Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake？单元测试2023-2024学年八年级上册英语高效课堂教学设计(人教新目标GoForIt!)

Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake？单元测试2023-2024学年八年级上册英语高效课堂教学设计(人教新目标GoForIt!)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《人教新目标GoForIt!》八年级上册Unit8“Howdoyoumakeabananamilkshake?”单元测试。内容包括：

1.知识目标：复习和巩固本单元所学的词汇和语法，如制作奶昔的步骤、序数词的用法、祈使句的结构等。

2.能力目标：提高学生在实际情境中运用英语进行表达和交流的能力，通过小组合作完成奶昔制作任务。

3.情感目标：培养学生合作意识，提高学习英语的兴趣。

测试内容包括：

1.词汇填空：选取本单元重点词汇，让学生进行填空练习。

2.句子排序：将制作奶昔的步骤打乱，让学生重新排序。

3.语法填空：针对祈使句和序数词进行填空练习。

4.小组合作：分组进行奶昔制作，并用英语描述制作过程。

5.口语表达：学生轮流扮演店员和顾客，用英语进行交流，完成购买奶昔的任务。二、核心素养目标1.语言能力：通过单元测试，提高学生运用英语描述具体事物和过程的能力，加强词汇和语法知识的应用。

2.思维品质：培养学生逻辑思维和创造性思维，能运用所学知识分析和解决实际问题，完成奶昔制作任务。

3.文化意识：增强学生对中外饮食文化的了解，激发对英语学习的兴趣，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：训练学生自主学习和合作学习的能力，通过小组活动，提升团队协作和沟通技巧。三、学情分析本节课的教学对象为八年级学生，经过前一阶段的学习，他们在英语知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了一定的词汇量和基础语法知识，能够进行简单的英语交流。但在具体情境中运用英语描述制作过程和步骤时，部分学生对词汇和语法的运用仍不够熟练，需要加强练习。

2.能力层面：大部分学生具备一定的听说读写能力，但在口语表达和写作方面，部分学生仍存在困难。此外，学生在小组合作和解决问题的能力方面有待提高。

3.素质层面：学生普遍对英语学习有兴趣，但学习积极性、自觉性和自律性方面存在一定差异。部分学生对英语学习缺乏自信，课堂参与度不高。

4.行为习惯：在课堂表现上，大部分学生能够遵守纪律，积极参与课堂活动。但部分学生注意力容易分散，课堂互动和讨论时，有时表现出依赖性，独立思考能力较弱。

针对以上学情，对本节课的影响如下：

1.教学内容设计应注重词汇和语法的实际运用，以提高学生在具体情境中的语言表达能力。

2.教学活动应充分调动学生的积极性，关注个体差异，提高学生的课堂参与度。

3.在小组合作活动中，教师应引导学生积极参与，培养团队协作能力和沟通技巧。

4.教学过程中，教师应关注学生的学习态度和习惯，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。

5.课堂评价应注重过程性评价，关注学生在知识、能力和素质方面的全面发展。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教新目标GoForIt!八年级上册教材，提前通知学生预习Unit8“Howdoyoumakeabananamilkshake?”的相关内容。

2.辅助材料：

-准备制作奶昔步骤的图片、图表和视频资源，以便于学生在课堂上演示和参考。

-收集与奶昔制作相关的真人示范视频，让学生更直观地了解制作过程。

-设计与课程内容相关的练习题，包括词汇填空、句子排序和语法填空等，用于课堂巩固和检测。

-准备单词卡片和短语卡片，用于课堂游戏和小组竞赛。

3.实验器材：

-准备制作奶昔所需的食材和工具，如香蕉、牛奶、冰激凌、搅拌机等，确保数量充足，满足小组活动需求。

-检查所有实验器材的安全性，确保在使用过程中无安全隐患。

4.教室布置：

-将教室分为几个小组讨论区，每组配有一张桌子、若干椅子，方便学生进行小组合作。

-设置一个实验操作台，用于展示和操作奶昔制作过程。

-在教室前方布置多媒体设备，用于展示图片、视频等教学资源。

-在教室内张贴与课程内容相关的英语标语和图片，营造良好的英语学习氛围。

5.其他准备：

-教师提前熟悉教材内容，准备详细的教案和教学计划。

-设计课堂互动活动，包括小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。

-准备课堂评价工具，包括学生自评、互评和教师评价表格，以便于对学生的学习过程进行有效评价。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit8“Howdoyoumakeabananamilkshake?”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“Canyoulisttheingredientsformakingamilkshake?”，激发学生思考，为课堂学习制作奶昔的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组合作制作奶昔，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的制作奶昔的步骤和祈使句的用法，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解制作奶昔的步骤和相关的词汇、语法点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何制作奶昔的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对制作奶昔的步骤和语法点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍其他类型的奶昔制作方法，拓宽学生的知识视野。引导学生关注健康饮食，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合奶昔制作内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的制作奶昔的内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如写一篇关于制作奶昔的短文。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了制作香蕉奶昔的步骤及相关词汇，如banana、milk、icecream、blender等。

-学会了使用祈使句描述制作过程，例如：“First,peelthebanana.Then,addmilkandicecreamtotheblender.”

