2024-2025学年高二地理第4周教学设计（中国地形）

2024-2025学年高二地理第4周教学设计（中国地形）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2024-2025学年高二地理第4周教学设计（中国地形）》是基于学生已经掌握的中国地理基础知识，进一步深化对我国地形特征的理解。本章节主要包括山地、高原、平原、盆地等基本地形类型的定义、特征及分布，同时涉及地形对气候、水文、植被、人口和交通的影响。教材内容通过图文并茂的方式展现，要求学生在理解地形分类的基础上，分析地形对生产生活的具体影响，提升学生的地理实践能力和人地协调观念。

教学设计应注重启发式教学，通过案例分析、小组讨论等互动形式，激发学生探索地理现象的兴趣，培养学生的地理综合思维能力。同时，结合时事热点和本地实际情况，使学生能够将理论知识与实际相结合，提高解决实际问题的能力。核心素养目标本章节的核心素养目标主要包括地理学科的实践性、综合思维和区域认知。通过对中国地形的学习，学生能够运用地图和其他资料，分析不同地形类型的特征及其对周围环境的影响，培养实践操作和解决问题的能力。同时，学生需要结合地理数据和实际情况，运用综合思维方法，理解地形对气候、水文、植被、人口和交通等方面的综合影响。此外，通过对中国各地形区的分布和特点的学习，提升学生的区域认知能力，加深对中国地理环境的理解和认识。学情分析考虑到本章节的教学对象为高二学生，他们已经在前面的课程中掌握了对中国地理的基本认识，对地理学科产生了一定的兴趣和认知基础。但在地形学方面，部分学生可能还停留在记忆和理解层面的不足，对地形类型的定义、特征及分布的认识不够深入。因此，在教学过程中需要关注学生的知识层次，针对不同学生提供适当的教学支持和引导。

此外，学生的地理实践能力和人地协调观念有待提高。通过本章节的学习，学生需要将理论知识与实际相结合，通过案例分析、小组讨论等互动形式，提升解决实际问题的能力。在这个过程中，教师需要关注学生的实践操作和问题解决能力，引导他们积极参与讨论，提出自己的观点和看法。

同时，学生的学习习惯和行为也对课程学习产生影响。有的学生可能习惯于被动接受知识，缺乏自主学习的意识和能力。针对这一情况，教师需要采取有效的教学策略，激发学生的学习兴趣和动力，引导他们主动探索地理现象。同时，教师还需关注学生的合作意识和团队协作能力，鼓励他们在小组讨论中积极贡献自己的力量，培养良好的团队协作习惯。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、地球仪、地形模型、地图册、笔记本电脑等。

2.课程平台：学校教学管理系统、地理学科教学平台、网络教室等。

3.信息化资源：教学PPT、地形分布图、地形特征视频、地理时事新闻、案例分析资料等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、地理信息系统（GIS）演示法、实地考察法等。

教师可根据实际情况和学校教学资源，选择合适的教学资源和手段，为学生提供丰富的学习材料和多样的学习途径，提高教学效果和学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中国地形的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中国地形是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于中国地形的图片或视频片段，让学生初步感受地形的特点。

简短介绍中国地形的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中国地形基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中国地形的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解中国地形的定义，包括其主要地形类型及其特征。

详细介绍山地、高原、平原、盆地等基本地形类型的定义、特征及分布，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.中国地形案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中国地形的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中国地形案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地形的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地形知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中国地形相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中国地形的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中国地形的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括中国地形的定义、组成部分、案例分析等。

强调中国地形在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地形知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于中国地形的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国地形分布图集：提供一系列详细的中国地形分布图，包括山脉、高原、平原、盆地等，帮助学生更直观地理解地形特征和分布规律。

