三年级语文盘古开天地教案

三年级语文盘古开天地教案作为一位无私奉献的人民老师，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。我们应当怎么写教案呢？以下是我细心整理的三班级语文盘古开天地教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

三班级语文盘古开天地教案1

一、学习目标：

①熟悉“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的宏大之处。

③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

二、教学重点：

通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。

三、教学难点：

了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

四、课前预备：

①自制生字卡片。

②搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。

③教学挂图。

五、教学课时：

两课时

六、教学过程：

第一课时

一、故事导入

①关于神话故事。

②“我记忆中的神话故事”。

选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。

③揭题：18盘古开天地。

二、初读感知

①识记生字。

A、自读课文，画出不熟悉的字，借助拼音读正确。

B、同座相互认读生字，沟通记字方法。

②读通课文。

A、自由练读课文。

B、同座合作检查课文朗读状况。

③感知文意：这篇课文主要讲了什么？

三、研读沟通

①同学自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

②重点研读课文其次自然段。

“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；

重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。”

读一读，想一想，你有什么新发觉？

③重点研读课文第四自然段。

A、引导同学边读边想象，人类的老祖宗给我们制造的宇宙的漂亮样子。

B、让同学依据教学挂图介绍盘古制造的漂亮宇宙。

C、选择感受最深的部分读一读。

四、作业

1、复习生字词。

2、有感情地练读课文。

其次课时

一、复习巩固

①复习课文，指名朗读课文，检查同学对课文的理解。

②复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。

二、指导写字

①同学自由观看字的间架结构，并思索怎样把字写好。老师重点指导。

②练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。

③成果展现，师生评议。

三、朗读回味

①展现读。看谁读得最有感情，读得最美。

②记忆读。看谁能记住一些美丽的词语，如“隆隆的雷声”、“茂密的花草树木”。

四、练习复述

①同座练说。

②指名在全班复述，然后评议。

五、课后作业

1、把《盘古开天地》这个神话故事讲给别人听。

2、写本课生字词各一行。

三班级语文盘古开天地教案2

学习目标：

①熟悉“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的宏大之处。

③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

A案

课前预备：

①多媒体大事（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。

②生字词卡片。

③搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。

第一课时

情境导入：

①情境：播放多媒体课件。

②过渡，并揭示中心句。

“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了漂亮的宇宙。”

③同学围绕中心句质疑。

④老师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今日，我们一起来读《盘古开天地》。

初读感知：

①自由朗读课文，圈诞生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。

②识记生字。同学沟通，说说自己是怎样记住这些字的。

③巩固识字。做给生字“找伴侣”嬉戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。

④有感情地读“制造、黑暗、宽阔、奔流不息、茂密”等词语。

研读感悟：

同学围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体制造漂亮的宇宙的”这个问题进行研读。

①重点研读其次自然段，体验盘古制造宇宙的困难。

a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。

b．读了这段话，你有什么发觉？（让同学找出意思相反或相近的词）

c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的困难。

②重点研读第四自然段，体验神话故事想象奇妙的特点。

a．读一读，说说你有什么感受。

b．再读读，把你的感受读出来。

c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？

③采纳多种朗读形式朗读全文，进一步体验。

想象感悟：

①浮想联翩。同学伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体制造宇宙的情形。

②展现台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，留意像“隆隆的雷声”、“茂密的花草树木”等这样的词语。

③同学借助多媒体画面尝试复述。

④同学再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了漂亮的宇宙”。

布置作业：

把神话故事《盘古开天地》讲给家长或伴侣听，请他们提提看法。预备参与班内将要开展的“故事大王”评比活动。

其次课时

练讲故事：

①朗读课文，做好讲故事及评比“故事大王”的预备工作。

②评比方法：小组内互讲、互提看法，并推举一句同学代表本组参与全班的“故事大王”的评比。

③讲故事，评比“故事大王”。

④颁发“故事大王”证书。

指导写字：

①出示要写的生字，引导观看生字的结构特点。

留意左右结构的三种类型。提示同学书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。留意写好半包围的字。

②老师在田字格内范写生字，同学仿写。

③同学写字、抄词。写后小组比较、评议。

课后作业：

找其他神话故事读一读，讲给别人听。

三班级语文盘古开天地教案3

教材分析

这篇神话传奇讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述详细而生动。课文的脉络特别清晰，分三个部分，把盘古“用他的整个身体制造了漂亮的宇宙”的过程描写得特别清晰。

