七年级生物上册 3.4.2 绿色植物对有机物的利用教案4 （新版）新人教版

七年级生物上册3.4.2绿色植物对有机物的利用教案4（新版）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：绿色植物对有机物的利用

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第4课时

4.教学时数：45分钟

【教学目标】

1.让学生掌握绿色植物对有机物的利用过程。

2.使学生了解绿色植物的光合作用与呼吸作用的关系。

3.培养学生的观察能力、实验操作能力和团队合作精神。

【教学内容】

1.引入新课：回顾上节课所学内容，引导学生思考绿色植物如何利用有机物。

2.知识讲解：

a.光合作用与呼吸作用的关系。

b.绿色植物利用有机物的过程。

3.实践活动：

a.学生分组进行实验，观察绿色植物在光照和黑暗条件下有机物的利用情况。

b.学生汇报实验结果，总结绿色植物对有机物的利用规律。

4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，强化知识点。

【课后作业】

1.完成课本第3.4.2节后的练习题。

2.结合生活实际，举例说明绿色植物对有机物的利用。

【教学反思】

教师在本节课结束后，对课堂教学进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以便更好地提高教学效果。核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养：通过对绿色植物有机物利用的学习，提升学生对生命现象的理解，增强学生对生态系统中物质循环与能量流动的认识。培养学生运用生物学原理，通过实验方法探究绿色植物生理过程的能力，促进科学思维与探究精神的发展。同时，通过小组合作实验，提高学生的团队合作意识与沟通能力，使学生能够将所学知识与实际生活相结合，形成关爱生物、保护环境的责任感。教学难点与重点1.教学重点

（1）绿色植物的光合作用与呼吸作用的关系：这是本节课的核心知识，理解两者之间的关系对于掌握绿色植物有机物利用的整个过程至关重要。例如，光合作用产生的有机物是呼吸作用的物质基础，而呼吸作用释放的能量则是植物进行各项生命活动的动力。

（2）绿色植物有机物利用的过程：包括有机物的合成、运输、储存和分解等环节。明确这些环节有助于学生全面了解绿色植物如何进行能量转换和物质循环。

（3）实验方法与操作技巧：通过实践活动，使学生掌握观察绿色植物有机物利用的实验方法，培养学生的实验操作能力。

2.教学难点

（1）光合作用与呼吸作用的相互关系：这部分内容较为抽象，学生可能难以理解。教师可以通过生动的比喻、图示或实际操作来帮助学生理解。

（2）有机物的运输和储存：这部分内容涉及复杂的生物学概念，如淀粉、糖类等有机物的运输和储存。教师需要详细讲解，结合实际例子，使学生更好地理解。

（3）实验操作技巧：在实验过程中，学生可能对实验步骤、操作方法等不熟悉，导致实验结果不准确。教师需提前进行示范，并在实验过程中给予指导，确保学生掌握正确的实验方法。

（4）绿色植物有机物利用的实际应用：如何将所学知识运用到实际生活中，例如提高农作物产量、保护生态环境等。教师需引导学生进行思考，激发学生的创新意识和实践能力。

举例解释：

（1）光合作用与呼吸作用的相互关系：以自行车为例，光合作用相当于脚蹬自行车的过程，呼吸作用相当于刹车的过程。两者相互配合，使自行车（绿色植物）能够正常运行。

（2）有机物的运输和储存：以仓库和物流为例，淀粉等有机物相当于仓库中的货物，运输系统相当于物流公司，将货物（有机物）运输到需要的地方（植物体的各个部位）进行储存。

（3）实验操作技巧：在观察绿色植物有机物利用的实验中，教师可以指导学生如何正确使用显微镜、如何制作切片、如何观察和记录实验结果等。

（4）绿色植物有机物利用的实际应用：教师可以引导学生思考如何运用所学知识提高农作物产量，如合理施肥、光照管理等，同时强调保护生态环境的重要性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：针对绿色植物有机物利用的基本概念和原理，采用讲授法进行系统讲解，使学生在短时间内掌握核心知识。通过生动的语言、形象的比喻，提高学生的学习兴趣。

