Unit3WarandPeaceUsinglanguageGrammar教学设计-2023-2024学年高二英语外研版（2019）选择性必修第三册

Unit3WarandPeaceUsinglanguageGrammar教学设计-2023-2024学年高二英语外研版（2019）选择性必修第三册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高二英语外研版（2019）选择性必修第三册Unit3WarandPeace:UsingLanguageGrammar

2.教学年级和班级：高二英语（2）班

3.授课时间：2023年10月10日

4.教学时数：2课时（90分钟）核心素养目标本节课旨在通过学习Unit3WarandPeace:UsingLanguageGrammar，提升学生的英语语言能力、文化意识和思维品质。学生将能够：

1.运用所学的语法知识，如现在完成进行时态，有效地进行口头和书面表达，提升语言运用能力。

2.通过讨论战争与和平的主题，培养学生的批判性思维，学会从不同角度分析问题。

3.了解西方文化中关于战争与和平的观念，增强对文化差异的敏感性和包容性。

4.通过团队合作和讨论，提升学生的合作能力和交流技巧。学情分析本节课的授课对象是高二英语（2）班的学生，他们已经完成了初中和高中阶段的基础英语学习，具备一定的英语听说读写能力。通过对学生的日常表现和之前的考试成绩进行分析，我将学生的学情分为以下几个方面：

1.知识与能力：学生在初中和高中阶段学习了多种时态和语法知识，他们对英语语法有一定的了解和掌握。然而，部分学生对于复杂语法结构的运用仍然存在困难，如现在完成进行时态。此外，学生的阅读和写作能力参差不齐，部分学生在这方面的能力较弱。

2.思维品质与行为习惯：学生在之前的学习中，习惯于接受知识，较少进行批判性思考。他们在遇到问题时，往往依赖教师的解答，缺乏自主探究的精神。此外，部分学生课堂参与度不高，容易受到手机等电子设备的影响，影响学习效果。

3.文化意识：学生在之前的英语学习中，接触过一些西方文化，但对于文化差异的敏感性和包容性仍有待提高。他们在面对西方文化中的战争与和平观念时，可能难以理解和接受。

4.合作与交流技巧：学生在之前的学习中，有进行过小组合作和讨论，但部分学生在团队合作中表现出依赖性强、沟通不积极主动等问题。此外，他们在交流过程中，有时会出现语言组织混乱、表达不准确等情况。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的语法知识掌握情况，通过例句和练习，让学生充分理解和掌握现在完成进行时态的用法。

2.鼓励学生进行批判性思考，引导他们从不同角度分析战争与和平的主题，提高他们的思维品质。

3.通过引入西方文化中的战争与和平观念，增强学生对文化差异的敏感性和包容性。

4.在小组合作和讨论过程中，引导学生积极参与，提高他们的合作和交流技巧。

5.针对学生在阅读和写作方面的差距，设计相应的练习，提高他们的语言运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、复印机、白板、黑板、教学挂图、教学卡片、学生作业本、教材和参考书籍。

2.课程平台：学校教学管理系统、英语学习软件、网络搜索引擎。

3.信息化资源：教学PPT、视频材料、音频材料、在线测试平台、电子书籍、英语学习网站。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、角色扮演、任务型教学、互动式教学、情境教学、反馈与评价。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit3WarandPeace:UsingLanguageGrammar，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解现在完成进行时态的用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit3WarandPeace:UsingLanguageGrammar课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出现在完成进行时态的用法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解现在完成进行时态的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握现在完成进行时态的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验现在完成进行时态的用法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解现在完成进行时态的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握现在完成进行时态的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解现在完成进行时态的用法，掌握相关语法技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit3WarandPeace:UsingLanguageGrammar，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与战争与和平主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的现在完成进行时态的用法和相关知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《战争与和平》原著：托尔斯泰的《战争与和平》是一部描绘俄国社会生活的史诗性小说，通过讲述拿破仑战争时期的俄国历史，展现了战争与和平的主题。学生可以通过阅读这部作品，更深入地了解战争与和平的主题，提升自己的文学素养。

相关历史资料：学生可以通过查阅历史资料，了解拿破仑战争时期的历史背景，以及战争对当时社会的影响。这有助于学生更好地理解《战争与和平》中的历史情节，加深对战争与和平主题的认识。

战争与和平主题的电影和纪录片：学生可以观看一些以战争与和平为主题的电影和纪录片，如《拯救大兵瑞恩》、《辛德勒的名单》等。这些作品通过生动的故事情节和影像资料，展现了战争与和平的主题，有助于学生从不同角度理解这一主题。

2.拓展建议：

阅读《战争与和平》原著：建议学生利用课后时间阅读《战争与和平》原著，通过阅读这部作品，学生可以更深入地了解战争与和平的主题，提升自己的文学素养。阅读过程中，学生可以注意分析作品中的人物形象、情节安排和历史背景等方面，提升自己的审美鉴赏能力和文学素养。

