2024-2025学年高中历史 第一单元 古代中国的政治家 第3课 统一多民族国家的捍卫者康熙帝（2）教学教案 新人教版选修4

2024-2025学年高中历史第一单元古代中国的政治家第3课统一多民族国家的捍卫者康熙帝（2）教学教案新人教版选修4主备人备课成员教学内容本节课的教学内容选自新人教版选修4《历史》中第一单元“古代中国的政治家”的第3课“统一多民族国家的捍卫者康熙帝（2）”。本节课主要内容涵盖了康熙帝的治国策略、文治武功以及对多民族国家的贡献。具体包括以下几个方面：

1.康熙帝的治国策略：以仁政为核心，强调仁政、宽政、严政相结合，使国家政治稳定、民生安乐。

2.康熙帝的文治武功：康熙帝在位期间，既注重文化教育，又着力于军事征战，取得了对蒙古、西藏、台湾等地区的统治权，巩固了国家统一。

3.康熙帝对多民族国家的贡献：康熙帝通过实施一系列政策，使各民族和睦相处，促进了我国多民族国家的繁荣和发展。

4.康熙帝的晚年政治：探讨康熙帝晚年政治的得失，如废太子事件、的文字狱等，以及对其历史评价。

本节课旨在使学生了解康熙帝的治国理念和政绩，认识其在我国多民族国家发展史上的重要地位，培养学生对历史人物的客观评价能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史核心素养，具体包括以下几个方面：

1.时空观念：使学生能够理解康熙帝统治时期的历史背景，把握康熙帝在历史上的地位和作用，形成正确的历史时空观念。

2.史料实证：通过分析教材中的史料，使学生学会运用史料来验证历史事实，培养学生的实证精神。

3.历史解释：使学生能够对康熙帝的治国策略、文治武功以及晚年政治进行客观评价，培养学生的独立思考能力和历史解释能力。

4.历史认同：通过学习康熙帝的治国理念和政绩，使学生对我国多民族国家的发展产生认同感，增强民族自豪感。

5.价值观：引导学生正确对待历史人物，从康熙帝的治国实践中汲取有益的经验和教训，培养学生的正确价值观。

本节课通过分析康熙帝的治国策略、文治武功以及对多民族国家的贡献，使学生在掌握历史知识的同时，提高历史核心素养，培养学生的独立思考能力和历史解释能力。重点难点及解决办法重点：

1.康熙帝的治国策略：仁政、宽政、严政相结合的特点及其作用。

2.康熙帝的文治武功：对蒙古、西藏、台湾等地区的统治权取得过程及其意义。

3.康熙帝对多民族国家的贡献：各民族和睦相处的政策及其效果。

难点：

1.康熙帝晚年政治的得失：废太子事件、文字狱等问题的原因、影响及其历史评价。

2.学生对康熙帝的客观评价：如何从多角度、多方面评价康熙帝的历史地位和作用。

解决办法：

1.对于重点内容，通过教材中的案例和史料，引导学生深入分析康熙帝的治国策略、文治武功以及对多民族国家的贡献，形成系统的知识结构。

2.对于难点内容，可以通过讨论、小组合作等方式，让学生充分发表自己的看法，教师引导学生从多角度、多方面去评价康熙帝晚年政治的得失，培养学生独立思考和批判性思维能力。

3.在教学过程中，教师应注重启发学生思考，引导学生主动探究问题，通过解决问题来掌握知识，提高学生的学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲述、解释、阐述等方式，向学生传授康熙帝的治国策略、文治武功以及对多民族国家的贡献等知识，帮助学生形成系统的历史知识结构。

2.讨论法：针对康熙帝晚年政治的得失等难点问题，教师组织学生进行课堂讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

3.案例分析法：教师提供一些与康熙帝相关的案例，让学生通过分析案例，深入了解康熙帝的治国理念和实践，提高学生的历史解释能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体课件、图片、视频等资源，生动形象地展示康熙帝的治国实践和成就，增强学生的学习兴趣和直观感受。

2.教学软件：运用历史教学软件，模拟康熙帝时期的场景，让学生身临其境地感受历史，提高学生的学习体验和参与度。

3.网络资源：教师引导学生利用网络资源，查阅有关康熙帝的资料，丰富学生的知识来源，拓宽视野。

4.互动平台：利用教学互动平台，教师可以随时了解学生的学习情况，为学生提供个性化的指导和建议，促进学生的学习进步。

5.历史角色扮演：组织学生进行历史角色扮演，让学生站在不同立场，体验康熙帝的治国决策过程，培养学生的同理心和换位思考能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对康熙帝的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道康熙帝是谁吗？他在我国历史中扮演了什么角色？”