（2）讨论法：在讲解过程中，穿插小组讨论环节，引导学生就光合作用与呼吸作用的关系、有机物的运输和储存等难点问题进行讨论，激发学生的思考，提高课堂互动性。

（3）实验法：组织学生进行观察绿色植物有机物利用的实验，使学生在实践中掌握知识，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、计算机等，展示与绿色植物有机物利用相关的图片、动画和视频，使抽象的知识具体化、形象化，提高学生的学习兴趣和理解力。

（2）教学软件：运用生物学科教学软件，如虚拟实验室、生物互动教学平台等，让学生在软件中模拟实验，加深对绿色植物有机物利用过程的理解。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，查阅与绿色植物有机物利用相关的资料，拓展学生的知识面，培养学生自主学习和信息检索能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解绿色植物有机物利用的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习绿色植物对有机物的利用做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和教学重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习绿色植物有机物利用的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的光合作用和呼吸作用的内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解绿色植物有机物利用的过程，结合实例帮助学生理解。突出光合作用与呼吸作用的相互关系，强调有机物的运输和储存等难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕绿色植物有机物利用的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对绿色植物有机物利用的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对绿色植物有机物利用知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与绿色植物有机物利用相关的拓展知识，如植物生物技术在实际生产中的应用。拓宽学生的知识视野，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合绿色植物有机物利用的内容，引导学生思考植物在生态系统中的作用，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的绿色植物有机物利用的内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.绿色植物的光合作用与呼吸作用的关系

-光合作用：绿色植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。

-呼吸作用：绿色植物分解有机物，释放能量，产生二氧化碳和水的过程。

-关系：光合作用产生的有机物是呼吸作用的物质基础，呼吸作用释放的能量是植物进行各项生命活动的动力。

2.绿色植物有机物利用的过程

-合成：光合作用在叶绿体中合成有机物，主要是淀粉和糖类。

-运输：有机物通过筛管系统在植物体内运输到需要的地方。

-储存：有机物在植物体内储存，如淀粉储存于块茎、块根等部位。

-分解：呼吸作用分解有机物，释放能量供植物使用。

3.绿色植物有机物利用的实践应用

-提高农作物产量：通过合理施肥、光照管理，促进光合作用，增加有机物的合成。

-保护生态环境：绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，减少温室气体排放，有助于缓解气候变化。

4.实验方法与操作技巧

-观察绿色植物在光照和黑暗条件下有机物的利用情况。

-实验操作技巧：正确使用显微镜、制作切片、观察和记录实验结果。

5.生态系统中绿色植物的角色

-生产者：绿色植物是生态系统中的主要生产者，通过光合作用合成有机物，为其他生物提供食物来源。

-氧气供应：绿色植物通过光合作用释放氧气，维持生态系统的氧气平衡。

-碳循环：绿色植物参与碳循环过程，调节大气中的二氧化碳浓度。

6.绿色植物对人类生活的影响

-食物来源：绿色植物为人类提供丰富的食物资源，包括粮食、蔬菜、水果等。

-环境美化：绿色植物具有美化环境、净化空气的作用，提高人们的生活质量。

-生态保护：绿色植物具有保持水土、防风固沙等功能，对生态环境保护具有重要意义。教学反思与总结在教学方法上，我发现通过讲授、讨论、实验等多种方式的结合，能更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。在讲解光合作用与呼吸作用的相互关系时，我采用了生动的比喻和图示，帮助学生更好地理解这两个概念之间的关系。同时，通过小组讨论，让学生们围绕绿色植物有机物利用的问题展开讨论，不仅培养了他们的合作精神和沟通能力，也让他们在讨论中深入思考，拓展了思维。