在说明“天和地还没有分开"”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；

然后叙述天地分开以后盘古所做的事；

最终讲了盘古倒下后发生的变化。

课文到处布满了奇妙的想象，用生动精确     的语言塑造了盘古宏伟、高大的形象，赞美了他为开拓天地而勇于献身的精神。教学时，要引导同学留意文章在表达上的这些特点。

教学这篇课文，要使同学熟悉神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。

学情分析

教学目标

1．熟悉10个生字，读准多音字，会写14个生字。

2．体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂密的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。

3．通过朗读等方法，感受盘古宏伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。

4．初步了解神话故事内容奇妙、想象丰富的特点，培育想象力，激发阅读神话的爱好。并能用自己的话复述这个故事的内容。

教学重点

通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。

课前预备

推举同学搜集中国闻名的神话传奇，如《精卫填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等

教具预备

写有词语、课文诗的小黑板各一块，背景音乐。

教学时间

三课时

第一课时

一、创设情境，渲染神话意境

1．师：你们喜爱神话故事吗？（生：喜爱）能说说你喜爱看哪些神话故事？

生答：《精卫填海》《后羿射日》……

2．师：今日让我们学习一个神话故事《盘古开天地》（老师板书课题，叫两位同学念课题）。

带着问题全班齐念课题：谁开天地？盘古干什么？

师：同学们，让我们一起感受一下盘古劈开天地的奇妙吧。

二、初读课文，感受文本

1．自由朗读课文，借助注音认读生字。同桌互读互查。

2．识记生字新词

小黑板出示：

轻而清、重而浊、上升、下降

隆隆的雷声、奔流不息的江河、茂密的花草树木

血液、滋润、肌肤、混沌

（1）自由读词语。

（2）小老师带读，读中沟通

①第一组是反义词。依据实际理解“清、浊”并给“浊”字组词（混浊），“投降”读作xing

②XX的XX词，扩充此类词语3到5个。

③“血液”（流了一点血，血淋淋读作xiě）。

④“混沌”（理解“混沌”；

找近义词“混浊”；

找到词语所在的句子，学习第一自然段）。

3．指名分段朗读课文，师生共同正音。

三、再读课文，理解文本

1．默读课文，想一想《盘古开天地》这篇课文能读成课文中的哪句话?把这句话画出来。

2．出示句子“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了漂亮的宇宙。”请同学自由读此句并思索，这句话中哪个词是关键（制造）

（1）老师板书“制造”，并提问：“制造”的“创”这为什么是

力刀旁？（看字形并联系课文理解盘古是用锐利的斧头劈开了天和地）。

（2）老师小结：是呀，制造，它需要工具，需要力气，神话故事总是布满了奇妙的想象。那么，盘古制造了什么？又是怎么制造的呢？让我们下节课再进入神话天地好好讨论吧。

四、指导书写

1．认读生字并给生字组词。

2．生字书写指导。（“降”字的右下部分简单写错，要引导同学认真观看；

“阔”“滋”的笔画较多，要指导同学重视间架结构。）

五、家庭作业

找其他神话故事读一读。

三班级语文盘古开天地教案4

教学目标：

1．熟悉10个生字，读准多音字，会写14个生字。

2．体会反义词和近义词的妙用，体会隆隆的雷声、茂密的花草树木这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。

