《雾凇》教学设计（10篇）

《雾淞》教学设计（通用10篇）

《雾淞》教学设计篇1

教学要求：

1.有感情地朗读课文。

2.了解吉林雾淞奇观形成的缘由。

3.感受雾淞景观之美，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情

和探究大自然奇异的爱好。

教学过程：

一、复习导入。

1.同学们，今日这堂课我们接着学习第29.雾淞。通过上节课的

学习，吉林雾淞给你留下了什么印象？（板书：洁白晶莹银光闪烁）。

对，这就是著名全国的吉林雾淞奇观。（板书：奇观）

2.这么美丽动人的雾淞，同学们想欣赏一番吗？

3.欣赏了这么美的雾淞后，你还想知道什么呢？

4.好，下面我们就来细致学习课文其次段，进一步了解雾淞是

怎么形成的,吉林为什么会形成这么美的雾淞。

二、讲读课文其次段。

1.请同学们打开课本，轻读课文其次段，读完后同桌相互探讨

一下：你从课文中初步读懂了什么呢?

（依据学生回答，出示"雾淞，俗称树桂，是在寒冷季节里，空

气中过于饱和的水汽遇冷凝合而成”这句话。）

2.请同学们再读这句话，说说你会从中发觉什么呢？

3.你真是个擅长发觉、擅长思索的孩子！那么，老师请大家再

接着自读课文其次段，我们还可以从哪些语句中看出吉林就具备这些

条件呢？学生自读课文，然后小组探讨。

4.那老师要问了，具备了这些条件，松花江畔就一下子形成这

么美的景观了吗？那你认为是怎么形成的？你从哪些词、句中可以看

出来呢？（依据回答，在“渐渐地、渐渐地、轻轻地、一层又一层地”

下加着重号。）

这些词和句告知我们雾淞是无声无息地、渐渐地逐步凝合而成的,

须要一个很长的过程。课文中的哪句话更进一步地说明白这一点？

（引读：最初，渐渐，最终O）

作者视察多细致、多耐性啊！正是由于作者经过了长时间耐性细

致的视察，才发觉了这个奇异，当他发觉松花江畔十里长堤上全都是

银松雪柳时，他会怎样呢？那么，你能把这段话读好吗？（指名读、

齐读）

三、讲读课文第三段。

1.多美的雾淞呀！同学们，你想象一下，雾淞还有哪些姿态呢？

2.说得真不错，那你能用书上一个词来概括吗？（板书：千姿

百态）你还能用哪些词概括？

3.作者通过多次视察，才发觉雾淞形成须要一个过程，正因为

经过大自然长时间的孕育、积累，才形成了如此美丽动人的雾淞。下

面，就让我们再次领悟一下这壮丽的奇观吧！

4.同学们，再次欣赏了美丽的雾淞，你现在最想说什么呢？松

花江畔的人们会说些什么呢？

请说说诗句的意思。

此时，那一棵棵一行行的树枝上披上了洁白晶莹的霜花，就像洁

白的梨花那么美丽，叫人怎么不发出赞美啊！让我们饱含赞美之情再

齐读最终一段吧！

四、总结全文。

1.同学们，经过这堂课的学习，你最大的收获是什么？

2.今日，我们一起领悟了吉林雾淞的美丽与奇异，了解了它形

成的过程，更懂得了只有经过长时间耐性细致的视察，擅长思索，才

能从大自然中探究到奇观

千姿百态

《雾淞》教学设计篇2

学习目标：

1、学会课文中出现的生字，理解词语的意思。

2、关注课文中长句的停顿，学会依据句意合理停顿，能正确、

流畅地朗读课文。

3、理清课文脉络，初步感受雾淞的美丽。

学习重难点：

识字写字，通过自身努力做到正确、流畅地朗读课文，初步体会

雾淞的美丽。

学习过程:

