2024年高中化学 第一章 化学反应与能量 第三节 化学反应热的计算教案 新人教版选修4

2024年高中化学第一章化学反应与能量第三节化学反应热的计算教案新人教版选修4学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是化学反应热的计算。这部分内容位于2024年高中化学第一章化学反应与能量的第三节，主要讲述了反应热的概念、反应热的计算方法和反应热的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了化学反应的基本概念和能量守恒定律，对化学反应有一定的理解。在此基础上，本节课将引导学生进一步深入研究化学反应中的热量变化，掌握反应热的计算方法，并将所学知识应用到实际问题中。

本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.反应热的概念：介绍反应热的定义、反应热的类型（吸热反应和放热反应）以及反应热的大小与反应物和生成物的能量差的关系。

2.反应热的计算方法：介绍反应热的计算公式和方法，包括反应物和生成物的摩尔数、反应物和生成物的标准摩尔焓等。

3.反应热的应用：介绍反应热在化学工业和科学研究中的应用，如反应热的测量和利用反应热驱动化学反应等。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.科学思维：通过学习反应热的概念和计算方法，培养学生的逻辑思维能力和科学推理能力，使学生能够运用科学的方法分析和解决化学问题。

2.实践操作：通过实验和练习，培养学生的动手操作能力和实验技能，使学生能够熟练运用实验方法和技巧进行化学实验和数据分析。

3.创新意识：引导学生从实际问题中发现新的化学现象，激发学生的好奇心和探索精神，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

4.团队合作：通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力，使学生能够有效地与他人合作，共同解决问题和完成任务。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习了本节课之前，学生应该已经掌握了化学反应的基本概念，包括化学反应的类型、化学方程式等。此外，学生还应该了解能量守恒定律，知道化学反应中能量的变化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于高中学生来说，化学反应热的计算可能具有一定的挑战性，但同时也能够激发他们的兴趣。在学习过程中，有的学生可能更擅长理论知识的学习，而有的学生可能更擅长实验操作。因此，教师需要根据学生的兴趣、能力和学习风格进行差异化教学，以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习化学反应热的计算过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

a.理解反应热的概念：反应热的定义和计算方法可能对学生来说比较抽象，难以理解。

b.应用反应热的计算公式：学生可能不清楚如何正确地应用反应热的计算公式，包括反应物和生成物的摩尔数、标准摩尔焓等。

c.实验操作和数据分析：在实验过程中，学生可能对实验操作和数据分析存在困难，如如何准确测量反应热、如何处理实验数据等。

d.将理论知识与实际问题结合：学生可能难以将所学的反应热计算方法应用到实际问题中，解决实际问题。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中给予学生充分的引导和帮助，通过举例、讲解、实验等方式，帮助学生理解和掌握反应热的计算方法，并能够应用到实际问题中。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的学习特点，将采用以下教学方法：

a.讲授法：在讲解反应热的概念和计算方法时，教师可以通过生动的例子和实际案例，引导学生理解和掌握相关知识。

b.讨论法：在讲解反应热的应用时，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和经验，促进学生之间的交流和合作。

c.实验法：通过安排实验活动，让学生亲身体验化学反应中的热量变化，提高学生的实践操作能力和实验技能。

d.案例研究：教师可以给学生提供一些实际的化学反应热问题，让学生通过研究案例，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

为了促进学生的参与和互动，将设计以下教学活动：

a.角色扮演：学生可以扮演化学反应中的不同角色，如反应物、生成物等，通过角色扮演，让学生更好地理解化学反应中的热量变化。

b.实验操作：学生可以进行化学实验，如酸碱反应、燃烧反应等，通过实验操作，让学生亲身感受化学反应中的热量变化。

c.游戏设计：教师可以设计一些与化学反应热相关的游戏，如化学反应热大富翁、反应热接龙等，以提高学生的学习兴趣和积极性。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了支持教学活动和提高教学效果，将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：教师可以利用PPT展示反应热的概念、计算方法和实际案例，以直观、生动的方式呈现教学内容。

b.视频：教师可以播放一些与化学反应热相关的实验操作视频，帮助学生更好地理解实验过程和热量变化。

c.在线工具：教师可以引导学生使用在线化学反应热计算工具，让学生亲自进行反应热的计算，提高学生的实践操作能力。

d.实验室设备：利用实验室的烧杯、温度计、热量计等设备，让学生进行实验操作，测量化学反应中的热量变化。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“化学反应热的计算”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解化学反应热的计算知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“化学反应热的计算”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“化学反应热的计算”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解化学反应热的计算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、案例研究、实验等活动，让学生在实践中掌握化学反应热的计算技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、案例研究、实验等活动，体验化学反应热的计算的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解化学反应热的计算知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握化学反应热的计算技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解化学反应热的计算知识点，掌握化学反应热的计算技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“化学反应热的计算”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“化学反应热的计算”课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的化学反应热的计算知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要教学内容是化学反应热的计算，这部分内容位于2024年高中化学第一章化学反应与能量的第三节，主要讲述了反应热的概念、反应热的计算方法和反应热的应用。以下是本节课需要重点梳理的知识点：