-提高了英语听、说、读、写能力，特别是在口语表达和写作方面，能更好地将所学知识应用于实际情境中。

2.过程与方法：

-学生通过小组合作制作奶昔，提高了团队合作能力和沟通技巧。

-在课堂互动环节，学生积极思考、提问，锻炼了逻辑思维和创造性思维。

-学生通过观看视频、图片等辅助材料，加深了对制作奶昔过程的理解，提高了学习兴趣。

3.情感态度与价值观：

-学生在课堂活动中表现出积极的学习态度，增强了学习英语的自信心。

-通过学习制作奶昔的过程，学生体会到了健康饮食的重要性，培养了良好的生活习惯。

-学生在拓展延伸环节，关注到学科与生活的联系，提高了社会责任感。

4.具体表现：

-在课堂讨论和小组活动中，学生能够主动参与，积极发表自己的观点，提高了课堂参与度。

-学生在课后作业中，能独立完成关于制作奶昔的短文，写作能力得到提升。

-在课堂测试中，学生对制作奶昔的步骤和语法点的掌握情况较好，测试成绩明显提高。

5.学习策略：

-学生掌握了预习、复习的学习方法，养成了良好的学习习惯。

-学生通过自主学习和合作学习，提高了学习效率，形成了有效的学习策略。

-学生在解决问题时，学会了分析、归纳、总结的方法，提高了自主学习能力。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了如何用英语描述制作香蕉奶昔的步骤，掌握了相关的词汇和语法，特别是祈使句的用法。

-学生通过小组合作和课堂讨论，提高了口语表达和听力理解能力。

-我们还强调了健康饮食的重要性，并鼓励学生在生活中实践所学知识。

2.当堂检测：

-口语表达：学生两人一组，扮演店员和顾客，用英语进行对话，完成购买奶昔的任务。检测学生对祈使句和日常用语的掌握情况。

-词汇填空：发放词汇填空练习，让学生完成与制作奶昔相关的词汇填空题，检查学生对本节课词汇的记忆和应用。

-句子排序：提供一组制作奶昔步骤的句子，要求学生按照正确的顺序排列，以检测学生对制作过程的掌握。

-写作练习：要求学生写一篇小短文，描述制作香蕉奶昔的过程，检测学生对本节课所学语法和词汇的运用能力。

-小组竞赛：设计一个小组竞赛活动，每个小组需要用英语快速准确地完成奶昔制作步骤的描述，其他小组进行评判，以提高学生的参与度和学习兴趣。

检测标准：

-口语表达：能够流畅地使用英语进行对话，正确运用祈使句和日常用语。

-词汇填空：正确填写所有词汇，无拼写错误。

-句子排序：能够准确按照制作奶昔的顺序排列句子。

-写作练习：短文结构清晰，语法正确，词汇使用恰当，能够完整描述制作过程。

-小组竞赛：能够快速准确地完成描述，无明显错误。

评价与反馈：

-教师在学生完成检测后，及时给予评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-对表现优秀的学生给予表扬，对有困难的学生给予鼓励和指导。

-根据检测结果，调整教学策略，为下一节课的学习做好准备。八、教学反思与总结本节课的教学过程中，我深刻体会到了教学的艺术性和挑战性。在教学方法上，我采用了多媒体资源和实物展示，让学生更加直观地了解制作奶昔的过程，这有助于提高学生的理解和记忆。同时，小组合作和角色扮演活动也激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度和积极性。

在教学管理方面，我注意到了学生的学习习惯和态度的差异，这对我今后的教学提出了更高的要求。我需要更加关注每个学生的学习进展，提供个性化的指导和支持，帮助他们克服困难，提高学习效果。

在学生方面，我看到了他们在知识和技能上的进步，特别是在口语表达和写作方面。他们能够运用所学的词汇和语法，描述制作奶昔的步骤，这显示了他们对知识的理解和应用能力。同时，他们也在合作和沟通能力上有所提升，这将对他们的全面发展产生积极影响。

然而，我也意识到教学中存在一些问题和不足。首先，部分学生在口语表达方面还有待提高，他们的发音和流利度需要更多的练习和指导。其次，有些学生在写作方面存在困难，他们的句子结构和语法使用需要进一步的强化和改进。此外，我在课堂管理方面也需要加强，以更好地应对学生的多样性和差异性。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施。首先，我将提供更多的口语练习机会，让学生在课堂上进行更多的对话和角色扮演，以提高他们的口语表达能力。其次，我将加强写作训练，通过写作练习和指导，帮助学生提高写作技巧和语法水平。此外，我还将加强对学生的个别辅导，以满足他们的个性化学习需求。内容逻辑关系-banana、milk、icecream、blender等制作奶昔所需食材的英文表达。

-peel、slice、add、pour等制作奶昔步骤的动词。

-祈使句的用法，例如：“First,peelthebanana.Then,addmilkandicecreamtotheblender.”

2.句子结构

-祈使句的构成和用法，例如：“Peelthebanana.”和“Pourthebananamilkshakeintoaglass.”

-序数词的用法，例如：“First,peelthebanana.Second,slicethebanana.Third,addmilkandicecreamtotheblender.”

3.制作奶昔的步骤

-详细介绍制作香蕉奶昔的步骤，包括准备食材、切香蕉、加入牛奶和冰激凌、搅拌、倒奶昔等。