一、导入：

今日，老师想考一考大家，（出示“雾〃的大篆），猜一猜这是什么

字？告知大家，这是古代的雾字。（出示演化过程），后来经过逐步的

演化、简化变成我们现在看到的这个字。（雾）

指导理解字义、识记字形，指导书写。

这是一个上下结构的字，上面的雨字头表示云气或微小的水滴,

下面的"务〃在古代是这样写的（指小篆体），表示两军交战，很多士

兵聚集在一起。雾就是由空气中很多小水滴聚在一起形成的。

理解了字的意思，确定能牢牢记住这个字了吧。伸出手指跟老师

一起写写这个字。（板书：雾）（雨字头在上方，又宽又扁遮下方，务

字撇捺要伸长，小小力字下边藏。）

下面请同学们也像老师一样，一笔一画写下这个字，先描红，再

临写。

同学们，看到这个雾字，你会想到哪些词语？看老师也组了一个

词语，读一读。（老师，什么是雾淞啊？）

老师给大家带来一段视频，请欣赏。

解说：隆冬季节，当北国大地万亩萧条的时候，走进我国东北的

吉林市，你会看到一道奇异而又美丽的风景。沿着松花江的堤岸望去,

松柳凝霜挂雪，披银戴玉，它们如朵朵白花，似排排雪浪，蔚为壮丽。

这就是我国四大著名自然景观之一一一雾淞。

想3、一位诗人在欣赏了吉林雾淞奇观后发出了这样的感叹：

这片童话般的银色世界让人摒弃最烦心的杂念，满脑子只是"美〃

这个最简洁纯朴的字眼。

课文中，哪些句子最能够体现雾淞的美呢？请同学们默读课文，

边读边画，把重点词语圈起来。

（1）重点结合图片理解"洁白晶莹""银光闪烁〃

看，多白多亮啊!再细致瞧瞧，像、像、像。

出示：雾淞太美了！

把找到地句子送进这个句式里读一读。

指导感情朗读，读出雾淞的美。

（2）结合图片理解“千姿百态”"玉树琼枝”