3．了解故事内容的奇妙，感受盘古宏伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。

4．初步了解神话故事内容奇妙、想象丰富的特点，培育想象力，激发阅读神话的爱好。能用自己的话复述故事内容。

教学重点：

通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。

课前预备：

搜集神话故事读一读。

课时支配：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入课题。

1.师生沟通读过的神话故事。

2.出示课题盘古开天地（齐读课题、揭示课题）

二、初读感知。

1．同学自由轻声朗读课文，并借助拼音读准字音，读通课文。

2．同学认读生字词，老师准时正音。

缓缓、一丈、渐渐、四肢、肌肤、宽阔、血液、祖宗

3．让同学依据提示说说课文主要内容。

三、精读品悟。

1．沟通初读感受。

2．让同学再次走进文本，专心默读，勾画出让自己感到奇妙的语句。

3．沟通勾画的语句，并仔细品读，通过语言训练让同学感受故事的奇妙，体会盘古的宏大。

四、总结拓展。

1．多媒体课件展现漂亮宇宙，进一步感受奇妙的变化与盘古的无私奉献，升华情感。

2．让同学带着自己的感受读课文最终一自然段。

3．扫瞄各民族创世神话，激发阅读神话的爱好。

其次课时

一、指导同学练习复述故事。

二、指导同学书写生字。

三、让同学积累本课美丽词句。

四、仿照第四自然段总分的构段方式写一段话。可以从下面的话题中选择一个接着写，也可以自己确定内容。

1．公园的景色真美呀。

2．超市里，商品的种类真不少。

3．我们的校内可美啦！

三班级语文盘古开天地教案5

学习目标

①熟悉“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的宏大之处。

③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

课前预备

①自制生字卡片。

②搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。

③教学挂图。

第一课时

故事导入

①关于神话故事。

②“我记忆中的神话故事”。

选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。

③揭题：18盘古开天地。

初读感知

①识记生字。

a．自读课文，画出不熟悉的字，借助拼音读正确。

b．同座相互认读生字，沟通记字方法。

②读通课文。

a．自由练读课文。

b．同座合作检查课文朗读状况。

③感知文意：这篇课文主要讲了什么？

研读沟通

①同学自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

②重点研读课文其次自然段。

“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；

重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。”

读一读，想一想，你有什么新发觉？

③重点研读课文第四自然段。

a．引导同学边读边想象，人类的老祖宗给我们制造的宇宙的漂亮样子。

b．让同学依据教学挂图介绍盘古制造的漂亮宇宙。

c．选择感受最深的部分读一读。

作业

复习生字词。练读课文。

其次课时

复习巩固

①复习课文，指名朗读课文，检查同学对课文的理解。

②复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。

指导写字

①同学自由观看字的间架结构，并思索怎样把字写好。老师重点指导。

②练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。

③成果展现，师生评议。

朗读回味

①展现读。看谁读得最有感情，读得最美。

②记忆读。看谁能记住一些美丽的词语，如“隆隆的雷声”、“茂密的花草树木”。

练习复述

①同座练说。

②指名在全班复述，然后评议。

课后作业

把《盘古开天地》这个神话故事讲给别人听。

三班级语文盘古开天地教案6

一、教学目标：

1、熟悉10个生字、会写暗等14个字；

2、积累本课美丽词句，并会简洁的运用。

3、在课文的语言中，感受想象的艺术魅力，发挥自己的想像。

4、感受祖国丰富多彩的传统文化，了解神话故事，激发对祖国文化的喜爱之情。

二、教学重点

教学目标2、3、4

三、教学难点

教学目标3、4

课时支配：

2课时

四、教学过程

第一课时

一、开课激起导入

小伴侣，每天我们抬起头会看到蓝蓝的天空，每天，我们踩着脚下的土地。我们会看到高山，会看到河流和湖泊，你有没有想过，这些都是从哪里来的呢？我们的祖先也会思索这样的问题，那时科学技术不发达，还不能解释这些种种现象，所以就有了许多好玩的神话故事。你想不想跟老师一起去看一看，远古的人们的眼中，天地是怎么形成的呢？

二、自读课文、学习生字

1、生自读课文，勾画生字

2、生小组自同学字，看看谁的识字方法好。

3、沟通识字

4、汇报

5、老师用卡片检查识字效果。强调“血”“宗”的读音。指名读、小组读、开火车读。

6、把生字放在课文中，能读好吗？同学自己练习读文，要求同学读准字音，尽量把课文读流利。

三、写字教学

1、“肢、肌、肤”

观看这几个字的结构，学会把结构相像的、想近的，结合起来学习。

观看这几个字在田字格中的位置，练习写一写。

2、“丈”

留意与大字区分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中间位置

其余几字都可以让同学自学完成。留意提示同学组词和字音。

3、练习写字，老师巡察。

其次课时

一、复习巩固

二、新课学习

1、通过上节课的阅读，谁能也许给我们讲一讲这个故事？这个故事讲的是什么？

2、天和地倒底是怎样分开的呢？朗读课文其次自然段，指名读、小组读。找一找这一段里意思相反的词语。大家比一比，看谁找得多。

3、读一读你找出来的词语。

4、天地分开了，世上的万物又是怎么来的？齐读课文3、4自然段。

5、说一说，盘古的身体是如何化作世界万物的？指名说，同桌说。

6、认真读一读文章中写盘古变化时的句子。

7、留意多音字“倒”，自己，学一学这个多音字。

8、文章最终为什么说盘古是人类的老祖宗？

三班级语文盘古开天地教案7

教材分析：

这是一篇神话故事，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事，故事极富想象力，文字叙述详细而生动，到处布满了奇妙的想象，是同学宠爱的一篇课文。