1.反应热的概念：

-反应热的定义：反应热是指在化学反应过程中放出或吸收的热量。

-反应热的类型：吸热反应和放热反应。

-反应热与反应物和生成物的能量差的关系：反应热的大小与反应物和生成物的能量差有关，能量差越大，反应热也越大。

2.反应热的计算方法：

-反应热的计算公式：反应热（ΔH）=ΣΔHf(产物)-ΣΔHf(反应物)，其中ΔHf表示标准摩尔焓。

-标准摩尔焓的定义：标准摩尔焓是指在标准状态下，1摩尔物质所具有的焓值。

-反应热的计算步骤：确定反应物和生成物的摩尔数，查找它们的标准摩尔焓值，代入公式进行计算。

3.反应热的应用：

-反应热的测量：通过实验方法测量化学反应中的热量变化，如使用热量计等设备。

-反应热的利用：反应热可以用来驱动化学反应，如热力学循环等。

-反应热的测定方法：静态法、动态法、热量计法等。

4.反应热的测定实验：

-实验原理：通过测量反应前后系统的温度变化，计算出反应热。

-实验操作：选择适当的实验装置，进行化学反应，同时记录温度的变化。

-实验数据处理：利用热量守恒定律，计算出反应热。

5.反应热的计算实践：

-计算实例：提供一些具体的化学反应，让学生运用反应热的计算公式进行计算。

-注意事项：在计算过程中，要正确确定反应物和生成物的摩尔数，准确查找标准摩尔焓值。板书设计1.目的明确：本节课的板书设计旨在帮助学生理解和掌握化学反应热的计算方法，同时激发学生的学习兴趣和主动性。

2.紧扣教学内容：板书内容将围绕化学反应热的概念、计算方法和应用等方面进行设计，确保与教学内容紧密相关。

3.结构清晰：板书将采用分段式的结构，将知识点清晰地划分为几个部分，便于学生理解和记忆。

4.突出重点：板书将突出反应热的计算公式、计算步骤和应用实例等关键知识点，帮助学生抓住重点。

5.简洁明了：板书设计将力求简洁明了，避免冗长的文字描述，以提高学生的阅读效率。

6.艺术性和趣味性：板书设计将融入一些艺术元素，如色彩、图形等，以增强视觉吸引力，激发学生的学习兴趣。

板书设计示例：

1.反应热的概念

-吸热反应和放热反应

-反应热与能量差的关系

2.反应热的计算方法

-反应热的计算公式：ΔH=ΣΔHf(产物)-ΣΔHf(反应物)

-标准摩尔焓的定义和查找

-反应热的计算步骤

3.反应热的应用

-反应热的测量和利用

-反应热的测定方法和实例

4.反应热的计算实践

-计算实例和注意事项

-实验数据处理和计算方法教学反思本节课的教学内容是化学反应热的计算，通过本节课的学习，我希望能够帮助学生理解和掌握化学反应热的计算方法，同时激发学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法、实验法等多种教学方法，以及利用在线平台、微信群等信息技术手段进行教学。

在课前，我发布了预习资料和问题，让学生进行自主学习和思考，这有助于培养学生的自主学习能力和独立思考能力。在课中，我通过导入新课、讲解知识点、组织课堂活动等方式，帮助学生深入理解和掌握化学反应热的计算方法。同时，我也鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题并参与讨论，这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。

在课后，我布置了适量的作业，并提供了一些拓展资源，让学生进行进一步的学习和思考。这有助于巩固学生在课堂上学到的知识，拓宽学生的知识视野和思维方式。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在讲解知识点时，我发现部分学生对反应热的概念和计算方法的理解还不够深入，这可能需要我在以后的教学中更加注重对这部分知识的讲解和练习。另外，在组织课堂活动时，我发现部分学生可能因为紧张或害羞而不愿意积极参与，这可能需要我在以后的教学中更加注重鼓励和引导学生的参与。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂表现，可以了解他们对化学反应热的计算方法的掌握程度。例如，学生是否能够正确理解和运用反应热的计算公式，是否能够准确确定反应物和生成物的摩尔数，是否能够查找和应用标准摩尔焓值等。

2.小组讨论成果展示：小组讨论是培养团队合作意识和沟通能力的重要方式。通过观察小组讨论的成果展示，可以了解学生是否能够将所学的化学反应热的计算方法应用到实际问题中，是否能够有效地与他人合作，共同解决问题和完成任务。

3.随堂测试：随堂测试是检查学生学习效果的有效手段。通过设计一些与化学反应热的计算相关的题目，可以了解学生是否能够正确运用所学的知识解决问题。例如，可以设计一些计算题，让学生运用反应热的计算公式进行计算，或者设计一些选择题，让学生判断反应热的大小等。

4.作业完成