看，满树的霜花如银花怒放，晶莹剔透；又仿佛攀枝的梨花，洁

白高雅。它们似披着美玉，戴着白银，婀娜多姿，美丽动人。

读词语"千姿百态""玉树琼枝〃，读句子"忽如一夜春风来，千树万

树梨花开。〃

出示：雾淞太美了！

再把这个句子送进这个句式里读一读。

三、概括主要内容。

同学们，刚才我们通过多种形式的朗读，初步感受了雾淞的美丽，

那么这篇文章除了写雾淞的美，还讲了什么？快速读一读，找一找。

（板书：形成）

试着依据黑板上供应的词语，说说课文主要内容。

这节课我们就学到这儿，雾淞原委是怎样形成的呢？我们留着下

节课再学习。下面，我们来学习本课生字。

四、指导生字。

同学们，还记得上课时老师在写“雾〃字时，提到的写撇捺的书写

要领吗？（撇捺要伸展）其实，这课生字中，含有撇捺笔画的字很多，

大家抓紧找一找，看谁找的又快又对。

出示：零、淹

大家看，这两个字撇捺的位置一样吗？

这两个字撇捺位置不同，写法一样吗？

引导：撇捺在中，左右要伸展。

撇捺在右，左收右放。

下面，请同学们依据书写要领，试着来写一写这两个字。描一个，

写一个。

展评。请同学们比按例字，和刚才的书写要领，评一评这位同学

写的字。

五、总结。

同学们，这节课我们初步感受了吉林雾淞的美丽，知道了这课的

主要内容，那么这美丽的雾淞原委是怎样形成的，我们下节课接着学

习。

《雾淞》教学设计篇3

学习目标：

1、通过解读课文，结合网络资源，欣赏感受雾淞的美。

2、提高在网络环境下获得网络资源并利用资源加深对文本的感

悟和理解的实力。

3、能有感情地朗读课文中描写雾淞美景的语句。

教学过程：

［创设情境，激发爱好］

1、隆冬季节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，

你却会看到一道奇异而美丽的风景。沿着松花江的堤岸望去，松柳凝

霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白银，排排雪浪，特别壮丽。这就是著名

的吉林雾淞奇观。

2、昨天我们一起探究了雾淞形成的缘由，谁来简洁地向大家说

说？

3、今日，我们进一步来领悟雾淞的奇异和美丽。

［利用资源，探究文本］

1、雾淞美在什么地方？原委有多美呢？想一睹为快吗？

2、赶快进入我们班级主页的“资源共享〃版块，去美美地欣赏雾

淞美景吧！（示范指出资源所在的位置）

3、你想发出怎样的赞美？

4、读读课文中描写雾淞美景片段，找出访你感觉特殊美的语句，

细致读读，闭上眼睛细细地品尝一番。

5、沟通、指导朗读：

①"十里长堤、洁白晶莹、缀满了枝头、银光闪烁〃

（如雪般洁白、如银光闪烁的霜花缀满枝头，这奇异的美景绵延

松花江畔的十里长堤，壮丽至极，真不愧是著名全国的奇观啊！）

②"千姿百态的琼枝玉树〃

（再细细地欣赏网页中的雾淞美景图，选择你最宠爱的一幅图片,

细致视察绽开想象，向大家描述你眼前的雾淞？远远望去，一排排

杨柳的树冠似烟似雾，与天上的蓝天白云相接，让人分不清天地的界

限。垂柳苍松凝霜挂雪，戴玉披银，远远望去如朵朵白云，排排雪

浪。仰视松树的枝头，如同玉菊怒放，雪莲盛开；柳树松软的枝条，

都被粘挂成绚烂的银丝；形态各异的灌木丛，一团团，一簇簇，晶莹

夺目，如同银珊瑚的奇葩。）

③"忽如一夜春风来千树万树梨花开〃

想象说话：昨天傍晚，十里长堤上的树木还是黑森森的，到其次

天早晨，站在江堤向远处望去，呀！你看到了什么？

（琼枝玉叶的婀娜杨柳、银菊怒放的青松翠柏，千姿百态的雾淞

奇观真让人目不暇接，这大自然奇异的杰作让多数人为之惊羡、流连

忘返。）

④体会形成过程的奇异、奇异：

当雾气覆盖十里长堤时，假如你走在十里长堤上，你会有怎样的

感觉？

渐渐地一一渐渐地、轻轻地、一层又一层地一一镀上白银（体会

雾淞形成过程的自然与奇异。）

最初渐渐最终银线银条银松雪柳

边朗读，边想象形成过程中雾淞的不同姿态。

你能通过自己的朗读带着大家亲眼目睹雾淞形成的奇异过程吗？

6、小结

［总结全文］

一位诗人在欣赏了吉林雾淞奇观后发出了这样的感叹：这片童话