-中国地形剖面图集：通过地形剖面图展示中国地形的高度变化和地势起伏，增强学生对地形立体感的认识。

-地形对气候影响案例：提供关于地形对气候影响的案例研究，如山脉对降水的影响、高原对气温的影响等，让学生深入理解地形对气候的影响机制。

-地形对水文影响案例：介绍地形对河流流向、流域面积、水文过程等的影响，通过案例分析让学生掌握地形对水文的作用。

-地形与植被关系研究：提供关于地形与植被分布关系的资料，如山脉与垂直植被带的关系、高原与草原的关系等，帮助学生理解地形对植被分布的影响。

-地形与人口分布关系：分析地形对人口分布的影响，如平原地区人口密集、山区人口稀疏等，让学生了解地形与人口分布的关联。

-地形与交通建设案例：介绍地形对交通建设的影响，如山脉对铁路、公路选线的限制，高原对机场建设的挑战等，帮助学生理解地形对交通的影响。

-地理信息系统（GIS）软件：提供GIS软件的使用教程和案例，让学生学会利用GIS技术分析地形数据，提高地理信息的处理和分析能力。

2.拓展建议：

-学生可以利用网络资源，进一步搜索中国各地形区的具体案例，深入了解地形对生产生活的影响，撰写一篇关于某一地形区的研究报告。

-学生可以尝试使用GIS软件，对中国地形数据进行分析和处理，制作地形分析报告，展示自己的分析成果。

-学生可以参与学校或社区的地理实践活动，如实地考察当地的地形特征，拍摄地形照片，制作地形展示作品。

-学生可以阅读地理学科相关的书籍和论文，深入了解地形的形成机制、地理意义和应用领域。

-学生可以参与地理学科的研究项目，如地形对气候变化的影响、地形对生物多样性保护的作用等，提高自己的研究能力。

-学生可以关注地理学科的最新研究成果和技术进展，了解地形研究的动态和发展方向。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读材料：提供与中国地形相关的书籍和论文，如《中国地形地貌》、《地形对气候变化的影响》等，供学生深入阅读和研究。

-视频资源：推荐一些关于中国地形的视频资源，如纪录片《中国地貌》、《地形对人类生活的影响》等，帮助学生更直观地理解地形的特点和作用。

-地理学术网站：推荐一些与中国地理相关的学术网站，如中国地理学会官网、地理科学进展等，供学生查阅最新的地理研究成果和学术动态。

-地理论坛和博客：鼓励学生参与到地理论坛和博客中，与其他对地理学科感兴趣的学生和教师交流心得和观点，共同学习和进步。

2.拓展要求：

-学生可以利用课后时间自主选择拓展内容进行学习，通过阅读书籍、观看视频、浏览学术网站等方式，进一步扩大对中国地形的认识和理解。

-学生可以根据自己的兴趣和研究方向，选择一个与中国地形相关的主题进行深入研究，撰写一篇研究报告或论文，提高自己的研究能力和写作能力。

-学生可以参与地理学科的实践活动，如实地考察、地理观测等，将理论知识与实际相结合，提高自己的地理实践能力。

-学生可以积极参与地理学科的学术交流和讨论，如参加学术会议、研讨会等，与其他学者交流研究成果，拓宽自己的学术视野。

-学生可以关注地理学科的最新研究成果和技术进展，了解地形研究的动态和发展方向，为自己的学术研究提供参考和借鉴。

教师可以提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、推荐阅读材料、给予研究建议等，促进学生的学术成长和全面发展。板书设计①山地

②高原

③平原

④盆地

2.地形特征

①高高低低

②起伏变化

③地形类型多样

④地形对气候、水文、植被等的影响

3.地形分布

①山脉分布

②高原分布

③平原分布

④盆地分布

5.地形与人类活动

①地形对农业的影响

②地形对交通的影响

③地形对城市发展的影响

④地形对旅游的影响

6.地形学习方法

①观察地图

②实地考察

③案例分析

④合作讨论

7.地形重要性

①地形是地理环境的基础

②地形对人类生活有重要影响

③地形学习有助于提高地理实践能力

④地形学习有助于培养人地协调观念作业布置与反馈1.作业布置：

-学生需要绘制一幅中国地形分布图，标注出主要的山脉、高原、平原和盆地，并简要说明其特征。

-学生需要选择一个中国地形区，进行实地考察，记录地形特征，并分析地形对该地区农业、交通、城市发展和旅游等方面的影响。

-学生需要阅读一篇关于中国地形的学术论文，总结其主要观点和研究方法，并撰写一篇读书笔记。

-学生需要通过网络资源，查找中国地形