2023八年级英语下册 Module 5 Cartoons Unit 2 Tintin has been popular for over eighty years第三课时教案 （新版）外研版

2023八年级英语下册Module5CartoonsUnit2Tintinhasbeenpopularforovereightyyears第三课时教案（新版）外研版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教版（2014年修订版）八年级英语下册Module5CartoonsUnit2Tintinhasbeenpopularforovereightyyears的第三课时教案。本课时主要内容为继续学习本单元，深入理解文章细节，提高阅读理解能力。通过本节课的学习，学生将能够掌握更多的卡通知识，了解Tintin这一卡通形象的历史和影响，同时提高自己的英语听说读写能力。二、核心素养目标本节课旨在提高学生的英语学科核心素养，具体包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课，学生将能够运用所学知识描述和分析卡通形象，提高自己的语言运用能力；了解和欣赏不同文化背景下的卡通作品，培养自己的文化意识；通过分析课文内容，提升自己的逻辑思维和批判性思维能力；同时，通过小组合作学习，提高自己的团队合作和学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了人教版（2014年修订版）八年级英语下册Module5中的相关词汇和语法知识，如卡通相关的词汇、一般现在时的表达方式等。同时，学生应该具备一定的阅读理解能力，能够通过阅读文章获取信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，发现他们对卡通、漫画类的话题比较感兴趣，因此在本节课的教学过程中，可以充分利用这一点激发学生的学习积极性。学生在英语听说读写方面具备一定的基础能力，但阅读理解能力和写作能力仍有待提高。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的阅读理解能力和写作能力。学生的学习风格各不相同，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，还有的喜欢通过动手操作学习。因此，在教学过程中，需要采用多样化的教学手段和活动，以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在深入学习本节课的内容时，学生可能会遇到一些困难，如对英文长句的理解和翻译、对文章深层含义的把握等。此外，学生在写作过程中可能会遇到词汇选择、句子结构安排等方面的挑战。针对这些困难，教师需要给予学生充分的引导和帮助，如通过讲解、示范、小组讨论等形式，引导学生逐步克服困难，提高自己的英语能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版（2014年修订版）八年级英语下册Module5CartoonsUnit2Tintinhasbeenpopularforovereightyyears的学习资料，包括课本、练习册等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如卡通人物的图片、漫画作品、视频资料等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。此外，准备与卡通相关的文化背景资料，如卡通的发展历史、不同国家的卡通特点等，以培养学生的文化意识。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和展示区。在分组讨论区，安排若干个小组座位，以便学生进行小组讨论和合作学习；在展示区，设置一个屏幕或白板，用于展示学生的成果和教师的教学内容。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，以播放多媒体资源，辅助教学。

6.学习任务单：设计学习任务单，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，完成本节课的学习任务。

7.评价工具：准备评价学生学习成果的工具，如答题卡、评价表等。

8.教学PPT：制作教学PPT，将教学内容、卡通案例、学习任务等整合到PPT中，以便于学生跟随教学进度，更好地理解和掌握知识。

9.教学指导手册：为教师提供本节课的教学指导，包括教学目标、教学方法、教学步骤等，以帮助教师顺利完成教学任务。

10.备课笔记：教师根据教材、学生情况、教学资源等因素，编写备课笔记，明确本节课的教学重难点、教学策略等，为课堂教学提供依据。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：布置预习任务，要求学生阅读课文，了解Tintin这一卡通形象的历史和影响，并查找与卡通相关的词汇和表达方式。

学生活动：学生自主阅读课文，查找卡通相关词汇和表达方式，准备在课堂上分享自己的发现。

教学方法：自主学习法

教学手段：教材、网络资源

作用和目的：帮助学生预习课文内容，提高学生的自主学习能力，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

环节一：导入新课

教师活动：播放一段Tintin卡通片段，引导学生关注卡通这一主题，激发学生的学习兴趣。

学生活动：观看卡通片段，分享自己对Tintin的看法和感受。

教学方法：情境教学法

教学手段：多媒体资源

作用和目的：通过情境导入，激发学生的学习兴趣，引导学生进入本节课的主题。

环节二：阅读理解

教师活动：引导学生分组阅读课文，回答相关问题，讨论卡通主题的意义和价值。

学生活动：分组阅读课文，回答问题，分享讨论成果。

教学方法：合作学习法

教学手段：教材、多媒体资源

作用和目的：提高学生的阅读理解能力，培养学生的合作意识，帮助学生深入理解课文内容。

环节三：词汇学习

教师活动：通过展示卡通人物的图片，引导学生学习与卡通相关的词汇和表达方式。

学生活动：观察图片，学习词汇，进行单词接龙游戏。

教学方法：任务型教学法

教学手段：图片、多媒体资源

作用和目的：巩固学生对卡通相关词汇的掌握，提高学生的语言运用能力。

环节四：写作练习

教师活动：布置写作任务，要求学生以Tintin为例，撰写一篇关于卡通的短文。

学生活动：撰写短文，展示自己的写作成果。

教学方法：写作教学法

教学手段：教材、多媒体资源

作用和目的：培养学生的写作能力，提高学生对卡通主题的思考和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置课后作业，要求学生进一步研究卡通文化，选择一个自己喜欢的卡通形象，分析其影响和意义。

学生活动：完成课后作业，展示自己的研究成果。

教学方法：研究型教学法

教学手段：网络资源、教材

作用和目的：延伸课堂教学，培养学生的研究能力，加深学生对卡通文化的理解。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握与卡通相关的词汇和表达方式，如“cartoon”、“comicstrip”、“popular”等。同时，学生将了解Tintin这一卡通形象的历史和影响，以及卡通文化在不同国家的发展特点。