般的银色世界让人摒弃最烦心的杂念，满脑子只是"美"这个最简洁

纯朴的字眼。

把这份美带回家，和你的爸爸、妈妈一同共享，好吗？

《雾淞》教学设计篇4

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个只识不写，结合具体

语境理解词语。

3、感受吉林雾淞的，奇异美丽，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国

的思想感情。

教学重点：

1、通过对语言文字的朗读感悟，了解雾淞形成的缘由及过程，

感悟吉林雾淞形成的缘由及过程，感悟吉林雾淞的奇异美丽。

2、背诵课文。

教学难点：

1、感悟吉林雾淞的奇异。

2、选用词语，描写一处雾景或雪景。

教学时间：3课时

课时支配：第一课时学习生字词，初读课文，了解大意。

其次课时重点1、2,指导说话

第三课时背诵、沟通写话、作业

教学过程：

第一课时：略

其次课时

课前沟通：

听了刚才的音乐，同学们有什么感觉？（冷、美）吉林那儿的最

低气温可达零下一一30摄氏度，冷不冷？（冷）怕不怕？想不想去？

为什么想去？

一、导入新授。

这节课我们接着学习第22课，一齐读一一（生）齐读课题

这篇课文主要写了什么内容？相机板书：美形成

二、学生读课文师：请同学们自由读读课文，看课文什么地方写

出了雾淞的美？读完了，把你的发觉和同桌相互说一说。

三、沟通

谁来说说你的发觉？

相机出示句子：松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了

枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。

你从这句的哪儿个词中读出了它的美？

洁白晶莹是一种怎样的美？闪烁是什么意思？有些像天空中挤

眼的星星，又有些像我们一些调皮的小家伙歪着脑袋在瞧着大人时的

眼神儿。在阳光的照耀下，雾淞显得更加纯净，银光闪闪，显得特殊

的一一灵动，充溢了一一朝气。缀满你觉得可以换成什么词？（堆满、

挂满……）为什么这里用缀满没有用堆满和挂满呢？这几个词都有什

么（圈满）都写出了什么？（同样都是写多，但堆太重，挂，虽然雾

淞又叫树挂，但又并不是完全垂挂下来的，而缀字则把吉林雾淞在枝

头美丽灵活形象地刻画出来了，作者用词特殊精确）

好，现在谁来美美地读一读这句？我好像看到了--------的雾

淞了！你来读读。我好像看到了--------的雾淞了！大家一起读读

这句！从大家的朗读中我听出来了，雾淞很美。这么美的雾淞大家想

看看吗？我们一起来欣赏。（出示课件里的图片）

一夜之间，大自然给十里长堤上送来了这样千姿百态的琼枝玉树,

你会发出怎样的赞美！（大自然实在是太美了！大自然，你真是……）

闲逛在松花江边的人们又是怎样说的呢？课文啥地方告知我们

了。捧起书，我们一起来读读。从这段话中你读出了什么？（美）从

哪里读出来的？

琼枝玉树在这里怎样理解？（结合看图）从千姿百态你又读出了

什么？说得真好。请女生来把这段读读（听出来了，这赞美是发自内

心的），男生和女生比一比

闭上眼睛，我们一起去松花江边看看一起来赞一赞这美丽壮丽奇

异的雾淞吧！

师：清早，寒风吹拂。我们和游人一起闲逛在松花江边，风吹在

脸上，真冷，脚底下踩着的没有化的积雪还发出了咔嚓的声音。你看

到雾淞了吗？告知我你看到了什么样的景象？白茫茫的一片，到处

《雾淞》教学设计篇5

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、感悟吉林雾淞的美丽奇观，激发学生酷爱大自然，酷爱祖国

山河的思想感情。

3、结合具体语言环境理解词语。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

导学生自主学习，了解吉林雾淞是怎么形成的，体会作者描述之

精妙。

教学难点：

了解吉林雾淞奇观形成的缘由以及雾淞的奇异景象。

教学过程：

导入

吉林雾淞以其冬天里的春天般诗情画意的美与桂林山水、云南石

