溶解与析出相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示盐的溶解与析出的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“盐的溶解与析出在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了盐的溶解与析出的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对盐的溶解与析出的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.实验操作技能提升：学生能够独立完成盐的溶解与析出实验，掌握实验步骤、操作要领和安全注意事项，提高实践操作能力。

2.科学思维培养：通过对比实验和分析结果，学生能够运用逻辑思维和批判性思维，理解蒸发和冷却两种方法析出盐的原理，提升科学思维能力。

3.生活应用意识增强：学生能够将所学知识与日常生活紧密联系，发现和解释生活中的科学现象，提高对科学知识在实际生活中应用的认识。

4.创新能力激发：在小组讨论和成果分享过程中，学生能够提出新颖的观点和想法，培养创新意识和创新能力。

5.团队合作与沟通技巧培养：学生在小组讨论和实验操作过程中，学会合作、沟通和分享，培养团队合作精神和沟通技巧。

6.学科交叉融合观念树立：通过本节课的学习，学生能够将科学与数学、社会、环境等学科相结合，树立学科交叉融合的观念。

7.科学态度与价值观塑造：学生在本节课的学习过程中，将培养对科学的热爱、好奇心和创新精神，形成积极的科学态度和价值观。教学反思与改进在刚刚结束的《把盐析出来》的课堂教学中，我尽力引导学生探索盐的溶解与析出的奥秘。课堂上，学生们积极参与实验操作和小组讨论，表现出对科学知识的好奇心和求知欲。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在实验操作环节，我发现部分学生在操作过程中存在一定的紧张和恐惧心理，害怕实验失败或操作不当造成意外。针对这一问题，我计划在未来的教学中，增加实验前的安全教育，强调实验操作的安全性和注意事项，让学生能够更加从容、自信地进行实验操作。

其次，在小组讨论环节，我发现部分学生表现出较强的依赖心理，愿意依赖他人的想法，而不愿意发表自己的观点。针对这一问题，我计划在未来的教学中，引导学生积极参与讨论，鼓励他们表达自己的观点和想法，培养他们的独立思考能力。

再次，在教学过程中，我发现部分学生对盐的溶解与析出的原理理解不够深入，不能很好地解释生活中的相关现象。针对这一问题，我计划在未来的教学中，通过更多的生活实例，让学生能够将所学知识与日常生活紧密联系，提高他们对科学知识在实际生活中应用的认识。

最后，在课堂总结环节，我发现部分学生对所学知识点的掌握程度不够全面。针对这一问题，我计划在未来的教学中，增加课堂总结环节的时间，让学生能够更好地梳理和巩固所学知识。课后拓展为了让学生在课后对《把盐析出来》这一课的内容有更深入的理解和掌握，我为他们推荐了以下拓展阅读材料和视频资源：

1.拓展内容：

阅读材料：《生活中的科学奥秘——盐的溶解与析出》

这篇文章通过生活中的实例，详细解释了盐的溶解与析出的原理，让学生能够更好地将所学知识运用到实际生活中。

视频资源：《盐的溶解与析出实验操作指南》

这个视频详细演示了盐的溶解与析出实验的步骤和操作要领，让学生在课后能够自行复习实验操作。

2.拓展要求：

鼓励学生在课后自主阅读以上材料，并结合自己的生活经验，思考盐的溶解与析出在