分组讨论战争与和平主题：建议学生在课后分组讨论战争与和平主题，每组可以选择一个角度，如战争对个人命运的影响、和平的意义等，进行深入探讨。通过讨论，学生可以培养自己的团队合作意识和沟通能力，同时加深对战争与和平主题的认识。

撰写战争与和平主题的论文：建议学生结合自己的阅读体验和课堂学习，撰写一篇关于战争与和平主题的论文。学生可以选取一个自己感兴趣的角度，如战争与和平的关系、战争对人类的影响等，进行深入研究。通过撰写论文，学生可以提升自己的学术研究和写作能力。

观看战争与和平主题的电影和纪录片：建议学生利用课后时间观看一些以战争与和平为主题的电影和纪录片，如《拯救大兵瑞恩》、《辛德勒的名单》等。这些作品通过生动的故事情节和影像资料，展现了战争与和平的主题，有助于学生从不同角度理解这一主题。在观看过程中，学生可以注意分析作品中的情节安排、人物塑造和历史背景等方面，提升自己的审美鉴赏能力和影视鉴赏能力。

参加战争与和平主题的讲座和展览：建议学生积极参加学校或社区组织的战争与和平主题的讲座和展览。通过聆听专家的讲解和观看相关的展览，学生可以拓宽自己的知识视野，加深对战争与和平主题的理解。在参加讲座和展览的过程中，学生可以注意做好笔记，将自己的所学所思记录下来，以便后续的学习和思考。作业布置与反馈作业布置：

1.语法练习：请学生完成Unit3WarandPeace:UsingLanguageGrammar中的语法练习题，巩固现在完成进行时态的用法。

2.写作任务：请学生以“战争与和平”为主题，撰写一篇短文，表达自己对战争与和平的看法。字数要求：200字左右。

3.小组讨论：请学生在课后与小组成员一起讨论以下问题，并将讨论结果记录下来：（1）战争对个人和社会的影响；（2）如何实现和平；（3）如何从个人角度为和平做出贡献。

作业反馈：

1.语法练习：在批改学生的语法练习时，关注以下几个方面：

（1）学生是否正确运用现在完成进行时态；（2）学生是否能够准确理解和运用相关的语法规则；（3）学生的语法错误是否具有普遍性。对于存在的问题，给出具体的修改建议，并鼓励学生在今后的学习中多加练习。

2.写作任务：在批改学生的写作任务时，关注以下几个方面：

（1）学生是否能够表达出自己对战争与和平的看法；（2）学生是否能够运用所学的语法知识进行有效表达；（3）学生的观点是否具有独到性和深度。对于存在的问题，给出具体的修改建议，并鼓励学生在今后的写作中多加思考和练习。

3.小组讨论：在批改学生的讨论记录时，关注以下几个方面：

（1）学生是否积极参与讨论；（2）学生是否能够提出有价值的问题；（3）学生是否能够从不同角度分析问题。对于存在的问题，给出具体的改进建议，并鼓励学生在今后的讨论中积极表达自己的观点，提高自己的思维品质。板书设计①现在完成进行时态的构成：have/has+been+动词的过去分词。

②现在完成进行时态的用法：表示从过去某一时间开始一直持续到现在，并且可能持续下去的动作或状态。

③现在完成进行时态的标志词：for,since。

2.词组搭配：

①keepdoing：表示一直持续做某事，强调动作的持续性。

②havebeento：表示曾经去过某地，但未提及是否去过多次或是否还在那里。

③havebeenin：表示去过某地，并且可能还在那里。

3.句型结构：

①主语+have/has+been+动词的过去分词+时间状语。

②主语+have/has+been+动词的过去分词+地点状语。

4.艺术性和趣味性：

①板书设计采用图文并茂的形式，用彩色粉笔标注现在完成进行时态的构成和用法，让学生一目了然。

②在板书的一角，绘制一幅和平鸽的图案，寓意战争与和平的主题，同时激发学生的学习兴趣。

③在板书中间，用大号字体书写“WarandPeace”，让学生在视觉上感受到本节课的主题。

④利用板书的空间，设计一些互动环节，如让学生上台展示现在完成进行时态的例句，增加课堂的趣味性。课后作业1.请用现在完成进行时态改写以下句子，使其表示从过去某一时间开始一直持续到现在，并且可能持续下去的动作或状态：

-Iamreadingabook.

-ShehasbeenteachingEnglishforthreeyears.

-Theyhavebeenwaitingforthebussince8o'clock.

-HehasbeenlearningChineseforafewmonths.

2.根据句意，填入适当的词组：

-HehasbeentoBeijingmanytimes.

-ShehasbeeninShanghaifortwoweeks.

-Theykeepdoingtheirhomeworkeveryday.

-HehasbeenlearningEnglishforthreeyears.

3.用现在完成进行时态完成以下句子：

-I(notwatch)amoviesincelastnight.

-She(notpaint