林、长江三峡一起被誉为中国四大自然景观。隆冬季节，当北国大地

万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道奇异而美丽的

风景。（出示课件）沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披

银，如朵朵白云，排排雪浪，特别壮丽

学习第一自然段

视察雾淞图片，谈感受。

如此美丽的雾淞，你想读好它吗？（出示第一自然段，指名读）

读了此段你有什么新的了解？（板书：奇观）为什么说是文明全

国的奇观，从那些词看出来？

朗读本段，读出雾淞的美丽动人。

学习其次自然段

1、这么美丽奇异的雾淞是怎么形成的，为什么其它地方出现的

少呢，四人小组带问题读其次自然段：画

出找到的词和句，做小小批注，四人小组沟通。

（1）、什么是雾淞？

（2）、它为什么出现在松花江畔？

（3）、雾淞是怎么形成的？

2、沟通汇报：

（1）、随机（板书：饱和的水汽一遇冷凝合一雾淞）这里的“饱

和“怎么理解？

（2）、吉林"饱和的水汽〃是从哪里来的呢，他为什么出现在松花

江畔？待学生说后出示“从当年十二

月……,总、是充溢着阵阵雾气。〃（出示课件）看图，这符合雾淞形

成的一个条件：过于饱和的水汽八比较句中带点词语的意思，并选

择一个造句。

a、渐渐地，灯光、树影模糊了。

b、这蒸腾的雾气，渐渐地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳

枝镀上了白银。

（4）、这些松针、柳枝有何变更？"最初…渐渐…最终…”指导朗读。

朗读：这么充溢魅力的雾淞奇观，这么精致生动的语言，我们也

得用饱含感情的朗读来表达啊！（自读、齐读）

4、指导背诵。（抓关键词）出示：

每当夜幕驾临，气温（），这雾气便（），（），覆盖着（）o

树木（）。（），灯光，树影（）o这蒸腾的雾气，（），（），（）、

（）o最初像（），渐渐变成（）,最终（）o

四、学习第三自然段。

1、在这寒冷的夜里，雾淞静静地形成了。当其次天清早，人们

闲逛在松花江边，看到这突如其来的美景，（录像显示画面：雾淞的

全景一一特写。）

2这美丽的雾淞奇观，你会如何赞美？（学生谈感想）

3、那么，松花江畔的人们是怎样赞美的呢？自由朗读第三自然

段。

（1）、千姿百态写出了什么？说说雾淞有些什么姿态？

（2）、看到这千姿百态的琼枝玉树，人们会怎么赞美呢？

（3）、指名说后出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

a、你们见过梨花吗？什么颜色？联系课文想想：这里的"梨花"

比方什么呢？

b、此时此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，披

上了洁白晶莹的霜花，就像洁白的梨花那般美丽。人们看到这美丽奇

异的景观，怎能不由衷地发出赞美一一"忽如一夜春风来，千树万树

梨花开。”

（4）、让我们饱含赞美之情，齐读最终一段。

总结全文，指导朗读。

雾淞的美，美在壮丽，美在奇绝。欣赏雾淞，讲究的是夜看雾,

晨看挂，待到近午赏落花。（带着赞美之情朗读课文）

结合，延长课外。

其实只要我们细致视察，在我们四周，也有很多自然景观富有情

趣（课件出示画面）用文中的一些词描绘一处雾景或雪景。

2、沟通，说一说。

《雾淞》教学设计篇6

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解吉林雾淞奇观形成的缘由以及雾淞的奇异景象。

3、培育自主、探究的学习实力。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入，学习第一段

1、同学们，今日我们接着学习雾淞。三九寒冷，沿着松花江的

堤岸望去，你会看到一道奇异而又美丽的风景线：松柳凝霜挂雪，披

银戴玉，如朵朵白云，排排雪浪，特别壮丽。我们一起把第一自然段

读一读好吗？（出示）通过刚才的朗读，你感受到了什么?

