2024-2025学年高中语文上学期第11周 新闻阅读教学设计

2024-2025学年高中语文上学期第11周新闻阅读教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文上学期第11周新闻阅读教学设计教材分析本课程设计以《普通高中语文课程标准》为指导，选用人教版高中语文必修三中“新闻阅读”单元为教材依据。通过第11周的新闻阅读教学，旨在引导学生深入理解新闻文体的特点，掌握新闻阅读的方法，提高信息筛选、整合与分析能力。教学内容以课本中的新闻作品为主，辅以精选的时事新闻，强化学生对新闻事件的关注，培养其社会责任感和时代使命感，实现语文教学与实际生活的紧密联系。核心素养目标学情分析本课程面向的是高中一年级的学生，他们在前一阶段的学习中，已经接触过不同类型的阅读材料，具备一定的阅读理解能力。在新闻阅读方面，学生们对基本的新闻结构有所了解，但对于新闻背后的深层含义、社会影响及新闻写作技巧的把握尚显不足。在知识层面，学生的词汇量、语法知识以及逻辑思维能力已有一定基础，但信息筛选、批判性思维和综合分析能力亟待提高。

在能力方面，学生们普遍具备基本的文本阅读技能，但面对新闻这种实时性强、信息量大的文体，他们在快速获取信息、准确提炼核心观点方面存在挑战。此外，学生在表达个人见解时，往往需要加强逻辑性和条理性。

在素质方面，学生对于社会热点事件表现出较高的关注度，但缺乏深度思考和社会责任感。他们的价值观正在形成中，对新闻事件的多元解读有助于培养开放的心态和正确的价值判断。

在行为习惯上，学生中存在阅读速度不一、注意力分散等问题，这对课程学习造成了一定影响。部分学生习惯于被动接受信息，缺乏主动探究和质疑的精神，这在新闻阅读教学中需要特别引导和纠正。教学资源高中一年级学生在知识、能力和素质方面表现出以下特点：他们具备基本的语文素养，但在新闻阅读方面，对专业术语、新闻语言特色的理解尚需加强。在能力方面，学生们普遍具有一定的文本解读能力，但在快速阅读、信息提取、批判性思维等方面仍有待提高。此外，学生在团队协作、表达交流方面表现出不同的行为习惯，这些习惯将直接影响他们在新闻阅读教学中的参与度和学习效果。

具体到新闻阅读教学，学生可能面临以下挑战：

1.对新闻事件的关注程度不同，导致课堂参与度不一；

2.信息筛选和整合能力有限，难以把握新闻的核心内容；

3.批判性思维能力不足，容易受到新闻中主观色彩的影响；

4.缺乏新闻写作经验，对新闻写作技巧的理解和运用不够熟练。

针对以上学情，本课程设计将注重以下几点：

1.激发学生兴趣，引导他们关注时事新闻，提高课堂参与度；

2.通过多样化教学活动，培养学生快速阅读和信息提取能力；

3.强化批判性思维训练，帮助学生识别新闻中的主观色彩，形成独立见解；

4.结合课本内容，让学生了解新闻写作的基本技巧，提高写作水平。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是“新闻阅读”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们平时是通过哪些渠道获取新闻信息的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索新闻阅读的技巧和奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解新闻阅读的基本概念。新闻阅读是指通过阅读新闻文本，获取、筛选、整合信息的过程。它是现代社会信息素养的重要组成部分，有助于我们更好地理解社会、参与公共生活。

2.案例分析：接下来，我们来看一篇具体的新闻报道。这个案例将展示新闻阅读在实际中的应用，以及如何帮助我们准确、快速地获取信息。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调新闻导语、主体、背景等部分的阅读方法，以及如何识别新闻中的事实与观点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与新闻阅读相关的实际问题，如“如何从一篇新闻中快速提炼关键信息？”

2.实践操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的新闻阅读实践。学生需在规定时间内阅读一篇新闻，并提炼出关键信息。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践操作的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“新闻阅读在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了新闻阅读的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对新闻阅读技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关新闻书籍：《新闻学导论》、《新闻写作与采访技巧》等，帮助学生更深入地了解新闻行业和新闻写作的基本知识。