学习目标：

学问目标：熟悉10个生字，会写14个生字，正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等词语。

力量目标：有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

情感目标：读懂课文，体会盘古的献身精神，培育想象力，积累课文中美丽的词语。教学重点：

引导同学了解盘古开天地的内容，激发同学阅读神话故事的爱好，培育想象力。课前预备：课件

课时支配：2课时

教学流程：

第一课时

一、导入。

今日我们一起来学习《盘古开天地》。

齐读课题：谁开天地？盘古干什么？

二、出示学习目标

1．熟悉10个生字，正确认读“宇宙、黑暗、上升、下降”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．读懂课文，积累课文中美丽的词语。

三、出示自学指导

1．自由读课文，读准字音，不熟悉的字借助拼音多读几遍。边读边想象。

2．课文中有不少像“隆隆的雷声”“茂密的花草树木”这样的词语，请你找出来，用波浪线画出来。

3．找出课文的中心句，用横线画出来。

四、同学依据自学提示自学。

五、展现沟通。

1．认读词语。

宇宙黑暗上升下降

气息四肢混沌肌肤

宽阔渐渐缓缓茂密

血液制造滋润奔流不息

说一说：你能用上“制造”，说出课文里的内容吗？

引出“制造宇宙”，板书。

盘古是怎么制造世界的呢？让我们一起走进文本??

六、研读课文，争论答疑。

1．读课文一二自然段，了解故事的开头。

老师范读，同学想象。

说一说你的感受。

2．同学齐读一二自然段。

他观察四周一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。理解：抡起，猛劈

做动作。

轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；

重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。

你有什么发觉？

反义词，近义词。

小结：盘古开天辟地

3．学习第三自然段。

快速扫瞄，用一个词语概括。

板书：顶天立地

理解，诵读：头顶着天，用脚用劲蹬着地。

4．学习第四自然段。

（1．默读，找出中心句。板书：身化万物

（2．想象读后面的句子。理解用词要精确     生动，积累美丽的词语

（3．说话训练：盘古的（）变成了（）的（

5．总结全文。

人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，制造了漂亮的宇宙。

七、布置作业。绽开想象，续写盘古身体变化成万物。

板书设计：

盘古开天地

开天辟地

制造宇宙顶天立地

身化万物

三班级语文盘古开天地教案8

【教学目标】

1.熟悉10个生字，会写14个生字。正确读写“渔舟、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、宽阔、血液、奔流不息、茂密、滋润、制造”等词语。

2.有感情地朗读，能用自己的话复述课文。

3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培育想象力，积累课文中美丽的语句。

【教学重点】

引导同学了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的爱好，培育想象力。

【教学难点】

引导同学在熟读课文，了解课文叙述挨次的基础上，用自己的语言练习复述。

【教学预备】

多媒体课件

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、情境导入

1.情境：播放媒体课件中的“轻松导入”。

2.揭示课题。

二、初读感知

1.识记生字。

（1）轻声读课文，画出不熟悉的字，借助拼音读正确。老师点击课件进行生字教学。

（2）同桌相互认读生字，沟通记字方法。

2.读通课文。

（1）自由朗读课文。

（2）感知课文内容：这篇课文主要讲了什么？

三、研读感悟

同学围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体制造漂亮的宇宙的”这个问题进行研读。

（1）重点研读其次自然段，体验盘古制造宇宙的困难。

a.找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。

b.读了这段话，你有什么发觉？

提示同学找出意思相反或相近的词。

c.通过朗读，进一步体验盘古开天地的困难。

（2）重点研读第四自然段，体验神话故事想象奇妙的特点。

a.读一读，说说你有什么感受。

b.再读读，把你的感受读出来。

c.课文怎样描写地球万物的,你能仿照书中的句式说一说吗？

（3）采纳多种朗诵形式朗诵全文，进一步体验。

四、想象感悟

1.浮想联翩。同学参考课文72页插图，想象盘古用自己整个身体制造宇宙的情形。

2.同学借助老师讲解及课件画面尝试复述。

3.同学再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了漂亮的宇宙”。

五、作业设计

1.复习生字词。

2.练读课文。

其次课时

一、演讲故事

1.朗读课文，做好讲故事及评比“故事大王”的预备工作。

2.评比活动：小组内互讲，互提看法，并推举小组内代表参与全班的“故事大王”的评比。

3.讲故事，评比“故事大王”。

二、指导书写

老师点击课件

1.点击要写的生字，引导同学观看生字的结构特点。

留意左右结构的三种类型。提示同学书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左窄右宽。留意写好半包围的字。