2、让我们一起来欣赏吉林雾淞这一大自然奇观吧！（多媒体出

示雾淞奇观）

3、看了这美丽、壮丽的情景，你有什么话要说？

二、自主探究，学习其次段

1、吉林松花江畔为什么会出现雾淞奇观？雾淞是怎样形成的？

2、下面我们就自学其次小节（出示问题），可以在书上读一读，

找一找，还可以跟自己的学习伙伴议一议。

3、全班沟通学习结果。

（1）沟通形成缘由（条件），理解：过于饱和的水汽、遇冷即

达到零下30摄氏度。

（2）在这样的条件下是怎样形成的呢？（过程）

4、作者用很美的语言描写了雾淞渐渐形成的过程。大家轻声自

由读一读。（多媒体出示这段话）

5、你能用什么方式来表现这个过程呢？

6、选择自己宠爱的方式学习，再沟通。

7、欣赏雾淞形成过程。（多媒体出示雾淞形成的过程）

8、美丽奇异的雾淞就在这夜幕中静静地形成了，这是多么奇异

呀！让我们再把这段课文读一读。（引读至阵阵雾气）

三、学习第三段

1、清早，寒风吹拂，雾气缭绕。当晨光揭开雾霭的纱幔时，十

里长堤，玉树临风。人们闲逛其中，欣赏着千姿百态的琼枝玉树，不

由自主地赞美道一一（引读诗句）。你能读好吗？

2、让我们再一次欣赏美丽动人的雾淞吧。（出示雾淞图）

3、此时此刻，你想说什么或做什么呢？

四、实践活动

吉林雾淞以"冬天里的春天"般诗情画意的美与长江三峡、云南石

林、桂林山水同称为中国四大自然奇观。吉林市自11011年起，每年

举办一次"雾淞冰雪节〃，吸引了国内外数以万计的游客。想不想当一

回小导游，向游客介绍这美丽动人的雾淞呢？

1、同桌练说。

2、指名上台演说。（多媒体配图）

五、作业

1、查阅1、正确，流利，有感情地朗读课文。复述课文其

次自然段并背诵。

2、通过对雾淞形成过程的的赏析，进一步感悟雾淞的奇异美丽，

激发学生酷爱大自然，酷爱祖国山河的思想感情。

教学重点：

通过语言文字赏析雾淞形成过程。

教学准备：

课件

教学过程：

一、谈话导入

1、师生问好

2、昨天，你们的许老师带者大家去了吉林松花江畔的十里长堤，

欣赏了（生齐读课题）。今日，就让我邀请我们四（4）班的孩子和我

一起再去松花江畔的十里长堤，再去欣赏（生齐读课题）。

过渡：但是，欣赏雾淞是有讲究的，知道吗？不知道，送给你们。

3、出示：观看雾淞讲究的是：“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落

花。〃

知道它是什么意思吗？

4、生沟通

二、赏析雾淞形成的过程即“夜看雾〃

1、夜幕下的松花江畔的十里长堤会是一番什么景象呢？请大家

默读课文，找到描写的句子。

2、知道吗？"夜看雾”看的其实就是什么？

3、同学们，我们读书还要把这些不会动不会说话的文字读活了，

那就要静下心来，边读边想，读出自己的感受。

请大家再去夜幕下的松花江畔，你可以选择你宠爱的读书方式,

关键是边读边想。回来后告知大家，你感受到的雾淞形成的过程是什

么样的？你又是从那些文字中感受到的？

4、沟通感受，随机出示，点拨，引导学生感悟并指导朗读

（1）＞每当夜幕驾临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这

雾气便随风漂移，涌向两岸，覆盖着十里长堤。树木被雾气沉没了。

渐渐的，灯光，书影模糊了。

读了这段话，你的脑海中出现了什么样的画面？听了他的朗读,

你仿佛看到了什么？

（2）、这蒸腾的雾气，渐渐的，轻轻的，一层又一层地给松针,

柳枝镀上了白银。最初像银线，渐渐变成银条，最终十里长堤上全都

是银松雪柳了。

引导学生抓住"渐渐的，轻轻的，一层又一层地"来感悟，朗读。

并结合一组图片。

5、看，你们已经把文字给读活了，读出了自己的感受。在你们

的眼中，雾淞形成的过程是……（生齐读"每当夜幕驾临……）;在你们

眼中，雾淞形成的过程是……（生齐读"每当夜幕驾临……）……

6、复述，背诵

孩子们，其实很多人都不知道雾淞是这样形成的。你现在就是一

棵雾淞，你可以傲慢的把你是怎么形成的向客人介绍。

生准备

举荐代表介绍

一起背诵

三、欣赏"晨看挂"

