Unit1CulturalHeritageReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

Unit1CulturalHeritageReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《Unit1CulturalHeritageReadingandThinking》教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

本节课为人教版（2019）高中英语必修第二册的第一单元，主题是文化遗产的阅读与思考。本单元以文化遗产为话题，引导学生通过阅读和思考了解文化遗产的重要性，激发学生对文化遗产保护的意识。教材包括阅读课和文化背景知识介绍，以及相关的语言技能训练和词汇学习。

本节课的主要内容包括：

1.词汇学习：学生将学习与文化遗产相关的词汇和表达方式。

2.阅读理解：学生将通过阅读一篇关于文化遗产的文章，提高阅读理解能力。

3.思考讨论：学生将围绕文化遗产的保护展开思考和讨论，培养批判性思维能力。

4.语言技能训练：学生将通过听、说、读、写的活动，提高英语综合运用能力。

教学目标：

1.学生能够掌握文化遗产相关的词汇和表达方式。

2.学生能够提高阅读理解能力，理解文章的主旨和细节信息。

3.学生能够培养批判性思维能力，对文化遗产的保护提出自己的观点。

4.学生能够提高英语综合运用能力，能够听、说、读、写关于文化遗产的内容。

教学重点和难点：

重点：学生能够掌握文化遗产相关的词汇和表达方式，提高阅读理解能力。

难点：学生能够培养批判性思维能力，对文化遗产的保护提出自己的观点。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过阅读和讨论，学生将提高英语阅读理解能力，能够运用所学词汇和表达方式进行有效的沟通和交流。

2.文化意识：学生将了解和理解不同文化的特点和价值，培养对文化多样性的认知和尊重。

3.思维品质：通过思考和讨论，学生将培养批判性思维能力，能够对文化遗产的保护提出自己的观点和见解。

4.学习能力：学生将通过自主学习和合作学习，提高学习效果和自主学习能力，能够独立思考和解决问题。三、学情分析考虑到本节课的内容涉及到文化遗产的阅读与思考，我们需要对学生的层次、知识能力、素质以及行为习惯进行深入分析，以便更好地设计教学活动和策略。

1.学生层次：根据人教版（2019）高中英语必修第二册的教学要求，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的英语听说读写能力。然而，学生在理解和应用高级词汇和表达方式方面存在差异，部分学生可能对复杂的阅读材料理解困难。

2.知识能力：学生在文化遗产方面的知识储备可能有限，需要通过背景知识的介绍来弥补不足。在阅读理解方面，部分学生可能对长篇阅读材料感到吃力，需要通过提问和引导来帮助他们提取关键信息。学生的写作能力参差不齐，需要通过具体的写作任务和指导来提高。

3.素质方面：学生具备不同程度的文化意识，但需要进一步培养对文化多样性的认知和尊重。在思维品质方面，学生可能对批判性思维的运用不够熟练，需要通过思考和讨论的活动来培养。学生的自主学习能力有所提高，但在独立思考和解决问题方面仍有待提高。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度可能存在差异，有的学生可能较为内向，不愿意主动发言。部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，影响他们的学习动力。此外，学生的学习习惯和学习策略也需要进一步引导和培养。

根据以上分析，我们可以得出以下教学策略：

1.提供背景知识介绍，帮助学生更好地理解文化遗产的重要性。

2.通过提问和引导，帮助学生提高阅读理解能力，提取关键信息。

3.提供具体的写作任务和指导，帮助学生提高写作能力。

4.通过思考和讨论的活动，培养学生的批判性思维能力。

5.鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和动力。

6.引导学生培养良好的学习习惯和策略，提高自主学习能力。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师在课堂上对文化遗产的相关知识进行系统的讲解，帮助学生建立扎实的文化遗产知识基础。

（2）讨论法：通过小组讨论或全班讨论，引导学生分享对文化遗产的看法，激发学生的思维碰撞，培养批判性思维能力。

（3）任务驱动法：教师设计各种与文化遗产相关的任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识和技能，提高实际操作能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示文化遗产的相关图片、视频等资料，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，如在线问答、互动游戏等，增加课堂的趣味性，提高学生的参与度和积极性。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，搜集有关文化遗产的信息，拓宽视野，提高自主学习能力。

（4）小组合作：采用小组合作的学习方式，让学生在讨论、互动中共同完成学习任务，培养团队协作能力。

（5）评价反馈：利用现代化教学手段，如在线评价系统，对学生的学习过程和成果进行实时反馈，指导学生调整学习策略，提高学习效果。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《文化遗产的保护》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为文化遗产对我们有什么重要性？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索文化遗产的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解文化遗产的基本概念。文化遗产是人类历史发展过程中留下来的具有历史、艺术、科学、社会价值的物质和非物质遗产。它对于研究人类历史、展现文化多样性、促进文化交流和维护国家文化安全具有重要意义。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了文化遗产在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文化遗产保护和可持续发展这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文化遗产保护相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示文化遗产保护的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“文化遗产保护的现状与挑战”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了文化遗产的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文化遗产保护的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握文化遗产相关的词汇和表达方式，对文化遗产的概念、重要性和保护方法有深入的理解。

2.能力提升：学生的阅读理解能力将得到提高，能够理解和分析复杂的阅读材料。学生的批判性思维能力也将得到培养，能够对文化遗产的保护提出自己的观点和见解。

3.文化意识：学生将增强对文化多样性的认知和尊重，对不同文化有更深入的了解和理解。

4.学习策略：学生将培养自主学习能力，学会如何独立思考和解决问题。学生也将学会如何与他人合作，培养团队协作能力。

5.情感态度：学生将对文化遗产保护产生兴趣，增强对文化遗产保护的意识，激发对历史和文化的热爱。七、板书设计①文化遗产的概念：

-定义：文化遗产是人类历史发展过程中留下来的具有历史、艺术、科学、社会价值的物质和非物质遗产。

-重要性：文化遗产对于研究人类历史、展现文化多样性、促进文化交流和维护国家文化安全具有重要意义。

②文化遗产保护的方法：

-保护原则：真实性、完整性、可持续性

-保护措施：法律法规保护、考古发掘与修复、环境保护、传承人培养、数字化保护等

③文化遗产保护的现状与挑战：

-现状：我国文化遗产保护取得一定成果，但仍然面临诸多挑战。

-挑战：文化遗产遭到的破坏和损失、缺乏有效的保护措施、保护意识不足等。

④学生讨论成果展示：

-分组讨论主题：文化遗产保护的现状与挑战

-讨论成果展示：各小组展示自己的讨论成果，分享观点和想法，进行交流和互动。

板书设计要求简洁明了，突出重点，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用图示、图片、颜色标注等手法，使板书更具吸引力。八、教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的参与度、回答问题的积极性、与同学互动的情况等，评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：根据小组讨论的