2.语言能力：通过阅读课文和参与课堂讨论，学生的阅读理解能力将得到提高。在写作练习中，学生将能够运用所学词汇和语法知识，撰写关于卡通的短文。

3.文化意识：学生将通过对Tintin卡通形象的学习，了解和欣赏不同文化背景下的卡通作品，提高自己的文化意识。

4.思维品质：在分析课文内容和进行写作练习的过程中，学生的逻辑思维和批判性思维能力将得到锻炼和提高。

5.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，学生的学习能力将得到提升，能够更好地自主获取和处理信息，解决问题。

6.情感态度：学生将对卡通这一主题产生更大的兴趣，更加欣赏和关注卡通文化，培养积极的学习情感。

具体到本节课的内容，学生将能够理解课文内容，掌握卡通相关词汇和表达方式，了解Tintin卡通形象的历史和影响，以及卡通文化在不同国家的发展特点。在语言能力方面，学生将能够运用所学词汇和语法知识，撰写关于卡通的短文。在文化意识方面，学生将能够欣赏和理解不同文化背景下的卡通作品。在思维品质方面，学生将能够通过分析课文内容和进行写作练习，提高自己的逻辑思维和批判性思维能力。在学习能力方面，学生将能够通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提升自己的学习能力和问题解决能力。最后，在情感态度方面，学生将能够对卡通这一主题产生更大的兴趣，更加欣赏和关注卡通文化，培养积极的学习情感。七、板书设计板书设计目的：通过板书，帮助学生梳理和理解课文内容，强化重点词汇和表达方式，激发学生对卡通文化的兴趣。

板书结构：

1.卡通简介

-卡通词汇

-卡通发展历程

2.Tintin卡通形象

-Tintin的特点

-Tintin的影响

3.卡通文化影响

-不同国家的卡通特点

-卡通文化的影响和意义

板书设计特点：

1.简洁明了：通过关键词和短语，概括课文主要内容，突出重点。

2.结构清晰：按照卡通简介、Tintin卡通形象、卡通文化影响的顺序，条理分明地展示板书内容。

3.艺术性和趣味性：采用有趣的卡通图案和色彩，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣。

4.互动性：在板书设计中，预留一些空白部分，鼓励学生在课堂上进行补充和讨论，增加课堂互动性。八、典型例题讲解1.例题一：选择题

题目：WhichofthefollowingisNOTtrueaboutTintin?

A.Heisabravedetective.

B.Hehasbeenpopularforovereightyyears.

C.HewascreatedbyHergé.

D.Tintinisafemalecharacter.

答案：D

解析：此题考查学生对Tintin卡通形象的掌握。通过阅读课文，学生可以知道Tintin是一个男性角色，因此选项D是不正确的。

2.例题二：填空题

题目：Accordingtothepassage,Tintinhasbeenpopularfor_______years.

答案：eighty

解析：此题考查学生对课文细节的理解。通过阅读课文，学生可以找到相关信息：“Tintinhasbeenpopularforovereightyyears.”，因此答案为“eighty”。

3.例题三：判断题

题目：HergécreatedTintinwhenhewasachild.

答案：False

解析：此题考查学生对课文细节的理解。通过阅读课文，学生可以知道Hergé是在他成年后创作了Tintin这一角色，因此这个说法是错误的。

4.例题四：匹配题

题目：Matchthefollowingstatementswiththecorrectcharacters.

1.Abravedetective2.Afemalecharacter

2.CreatedbyHergé3.Popularforovereightyyears

答案：1-3;2-1

解析：此题考查学生对卡通人物特点和背景知识的掌握。学生需要将每个陈述与正确的卡通人物进行匹配。例如，Tintin是一个勇敢的侦探，是由Hergé创作的，并且已经流行了八十多年。而Minette是一个女性角色。

5.例题五：问答题

题目：WhatdoyouthinkarethereasonsforTintin'spopularity?

答案：Students'answersmayvary.Possiblereasonscouldincludetheinterestingstories,thewell-developedcharacters,thecolorfulillustrations,etc.

解析：此题考查学生的综合运用能力。学生需要结合课文内容，思考并回答Tintin受欢迎的原因。可能的答案有很多，例如故事有趣、角色塑造得好、插图丰富多彩等。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.知识梳理：回顾本节课的学习内容，强调Tintin这一卡通形象的历史和影响，以及卡通文化在不同国家的发展特点。

2.技能总结：总结本节课所学的阅读理解、词汇学习、写作练习等方面的技能，强调这些技能在学习和生活中的重要性。

3.情感态度：强调对卡通文化的欣赏和关注，鼓励学生积极学习和探索卡通知识，培养对卡通文化的兴趣和热爱。

当堂检测：

1.选择题：

（1）WhichofthefollowingisNOTtrueaboutTintin?

A.Heisabravedetective.

B.Hehasbeenpopularforovereightyyears.

C.HewascreatedbyHergé.

D.Tintinisafemalecharacter.

答案：D

（2）Accordingtothepassage,Tintinhasbeenpopularfor_______years.

答案：eighty

2.填空题：

（1）Tintinwascreatedby________.

答案：Hergé

（2）______istheauthorofTintin.

答案：Hergé

3.判断题：

（1）HergécreatedTintinwhenhewasachild.

答案：False

4.匹配题：

（1）Matchthefollowingstatementswiththecorrectcharacters.

1.Abravedetective2.Afemalecharact