放映一组雾淞图片，配乐。

师：清早，寒风吹拂，雾气缭绕。此时，你不想说些什么吗？

四、质疑，解疑，留疑

1、孩子们，我们立即就要离开了，你不想问雾淞些什么吗？

2、再读课文解决问题，弄清雾淞形成的条件

3、我们读书就是要学会问，学会在回到文字中找答案。面对没

有解决的问题，我们还可以通过各种途径去解决它。

就像今日，我们就把这些没有解决的问题带到课外，去通过各种

途径找寻答案，这样，你就会更进一步的了解雾淞。

《雾淞》教学设计篇8

教学目标：

学问与技能：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解吉林雾淞奇观形成的缘由。

过程与方法：了解雾淞的奇异景象，使学生受到美的陶冶。

情感看法与价值观：通过具体的语言文字，培育学生对奇异的大

自然、对祖国河山的酷爱之情。

重点难点：

了解吉林雾淞奇观形成的缘由及雾淞的奇异景象，感受雾淞的美。

教法与学法：

教法：朗读教学法

学法：读文读句相结合，图文并茂，触景生情

教学过程：

一、谈话导入

1、师：同学们，今日你觉得冷吗？现在已步入什么季节了？你

对冬天有什么样的印象？在我们的印象中，冬天是一个万物萧条，树

木凋零，大地冰封的季节，我们尽管都穿上了厚厚的棉衣，但还是冻

得哆哆嗦嗦。这时候，我们大多数人都向往都南方春天般的温煦，然

而，就在这个时候很多人却赶往我国北方松花江畔的著名江城一一吉

林，别忘了此时的吉林气温已经降到了零下20-30摄氏度，是什么吸

引着八方来客？

生：雾淞奇观

2、师：三九寒冷，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶

莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。这就是

著名全国的吉林雾淞奇观。（播放课件）

二、探究成因

1、师：吉林雾淞的景观很美，它们争奇斗艳，独具魅力的风姿，

是神州大地北国风光的景中之绝，看到这美丽的雾淞，你有什么问题

提出来吗？

生：雾淞是怎么形成的？

生：雾淞有什么特点？

生：雾淞是什么样子的？

生：为什么说雾淞是著名全国的奇观？

生：我们这个地方是不是具备形成雾淞的条件？

师：看来大家有很多问题，很多同学想知道这么美的雾淞是如何

形成的。下面请同学们自由朗读，思索课文哪句话告知我们雾淞形成

须要的条件？（课件显示问题）

2、师：你们找到答案了吗，谁来说说，雾淞是怎样形成的？

课件显示：雾淞，俗称树挂，是在寒冷季节里，空气中过于饱和

的水汽遇冷凝合而成的。

从这句话中你能发觉雾淞形成的条件吗？（过于饱和的水汽、遇

冷、凝合）

（工）、师：吉林有“过于饱和的水汽〃吗？你是从哪里看出来？

课件显示：“从当年12月至其次年2月间，松花江上游丰满水库

里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市

区的时候，非但不结冰，而且江面上总是充溢着阵阵雾气。〃

松花江上的水汽是从哪里来的？

生：（读文中相关句子）

师：零下二三十摄氏度，照常理来说江面会怎么样？

生：结冰。

师：甚至有些地方冰很厚，能在上面开车。

师：为什么这一段反而不会结冰呢？（说明：虽然一年四季地表

温度变更很大，但是地下或水下的温度始终是恒定的。无论冬夏始终

保持在4摄氏度左右。）从水电站排出的水温度在四摄氏度左右，会

不会结冰？

生：不会。

师：水库的水在四摄氏度，所以水流经市区的时候一一

生：非但不结冰，而且江面上总是充溢着阵阵雾气。

（2）、师：在当地，有句习俗叫“夜看雾，晨看挂，待到近午赏

落花"，让我们先来欣赏这夜晚的雾吧。

课件出示："每当夜幕驾临，气温下降到零下30摄氏度左右时一,

这雾气便随风漂移，涌向两岸，覆盖着十里长堤。树木被雾气沉没了。

渐渐地，灯光、树影模糊了。〃

《雾淞》教学设计篇9

教学要求：

1、引导学生自主学习，了解吉林雾淞是怎样形成的，体会作者

描述的精妙。

2、有感情地朗读课文，感受雾淞景观之美，激发学生对祖国大

好河山的酷爱之情。

教学重点：

雾淞形成的过程。

教学过程：

一、复习导入：

1、齐读课题。

2、导入：我们知道，吉林雾淞同长江三峡、云南石林、桂林山

水并称为我国的四大自然景观。今日就让我们一起去领悟一下吉林雾

淞的美景。

二、精读第一自然段。

1、感受雾淞的特点：课文中哪些词语写出了雾淞的特点？