展示一些关于康熙帝的图片或视频片段，让学生初步感受康熙帝的形象和特点。

简短介绍康熙帝的背景和统治时期，为接下来的学习打下基础。

2.康熙帝基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解康熙帝的基本情况，包括他的治国策略和文治武功。

过程：

讲解康熙帝的生平背景，包括他的家族、继位等基本情况。

详细介绍康熙帝的治国策略，如仁政、宽政、严政相结合的特点。

3.康熙帝案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解康熙帝的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的康熙帝案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解康熙帝的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对我国历史的影响，以及如何从中学到经验和教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与康熙帝相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对康熙帝的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调康熙帝的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括康熙帝的治国策略、文治武功和对多民族国家的贡献等。

强调康熙帝在我国历史中的重要地位和影响，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于康熙帝的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握康熙帝的生平背景、治国策略、文治武功以及对多民族国家的贡献等基本知识，形成系统的历史知识结构。

2.核心素养提升：学生的历史核心素养将得到提升，包括时空观念、史料实证、历史解释、历史认同和价值观等方面。通过学习康熙帝的治国实践，学生将能够更好地理解历史的发展和演变，培养正确的价值观和民族自豪感。

3.思维能力培养：通过分析康熙帝的治国策略和晚年政治的得失，学生的独立思考能力和批判性思维将得到锻炼和提升。学生将学会如何从多角度、多方面评价历史人物，形成自己的观点和见解。

4.合作能力培养：在小组讨论和课堂展示环节，学生的合作能力和团队协作精神将得到培养。学生将学会与他人共同解决问题，分享观点和经验，提高沟通和协调能力。

5.表达能力提升：通过课堂展示和点评环节，学生的表达能力和公共演讲能力将得到锻炼和提升。学生将学会如何清晰、准确地表达自己的观点，与他人进行有效的沟通和交流。

6.应用能力培养：通过分析康熙帝的治国实践和案例，学生将对历史知识产生更深刻的理解和认识，提高历史知识的应用能力。学生将学会如何将历史知识与现实生活相结合，从历史中汲取经验和教训，为未来的学习和生活提供参考和启示。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了康熙帝的生平背景、治国策略、文治武功以及对多民族国家的贡献等基本知识。通过分析康熙帝的治国实践和晚年政治的得失，我们深入探讨了康熙帝在我国历史中的重要地位和影响。

康熙帝是清朝的第四位皇帝，他在位期间实施了一系列治国策略，如仁政、宽政、严政相结合，使国家政治稳定、民生安乐。他注重文化教育，提倡儒学，加强对蒙古、西藏、台湾等地区的统治，促进了我国多民族国家的繁荣和发展。

在课堂上，我们通过分析康熙帝的治国策略和晚年政治的得失，培养了学生的批判性思维和独立思考能力。同时，通过小组讨论和课堂展示环节，学生的合作能力和表达能力也得到了锻炼和提升。

当堂检测：

1.请简要描述康熙帝的生平背景和统治时期。

2.请列举康熙帝实施的治国策略，并简要解释其特点和作用。

3.请分析康熙帝在位期间的文治武功，并说明其对多民族国家的贡献。

4.请谈谈你对康熙帝晚年政治的得失的看法，并提出你的建议和改进方向。教学反思与总结在教学《统一多民族国家的捍卫者康熙帝（2）》的过程中，我采用了讲授法、讨论法和案例分析法等多种教学方法，力求激发学生的学习兴趣和主动性。通过多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，提高了教学效果和效率。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。首先，在讲解康熙帝的治国策略时，我可能过于强调理论知识的传授，而忽视了对学生的启发和引导。在未来的教学中，我需要更加注重学生的参与和思考，鼓励他们提出问题和观点，培养他们的批判性思维和独立思考能力。

其次，在小组讨论环节，我发现有些学生可能没有充分参与到讨论中，这可能是由于他们对自己的观点不够自信，或者是缺乏足够的知识储备。为了改善这种情况，我计划在未来的教学中，提前为学生提供更多的背景信息和案例，帮助他们更好地参与到讨论中，提高他们的参与度和积极性。

最后，在课堂展示和点评环节，我发现有些学生在表达自己的观点时可能存在语言组织不清晰、逻辑思维不严密等问题。为了提高学生的表达能力和公共演讲能力，我计划在未来的教学中，加强对学生的口语表达训练