2022版义务教育（地理）课程标准（附课标解读）

2022版义务教育（地理）课程标准（含2022年新增和修订部分）2022版义务教育（地理）课程标准（含2022年新增和修订部分）《2022版义务教育地理课程标准》的解读为了适应新时代教育发展，进一步深化地理课程改革，培养学生的地理核心素养，提高地理学科育人质量而制定的。以下是其主要内容：一、课程性质与定位地理是一门研究地球表面自然和人文现象及其相互关系的学科，具有综合性、区域性和生活性的特点。义务教育地理课程是唯一一门以地理环境、人类活动与地理环境相互关系为研究对象的课程，旨在引领学生认识人类的地球家园。地理课程是培养学生人地协调观、家国情怀、全球视野的重要载体，对培育学生具备能够应对现代社会和未来发展挑战的关键能力和必备品格具有重要价值。二、课程基本理念1.坚持育人为本，确定基于核心素养培育的地理课程目标。义务教育地理课程应突出体现育人为本的基本理念，着眼于学生全面发展，将培育学生人地协调观、家国情怀、全球视野等核心素养作为地理课程育人的核心目标。2.优化课程结构，搭建基于地理空间尺度的主题式内容框架。义务教育地理课程应依据学生认知发展规律，构建基于不同尺度（如微观的乡土、中观的区域、宏观的全球）的地理课程内容体系，以主题式学习统领各级主题内容，使课程内容结构化、条理化，有助于学生理解地理课程内容的核心思想与内在逻辑。3.活化课程内容，优选与学生生活和社会发展密切相关的地理素材。义务教育地理课程内容的选择应贴近学生生活实际，反映社会发展需求，体现时代进步，适当融入现代地理学思想、理念及研究成果，注重培养学生的创新精神和实践能力。4.推进教学改革，倡导以学生为中心的地理教学方式。义务教育地理教学应遵循学生身心发展规律，密切联系学生的生活经验和社会实际，实现教学方式与学习方式的变革，使学生在自主、合作、探究的过程中学会学习、学会思考、学会做人。5.发挥评价功能，促进学生学业进步和全面发展。义务教育地理课程评价应以立德树人为根本任务，以地理核心素养水平划分为依据，注重过程性评价与终结性评价相结合，发挥评价的激励作用，促进学生的全面发展。三、课程实施建议1.注重情境创设，引导学生主动参与教学过程。教师应根据教学内容和学生实际，创设具有现实意义的情境，引导学生主动参与教学过程，使学生在生动、具体、现实的情境中学习地理知识。同时，教师还应根据情境的特点和学生的学习需求，采用多种方式激发学生的学习兴趣和探究欲望。2.注重实践活动，提升学生的地理实践力。地理是一门实践性很强的学科，因此教师应重视地理实践教学，积极开展形式多样的实践活动，如野外考察、社会调查等。通过实践活动，学生可以亲身体验地理知识产生的过程，提升自身的观察能力、动手能力和解决问题的能力。3.注重信息技术应用，提高地理教学效率。随着信息技术的不断发展，地理教学也应充分利用信息技术手段提高教学效率。教师可以利用数字地图、遥感图像等信息技术手段辅助教学，使学生更加直观地了解地理现象和规律。同时，教师还可以引导学生利用信息技术手段自主探究学习，培养学生的自主学习能力。4.注重学科融合，拓宽学生的视野。地理是一门综合性很强的学科，与其他学科有着密切的联系。因此教师在教学中应注重学科融合，如将历史、政治等学科的相关内容融入地理教学中。通过学科融合教学可以拓宽学生的视野使学生更好地理解地理知识的内涵和价值。5.注重家校合作共育提升学生学习品质。义务教育地理课程的实施需要家校之间的密切配合教师与家长应建立合作共育意识积极交流学生学习状况及时发现学生在学习中存在的问题并给予指导和帮助同时家长也可以引导孩子认识家庭及家乡的自然和人文环境关心家乡的发展变化培养孩子的学习品质和社会责任感。《2022版义务教育