2、探讨沟通：洁白晶莹、银光闪烁（板书）

3、齐读这两个词。

4、出示：松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，

在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。

5、指名朗读，齐读，初步感知雾淞的特点。

6、除了从色调、光泽这两方面写出了雾淞的美丽动人之外，课

文还写了雾淞的哪些特点？

7、沟通：玉树琼枝、千姿百态（板书）

8、让我们一起来欣赏一下雾淞的"千姿百态〃。出示收集的雾淞

资料照片。

9、说话训练：吉林雾淞千姿百态，有的像（）,有的像（）,

有的像（），还有的像（）……

10、小结：吉林雾淞真是著名全国的自然奇观。（板书：著名全

国的自然奇观）

三、精读第三自然段。

1、感受雾淞的美景：出示雾淞的全景和特写

2、谈感受：同学们，此时此刻，假如你站在松花江畔，欣赏着

这美丽的雾淞奇观，你会如何赞美？

3、那么，松花江畔的人们又是怎样赞美的呢？

4、沟通后出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

①想象诗句所描写的画面。

②此时此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，都

披上了洁白晶莹的霜花，就像洁白的梨花那样美丽。人们看到这美丽

奇异的景观，怎能不由衷地发出赞美一一"忽如一夜春风来，千树万

树梨花开。〃

5、指导朗读。

四、精读其次自然段。

1、学到这儿，你产生了哪些疑问？

2、质疑后归纳：

①什么是雾淞？

②雾淞形成须要什么条件？

③雾淞是怎样形成的？

3、学生自由读课文其次自然段，边读边思索，并画出课文中的

有关语句。

4、探讨沟通：

①什么是雾淞？

指名读：雾淞，俗称树挂，是在寒冷季节里，空气中过于饱和的

水汽遇冷凝合而成。

②淞形成须要什么条件？

沟通：从当年12月至其次年2月间，松花江上游丰满水库里的

水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的

时候，非但不结冰，而且江面上总是充溢着阵阵雾气。

回、雾淞是怎样形成的？

沟通后出示：每当夜幕驾临，气温下降到30摄氏度左右时，

这雾气便随风漂移，涌向两岸，覆盖着十里长堤。这时，树木被雾气

沉没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。这蒸腾的雾气，渐渐地，轻轻

地，一层又一层地给松针、柳枝镀上白银。最初像银线，渐渐变成银

条，最终十里长堤上全都是银松雪柳了。

回、自由读，感受雾淞形成的过程。

回、再读，抓住"渐渐地"、"轻轻地"、"一层又一层地"理解雾淞凝

合时的情形。

团、示范朗读，学生闭上眼睛想象雾淞形成的经过。

（通过老师的示范朗读，让学生感受到师生是同等的，关系是和

谐的，学生在这样宽松的学习氛围里学得轻松，学得快乐。）

回、观看雾淞录像，进一步感受雾淞的形成过程和奇异。

（通过学生的全员参与，全面参与，使全部的学生都能学到学问，

学到方法。）

五、课堂延长：我是小导游

假如你是吉林人，此时来了一批游客，你准备如何向客人介绍家

乡的雾淞？

a）分组探讨沟通。

b）一组推选一名代表介绍。

c）评议。

六、总结课文。

通过这节课的学习，我们不但欣赏了雾淞奇异的景象，而且了解

了雾淞形成的缘由，还充当了小导游，向客人介绍了吉林雾淞，感受

到了吉林雾淞真是著名全国的自然奇观！

七、作业。

视察早晨霜冻的景色，并留心太阳出来后，霜逐步化解的过程,

仿照文章的写法，写个小练笔。

（作业设计的意图就是让学生整合所学到的学问，并在此基础上

从课内向课外延长，向深度延长。学生调动了生活阅历、语文积累，

动手、动脑由课内到课外，丰富了积累，提高了实力，培育了酷爱大

自然的感情，真正实现了课堂小天地，天地大课堂。）

《雾淞》教学设计篇10

教学目标：

1、正确、流利、又感情地朗读课文、背诵课文片段。

2、能理解并说出雾淞的形成过程。

3、感受雾淞的奇异美丽。

教学过程：

一、激情导入，回顾设疑

“寒江雪柳、玉树琼花，吉林树挂，名副其实。“书记在11011年

去吉林视察期间恰逢雾淞奇景，欣然写下了这样的赞颂之词。的确,

吉林雾淞以其"冬天里的春天"般诗情画意的美，被誉为中国四大自然

奇观之一。同