9《古诗三首》（第1课时）（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

9《古诗三首》（第1课时）（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册一、教材分析

本课程以统编版语文三年级下册为教材，主要内容包括古诗三首，分别是《所见》、《村居》和《池上》。这三首古诗均为唐代诗人所作，其中《所见》和《村居》表现了乡村生活的宁静与美好，而《池上》则描绘了孩子们在池边嬉戏的场景。通过对这些古诗的学习，学生可以了解到古诗的韵律美、意境美和情感美，同时也能提高自己的语文素养和审美能力。二、核心素养目标分析

本课程以培养学生核心素养为目标，主要从语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面进行教学。

首先，在语言建构与运用方面，通过学习古诗三首，学生能够理解和运用古诗中的词语和句子，提高自己的语言表达能力。同时，通过对古诗的朗读和背诵，学生能够培养良好的语感和语音面貌，提高语言的规范性和准确性。

其次，在思维发展与提升方面，通过对古诗的阅读和分析，学生能够培养自己的观察力和想象力，提高自己的思维能力和分析能力。同时，通过对古诗的比较和鉴赏，学生能够培养自己的审美能力和批判性思维能力。

再次，在审美鉴赏与创造方面，通过对古诗的阅读和欣赏，学生能够培养自己的审美能力和鉴赏能力，提高自己的审美素养。同时，通过对古诗的学习和创作，学生能够培养自己的创造能力和创新能力，提高自己的审美创造能力。

最后，在文化传承与理解方面，通过对古诗的学习，学生能够了解和传承中华民族的优秀传统文化，提高自己的文化素养和理解能力。同时，通过对古诗的比较和鉴赏，学生能够培养自己的跨文化意识和理解能力，提高自己的文化传承与理解能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

在进入本课程之前，学生已经掌握了二年级下册的古诗学习内容，包括《村居》、《所见》、《池上》等。他们已经能够理解和背诵这些古诗，并能够用自己的语言简要描述诗中的内容和情感。此外，学生对古诗的韵律和意境有了一定的认识，能够欣赏古诗的美。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对古诗的学习充满兴趣，他们喜欢通过朗读和背诵来感受古诗的韵律和意境。在学习风格上，大多数学生倾向于通过直观的图像和生动的情景来理解和记忆古诗。在能力上，学生已经具备了一定的语言表达能力和观察力，能够通过古诗来理解诗人的情感和意境。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习本课程时，学生可能会遇到一些困难。首先，由于古诗的语言和意境较为深奥，学生可能难以完全理解古诗的意义和情感。其次，学生可能在朗读和背诵古诗时，难以准确把握古诗的韵律和节奏。最后，学生可能在学习古诗的过程中，难以将自己对古诗的理解和感受用自己的语言表达出来。这些困难和挑战需要教师在教学中给予关注和引导，帮助学生克服。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

本节课的教材为统编版语文三年级下册，其中包括《所见》、《村居》和《池上》三首古诗。教师需要提前准备好这些教材，并确保每位学生都能拿到相应的教材或学习资料，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。

为了帮助学生更好地理解古诗的内容和意境，教师需要准备一些辅助材料，如相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更直观地理解古诗中的场景和情感。教师可以从互联网上找到相关的图片、视频等资源，或者自己制作一些图表和图片，以帮助学生更好地理解古诗。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。

本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。

为了更好地进行教学，教师需要根据教学需要来布置教室环境。在本节课中，教师可以布置一些分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和交流，以便更好地理解和掌握古诗的内容和意境。此外，教师还可以准备一些实验操作台，让学生在实验操作中更好地理解古诗中的场景和情感。

除了以上教学资源准备，教师还需要准备一些其他教学资源，如相关的教学软件、学习工具等。这些资源可以帮助教师更好地进行教学，也可以帮助学生更好地进行学习。教师需要提前准备好这些教学资源，并确保它们在教学过程中能够正常使用。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解古诗三首的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习古诗三首内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确古诗三首教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保古诗三首教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习古诗三首的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入古诗三首学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为古诗三首新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解古诗三首的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出古诗三首的重点，强调古诗三首的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕古诗三首问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验古诗三首知识的应用，提高实践能力。

在古诗三首新课呈现结束后，对古诗三首知识点进行梳理和总结。

强调古诗三首的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对古诗三首知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决古诗三首问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的古诗三首错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与古诗三首内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合古诗三首内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习古诗三首的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的古诗三首内容，强调古诗三首重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的古诗三首内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展

1.拓展资源：介绍与本节课教学内容相关的资源，包括《所见》、《村居》和《池上》三首古诗的背景知识、诗人简介、古诗的翻译和解释等。这些资源可以帮助学生更深入地了解古诗的内容和意境，提高他们的语文素养和审美能力。

2.拓展建议：为学生提供具体的拓展学习建议，包括组织古诗朗诵比赛、开展古诗创作活动、进行古诗手抄报制作等。这些建议可以帮助学生更好地理解和掌握古诗的内容和意境，提高他们的语言表达能力和创造力。

除了以上拓展资源和建议，教师还可以为学生提供一些其他拓展资源和学习建议，如古诗朗诵视频、古诗鉴赏文章、古诗创作指导等。这些资源和学习建议可以帮助学生更好地学习和理解古诗，提高他们的语文素养和审美能力。教师可以鼓励学生利用这些资源进行自主学习，提高他们的学习积极性和主动性。

此外，教师还可以组织一些古诗学习小组，让学生在小组内进行交流和讨论，分享自己的学习心得和体会。通过小组学习，学生可以互相学习和借鉴，提高自己的学习效果。同时，教师还可以定期组织一些古诗学习活动，如古诗知识竞赛、古诗创作比赛等，激发学生的学习兴趣和积极性。七、教学反思与改进

在教学古诗三首后，我将进行教学反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。首先，我将观察学生的学习反应，了解他们对古诗三首的理解程度和兴趣。其次，我将收集学生的作业和考试试卷，分析他们在学习古诗三首时的优点和不足。最后，我将与学生进行交流，听取他们对学习古诗三首的意见和建议。

根据教学反思的结果，我将制定改进措施并计划在未来的教学中实施。如果发现学生在学习古诗三首时存在理解上的困难，我将尝试采用更生动、更形象的教学方法，如通过图片、视频等辅助材料帮助学生更好地理解和记忆古诗。如果发现学生在朗读和背诵古诗时存在困难，我将提供更多的练习机会，并鼓励学生多读多背，提高他们的语言表达能力和记忆力。如果发现学生在学习古诗三首时缺乏兴趣，我将尝试采用更多的互动教学方法，如小组讨论、古诗创作等，激发学生的学习兴趣和积极性。八、板书设计

①重点知识点：

1.《所见》作者：袁枚，描绘了乡村生活中儿童放牛的情景，表达了诗人对自然美景和乡村生活的热爱。

2.《村居》作者：杨万里，描绘了乡村生活中悠闲自在的场景，表达了诗人对田园生活的向往。

3.《池上》作者：白居易，描绘了孩子们在池边嬉戏的场景，表达了诗人对童年的怀念和对生活的热爱。

②词、句：

1.《所见》：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

2.《村居》：草长莺飞二月天，拂