2.老师点击生字书写，同学仿写。

3.同学写字、抄词。写后小组比较，看谁的书写工整。

三、相关拓展

老师点击课件介绍小行星的传奇

四、布置作业

1.把盘古开天地的故事讲给家长或者同学听。

2.选择一个自己印象深刻的神话故事讲给同学听。

三班级语文盘古开天地教案9

学习目标

1、熟悉“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的宏大之处。

3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

课前预备

1、多媒体大事（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。

2、生字词卡片。

3、搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。

第一课时

一、情境导入

1、情境：播放多媒体课件。

2、过渡，并揭示中心句。

“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了漂亮的宇宙。”

3、同学围绕中心句质疑。

4、老师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今日，我们一起来读《盘古开天地》。

二、初读感知

1、自由朗读课文，圈诞生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。

2、识记生字。同学沟通，说说自己是怎样记住这些字的。

3、巩固识字。做给生字“找伴侣”嬉戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。

4、有感情地读“制造、黑暗、宽阔、奔流不息、茂密”等词语。

三、研读感悟

同学围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体制造漂亮的"宇宙的”这个问题进行研读。

1、重点研读其次自然段，体验盘古制造宇宙的困难。

a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。

b．读了这段话，你有什么发觉？（让同学找出意思相反或相近的词）

c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的困难。

2、重点研读第四自然段，体验神话故事想象奇妙的特点。

a．读一读，说说你有什么感受。

b．再读读，把你的感受读出来。

c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？

3、采纳多种朗读形式朗读全文，进一步体验。

四、想象感悟

1、浮想联翩。同学伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体制造宇宙的情形。

2、展现台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，留意像“隆隆的雷声”、“茂密的花草树木”等这样的词语。

3、同学借助多媒体画面尝试复述。

4、同学再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了漂亮的宇宙”。

五、布置作业

把神话故事《盘古开天地》讲给家长或伴侣听，请他们提提看法。预备参与班内将要开展的“故事大王”评比活动。

其次课时

一、练讲故事

1、朗读课文，做好讲故事及评比“故事大王”的预备工作。

2、评比方法：小组内互讲、互提看法，并推举一句同学代表本组参与全班的“故事大王”的评比。

3、讲故事，评比“故事大王”。

4、颁发“故事大王”证书。

二、指导写字

1、出示要写的生字，引导观看生字的结构特点。

留意左右结构的三种类型。提示同学书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。留意写好半包围的字。

2、老师在田字格内范写生字，同学仿写。

3、同学写字、抄词。写后小组比较、评议。

三、课后作业

找其他神话故事读一读，讲给别人听。

三班级语文盘古开天地教案10

教学目标：

1、熟悉10个生字，读准多音字，会写14个生字。

2、体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂密的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。

3、了解故事内容的奇妙，感受盘古宏伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。

4、初步了解神话故事内容奇妙、想象丰富的特点，培育想象力，激发阅读神话的爱好。能用自己的话复述故事内容。

重点难点：

关键通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。

教学过程：

第一课时

一、故事导入

1、关于神话故事。

2、“我记忆中的神话故事”。

选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。

3、揭题：18盘古开天地。

二、初读感知

1、识记生字。

a、自读课文，画出不熟悉的字，借助拼音读正确。

b、同座相互认读生字，沟通记字方法。

2、读通课文。

a、自由练读课文。

b、同座合作检查课文朗读状况。

3、感知文意：这篇课文主要讲了什么？

三、研读沟通

同学自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

重点研读课文其次自然段。

“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；

重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。”

读一读，想一想，你有什么新发觉？

重点研读课文第四自然段。

a、引导同学边读边想象，人类的老祖宗给我们制造的宇宙的漂亮样子。

b、让同学依据教学挂图介绍盘古制造的漂亮宇宙。

c、选择感受最深的部分读一读。

四、作业

复习生字词。练读课文。

其次课时

一、复习巩固

1、复习课文，指名朗读课文，检查同学对课文的理解。

2、复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。

二、指导写字

同学自由观看字的间架结构，并思索怎样把字写好。老师重点指导。

练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。

成果展现，师生评议。

三、朗读回味

1、展现读。看谁读得最有感情，读得最美。

记忆读。看谁能记住一些美丽的词语，如“隆隆的雷声”、“茂密的花草树木”。

2、练习复述

同座练说。

3、指名在全班复述，然后评议。

四、课后作业

把《盘古开天地》这个神话故事讲给别人听。

板书设计：

盘古开天地

用自己的一切制造了漂亮的宇宙

三班级语文盘古开天地教案11

第一课时

学习目标：

①熟悉“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字