-时事新闻杂志：《时代》、《新闻周刊》等，提供最新的国内外新闻，拓展学生的新闻阅读视野。

-新闻评论节目：如《新闻联播》、《焦点访谈》等，通过视听结合的方式，让学生了解新闻事件的多元解读和评论分析。

-新闻报道案例：精选一些具有代表性的新闻报道，包括不同类型的新闻，如硬新闻、软新闻、特写等，供学生分析和学习。

2.拓展建议：

-鼓励学生定期阅读新闻，培养关注时事的习惯，提高新闻敏感度。

-建议学生进行新闻摘要练习，从不同类型的新闻中提炼关键信息，锻炼信息筛选和整合能力。

-组织学生参与新闻评论写作，鼓励他们表达自己的观点，提高批判性思维和写作能力。

-鼓励学生参与学校的新闻社团或活动，如校园广播站、校报编辑等，实践新闻采访、编辑和报道的全过程。

-定期举办新闻知识讲座或研讨会，邀请专业人士或媒体人士分享经验，增加学生对新闻行业的了解。

-利用图书馆资源，指导学生查阅与新闻相关的历史资料和经典案例，了解新闻传播的发展脉络。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合时事新闻，激发学生兴趣：在教学过程中，我尝试将最新的时事新闻融入课堂，让学生在了解社会动态的同时，提高他们对新闻阅读的兴趣。

2.多元化教学手段，提升课堂互动：通过分组讨论、案例分析等形式，增加课堂互动，引导学生主动参与，提高他们的批判性思维和表达能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在课堂实践中，我发现部分学生对新闻阅读的热情不高，课堂参与度有待提高。

2.教学方法方面：新闻阅读教学中，我对学生的引导和启发还不够，导致部分学生在分析新闻事件时，难以提出有深度的见解。

（三）改进措施

1.针对学生兴趣，调整教学内容：在今后的教学中，我将更加关注学生的兴趣点，结合他们的需求，选择更具吸引力的新闻案例进行分析。

2.加强课堂引导，提高学生思考能力：我将努力提高自己的教学引导能力，通过设置更多开放性问题，激发学生的思考，帮助他们形成独立的观点。

3.增加课后实践活动，巩固课堂所学：课后安排相关实践活动，让学生将课堂所学运用到实际中，提高他们的新闻阅读能力。内容逻辑关系①新闻阅读的基本概念与技巧

-知识点：新闻阅读的定义、新闻文本的结构（导语、主体、背景）、信息筛选与整合。

-关键词：新闻、阅读、筛选、整合、导语、主体、背景。

-重点句：新闻阅读是获取、筛选、整合信息的过程，掌握新闻文本结构有助于提高阅读效率。

②新闻报道的案例分析

-知识点：新闻报道的类型（硬新闻、软新闻）、新闻语言的特点、事实与观点的区分。

-关键词：报道、类型、新闻语言、事实、观点。

-重点句：通过案例分析，学习新闻报道的写作技巧，提高对新闻信息的辨识能力。

③新闻阅读在实际生活中的应用

-知识点：新闻阅读在日常生活中的重要性、如何将新闻阅读技巧应用于实际、如何培养新闻素养。

-关键词：应用、重要性、新闻素养、实践。

-重点句：将新闻阅读技巧应用于实际生活，有助于提升信息获取能力和对社会现象的洞察力。

板书设计：

1.新闻阅读概念与技巧

-结构：导语、主体、背景

-技巧：筛选、整合

2.新闻报道案例分析

-类型：硬新闻、软新闻

-语言：特点、事实与观点

3.新闻阅读应用

-重要性：生活、社会

-实践：技巧应用、新闻素养

板书设计简洁明了，条理清晰，便于学生抓住重点，理解和记忆新闻阅读的核心知识点。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的积极参与程度、对新闻阅读基本概念的理解、对案例分析的关注度以及互动讨论的质量。

2.小组讨论成果展示：学生小组在讨论新闻阅读应用时的成果展示，包括对新闻事件的分析、观点的提出以及讨论的深度和广度。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对新闻阅读技巧的掌握程度，包