2024年九年级语文上册 第六单元 第20课《出师表》教案 鄂教版

2024年九年级语文上册第六单元第20课《出师表》教案鄂教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为鄂教版2024年九年级语文上册第六单元第20课《出师表》。课程内容包括了对《出师表》的文本解析、作者背景介绍、文学价值分析以及重点字词的学习。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习《出师表》之前，学生已经学习过一些古代文学作品，对古代文学的基本知识和阅读理解能力有一定的掌握。同时，学生也接触过一些历史人物和事件，对三国时期的历史背景有一定的了解。通过本节课的学习，学生将能够深入理解《出师表》的文本内容，进一步提高阅读理解和文学鉴赏能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语文学科核心素养、人文素养、历史素养。

1.语文学科核心素养：通过学习《出师表》，提升学生的文本解读能力、文学鉴赏能力和语言表达能力。使学生能够理解并运用文中的修辞手法、句式结构，培养阅读理解和文学鉴赏能力。

2.人文素养：通过了解作者诸葛亮的历史背景和文化地位，使学生认识到《出师表》在历史和文化中的重要价值，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

3.历史素养：通过学习《出师表》，使学生进一步了解三国时期的历史背景和重要历史事件，提高学生的历史素养，培养学生的思辨能力和历史观念。学情分析九年级的学生在知识层面上，已经学习过一些古代文学作品，对古代文学的基本知识和阅读理解能力有一定的掌握。同时，他们也接触过一些历史人物和事件，对三国时期的历史背景有一定的了解。然而，对于《出师表》这样的高级文学作品，他们可能存在一定的理解难度，需要教师的引导和解读。

在能力层面上，学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和语言表达能力有所提升，但仍有待进一步提高。他们可能对于文学作品的深层含义和修辞手法有一定的认识，但在分析和解读方面可能存在一定的局限性。因此，教师需要通过适当的的教学方法和策略，激发学生的思维和创造力，帮助他们更好地理解和欣赏《出师表》。

在素质方面，学生可能具备一定的文化素养和历史意识，但对于《出师表》所代表的历史时期和文化背景可能了解不够深入。因此，教师需要结合历史背景和文化背景，引导学生深入理解《出师表》的内涵和价值。

在行为习惯方面，学生可能存在不同的学习习惯和兴趣水平。有的学生可能对古代文学感兴趣，学习积极性较高；而有的学生可能对此较为陌生，学习动力不足。教师需要关注学生的个体差异，通过激发学生的兴趣和动机，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性。

对于课程学习的影响，学生的知识、能力和素质水平将直接影响他们对《出师表》的理解和鉴赏能力。教师需要根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法，以满足不同学生的学习需求。同时，学生的行为习惯和学习态度也将对学习效果产生重要影响。教师需要通过积极的教学氛围和鼓励性的评价，激发学生的学习兴趣和自信心，帮助他们建立起良好的学习习惯和态度。教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、音响等。

-教科书《出师表》和相关辅导资料。

-白板和记号笔。

-学生座位表。

课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），如Moodle或Blackboard。

-语文学科专用课程网站。

信息化资源：

-与《出师表》相关的在线文章、分析、评论等。

-音频或视频资料，如关于《出师表》的朗读、解读或表演。

-互动学习工具，如在线习题、讨论区等。

教学手段：

-小组讨论：让学生分小组讨论《出师表》的某个段落或主题，促进合作学习。

-角色扮演：学生可以扮演文中的角色，通过表演来深入理解文本内容。

-写作练习：让学生撰写关于《出师表》的读后感或分析文章，提高写作能力。

-互动提问：教师可以提出引导性问题，激发学生的思考和讨论。

-视觉辅助：使用图表、图片等视觉辅助材料，帮助学生更好地理解文本。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《出师表》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道《出师表》是什么吗？它在我国古代文学中占据着怎样的地位？”通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣，让我们一同探索《出师表》的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮的一篇辞表，它是我国古代辞表文学的瑰宝。这篇课文融合了诸葛亮的政治智慧、忠诚精神和文学才华，具有极高的文学和历史价值。

2.案例分析：我们将通过分析《出师表》的结构、语言和表达技巧，来理解其独特的艺术魅力。同时，我们也会探讨诸葛亮如何通过这篇表文展现他的政治理念和人格魅力。

3.重点难点解析：我们会重点解析课文中的难点词汇和句式，如“受任于败军之际，奉命于危难之间”、“非臣陨首所能上报”等，通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《出师表》相关的实际问题，如“如何评价诸葛亮的人物形象”、“《出师表》中的忠诚精神如何体现”等。