在技能训练方面，我设计了实践活动，让学生在实践中体验绿色植物有机物利用的应用，提高了他们的实践能力。通过让学生进行观察绿色植物在光照和黑暗条件下有机物的利用情况的实验，他们不仅掌握了实验方法，还培养了实验操作能力和科学探究精神。

然而，我也发现了教学中存在的一些问题和不足。在讲解有机物的运输和储存时，我发现部分学生对这部分内容理解不够深入，可能是因为这部分内容涉及复杂的生物学概念，如淀粉、糖类等有机物的运输和储存。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，采用更加生动形象的讲解方式，结合实际例子，帮助学生更好地理解这些概念。

在情感态度方面，我发现学生们对绿色植物有机物利用的实际应用表现出浓厚的兴趣，他们在讨论和实验中积极参与，表现出对知识的渴望和探究精神。这让我感到非常欣慰，也让我更加坚信，通过有效的教学方法和策略，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的科学思维和探究能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能积极回答问题并主动提问。他们对绿色植物有机物利用的过程表现出浓厚的兴趣，尤其是在实验环节，学生们表现出很高的积极性，认真观察实验现象，并记录实验结果。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕绿色植物有机物利用的问题展开讨论，并分享自己的观点。他们的讨论成果展示显示出他们对知识的理解和应用能力。

3.随堂测试：在随堂测试环节，大多数学生能够正确回答关于绿色植物有机物利用的问题，显示出他们对课堂所学内容的掌握情况。然而，也有少数学生在某些问题上出现了错误，需要进一步的巩固和复习。

4.实验报告：学生们提交的实验报告显示出他们对实验方法和步骤的理解，以及实验结果的观察和分析能力。他们的报告中包含了详细的实验过程和结论，显示出他们能够将所学知识应用到实际操作中。

5.教师评价与反馈：总体来说，学生们在本节课的表现令人满意。他们积极参与课堂活动，对绿色植物有机物利用的过程有了更深入的理解。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生在有机物运输和储存方面的理解不够深入，以及个别学生在实验操作中存在一些技巧上的不足。针对这些问题，我将在今后的教学中采取相应的措施，如采用更加生动形象的讲解方式和加强实验操作的指导，以提高学生的学习效果和实验技能。同时，我也将继续关注学生的表现，及时给予他们反馈和指导，帮助他们不断提高。重点题型整理**九、重点题型整理**

1.**光合作用与呼吸作用的相互关系**

-题型：阐述光合作用与呼吸作用的相互关系，并举例说明它们在绿色植物体内的作用。

-答案：光合作用产生的有机物是呼吸作用的物质基础，而呼吸作用释放的能量则是植物进行各项生命活动的动力。例如，光合作用产生的葡萄糖在呼吸作用中被分解，释放能量供植物生长、代谢等活动使用。

2.**绿色植物有机物利用的过程**

-题型：描述绿色植物有机物的合成、运输、储存和分解过程。

-答案：光合作用在叶绿体中合成有机物，主要是淀粉和糖类。这些有机物通过筛管系统运输到植物体的各个部位，并在块茎、块根等部位储存。在需要能量时，这些储存的有机物通过呼吸作用分解，释放能量供植物使用。

3.**实验方法与操作技巧**

-题型：解释如何观察绿色植物在光照和黑暗条件下有机物的利用情况，并说明实验操作技巧。

-答案：在光照条件下，绿色植物进行光合作用，合成有机物。在黑暗条件下，绿色植物进行呼吸作用，分解有机物。实验操作技巧包括正确使用显微镜观察植物细胞，制作切片，以及准确记录实验结果。

4.**绿色植物在生态系统中的作用**

-题型：描述绿色植物在生态系统中的角色，并解释其对生态平衡的重要性。

-答案：绿色植物是生态系统中的主要生产者，通过光合作用合成有机物，为其他生物提供食物来源。同