2.朗读练习：为了更好地感受课文的语言魅力，每个小组选择一名代表进行课文朗读。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《出师表》在现代社会的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“《出师表》中的忠诚和担当精神在现代社会有哪些体现？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《出师表》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对《出师表》的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-与《出师表》相关的古代文学作品，如《三国演义》、《三国志》等，以便学生从不同角度了解三国时期的历史和文化。

-关于诸葛亮的其他文学作品和评论，如《诸葛亮集》、《诸葛亮传》等，以深入了解诸葛亮的思想和贡献。

-古代辞表文学的其他代表作，如《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等，供学生比较和欣赏不同作者的风格和特点。

-在线文章、分析、评论等，如学术论坛、博客等，提供不同的观点和解读，丰富学生的学习资源。

2.拓展建议：

-让学生阅读《三国演义》等与诸葛亮相关的古代文学作品，通过小说形式了解诸葛亮的人物形象和贡献，培养学生的文学鉴赏能力。

-引导学生观看关于诸葛亮的电视剧、电影或纪录片，通过视觉媒体形式更加生动地了解诸葛亮的历史形象和影响力。

-鼓励学生参与学校或社区的历史文化活动，如三国主题讲座、展览等，让学生从实践中感受和了解三国时期的历史文化。

-组织学生进行实地考察，如访问诸葛亮纪念馆、三国历史文化遗址等，让学生亲身感受历史文化的魅力。

-引导学生进行深度阅读和研究，如选择一部关于三国时期的历史书籍进行阅读，写一篇读书笔记或研究报告，培养学生的批判性思维和独立研究能力。

-鼓励学生参与学术研讨会或写作比赛，如参加关于三国时期的历史论文写作比赛，提高学生的学术研究和写作能力。课后拓展1.拓展内容：

-推荐学生阅读《三国志》等古代史书，以深入了解三国时期的历史背景和人物事迹，巩固对本节课内容的理解。

-提供关于诸葛亮及其他三国时期人物的诗歌、散文等文学作品，让学生欣赏古代文学的魅力，提升文学素养。

-推荐学生观看与《出师表》相关的纪录片、电影或电视剧，如《三国演义》等，以多元方式感受历史文化的魅力。

-引导学生关注与三国时期相关的博物馆、纪念馆等，了解诸葛亮的生平和贡献，丰富学生的实地考察经验。

-推荐学生阅读关于《出师表》的学术论文、评论文章等，以拓展学生对该课文的研究视野和思考深度。

-引导学生探讨《出师表》在现代社会的意义和价值，如忠诚、担当等品质在个人成长和事业中的重要性，以培养学生的品德素养。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主选择拓展资源进行学习，培养学生的自主学习能力和批判性思维。

-学生在阅读或观看拓展资源时，可进行笔记记录，以便在课堂上与同学分享交流自己的感悟和理解。

-学生可针对拓展内容提出疑问，教师在课堂上或课后提供必要的指导和帮助，促进学生的深入理解。

-鼓励学生积极参与学校或社区的历史文化活动，如讲座、展览等，将拓展学习与实际体验相结合。

-学生可结合个人兴趣和特长，选择适合自己的拓展学习方式，如绘画、写作、演讲等，将所学知识与个人才能展示相结合。板书设计①本文重点知识点：

-《出师表》的背景与作者：诸葛亮，三国时期蜀汉丞相，字孔明。

-《出师表》的文体特点：辞表，属于古代散文的一种。

-《出师表》的主题思想：忠诚、担当、爱国。

②本文重点词、句：

-关键词：忠诚、担当、爱国、辞表、诸葛亮。

-重点句子：《出师表》中的经典句子，如“受任于败军之际，奉命于危难之间”、“非臣陨首所能上报”等。

③艺术性和趣味性：

-板书设计采用图文结合的方式，如在关键词旁边配以相应的插图，如诸葛亮画像、三国地图等，以增强视觉效果和趣味性。

-利用颜色、字体大小和粗细等元素来突出重点知识点和词句，使板书更加醒目和易于识别。

-在板书中加入一些有趣的设计元素，如卡通形象、图形图案等，以吸引学生的注意力并激发学习兴趣。教学反思与改进本节课结束后，我将组织一次反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。首先，我将邀请学生们分享他们对《出师表》的理解和感受，以及他们在学习过程中的收获和困惑。通过学生的反馈，我将了解他们对课程内容的掌握程度，以及他们在学习过程中遇到的问题和挑战。

其次，我将与同事们一起进行教学反思，讨论本节课的教学方法和策略是否有效，以及是否需要进行调整和改进。我们将讨论如何更好地激发学生的兴趣和参与度，以及如何更好地满足不同学生的学习需求。

基于这些反思活动，我将制定以下改进措施，并计划在未来的教学中实施：

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