1古诗词三首《清平乐·村居》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

1古诗词三首《清平乐·村居》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析《清平乐·村居》是2023-2024学年语文四年级下册统编版的一篇古诗词，是本学期的第三篇课文。本节课的主要教学内容包括：理解诗词大意，体会诗词表达的情感，分析诗词中的修辞手法，掌握诗词中出现的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对古诗词的朗读、理解和表达有一定的基础。但是，对于《清平乐·村居》中的一些生字词和修辞手法，学生可能还没有接触过，需要在课堂上进行学习和掌握。同时，学生在生活中也有接触过一些家庭和睦、亲情温馨的场景，能够通过生活经验来理解诗词中的情感。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、文化认同、思维品质和创新意识。

1.语言理解与运用：通过学习《清平乐·村居》，学生能够理解诗词的大意，体会诗词表达的情感，掌握诗词中出现的生字词，提高古诗词的理解和表达能力。

2.文化认同：通过学习古诗词，学生能够了解中国古代文化，增强对中华优秀传统文化的认同感，培养民族自豪感和文化自信心。

3.思维品质：通过分析诗词中的修辞手法和描绘景象，学生能够培养观察力、想象力和分析问题的能力，提高思维的敏捷性和灵活性。

4.创新意识：在朗读和表达的过程中，学生能够发挥自己的创造力和创新意识，用自己的方式去诠释和演绎古诗词，培养独立思考和创新思维的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《清平乐·村居》的意境和作者的情感表达。

以诗词中的“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”为例，引导学生感受诗词中的自然景色和春天的气息，理解作者对美好生活的向往和赞美。

（2）掌握诗词中的生字词和难点词语。

例如，诗词中的“清平乐”、“村居”、“翁媪”等词语，需要学生掌握其含义和用法。

（3）分析和欣赏诗词中的修辞手法。

以诗词中的对仗、比喻等修辞手法为例，引导学生理解和欣赏古诗词的韵律美和意境美。

2.教学难点：

（1）理解诗词中的意象和深层含义。

例如，诗词中的“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”所描绘的景象，需要学生发挥想象力和理解力，深入体会作者的意图和情感。

（2）掌握古诗词的节奏和韵律。

古诗词的节奏和韵律是学习古诗词的重要方面，但对于学生来说是一个难点。需要教师通过示范、跟读、音乐等方式，帮助学生感受和掌握古诗词的节奏和韵律。

（3）运用想象和联想，用自己的语言表达诗词意境。

学生需要发挥想象力和联想能力，将诗词中的景象和情感用语言表达出来，这对于学生来说是一个挑战。需要教师通过引导和鼓励，帮助学生克服恐惧，表达自己的理解和感受。

（4）理解诗词中的人物情感和社会背景。

例如，诗词中的“翁媪”代表了农村的老人，他们的生活状态和情感与社会背景有很大关系。学生需要理解这个背景，才能更好地理解诗词的情感。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生主动参与课堂，理解诗词的意境和情感。

2.情景教学法：利用多媒体设备展示相关的景象和背景，引导学生身临其境地感受诗词的意境，增强学生的体验和理解。

3.案例分析法：选取典型的修辞手法和表达方式，进行详细分析和讲解，帮助学生掌握古诗词的表达技巧。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、图片、音频等资源，生动展示诗词中的景象和情感，提高学生的学习兴趣和理解力。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂管理和互动，例如投票、问答等功能，增加课堂的趣味性和互动性。

3.学习平台：利用学习平台进行课前预习、课后作业等环节，引导学生自主学习和巩固知识，提高学习效果。

此外，还可以结合以下教学手段：

1.朗读与跟读：通过朗读和跟读，帮助学生感受古诗词的节奏和韵律，提高朗读技巧和表达能力。

2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受，促进学生之间的交流和合作。

3.创意表达：鼓励学生通过绘画、表演等方式，表达自己对诗词的理解和感受，培养学生的创造力和表达能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《清平乐·村居》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《清平乐·村居》的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《清平乐·村居》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《清平乐·村居》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《清平乐·村居》中的修辞手法、生字词和情感表达，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、朗读比赛等活动，让学生在实践中掌握理解和表达古诗词的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、朗读比赛等活动，体验古诗词的理解和表达。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《清平乐·村居》的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握古诗词的理解和表达技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《清平乐·村居》的知识点，掌握古诗词的理解和表达技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《清平乐·村居》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《清平乐·村居》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《清平乐·村居》知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）古诗词鉴赏：《清平乐·村居》是宋代诗人辛弃疾的作品，可以引导学生了解辛弃疾的生平和创作背景，进一步鉴赏其其他作品，如《青玉案·元夕》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等。

（2）古代家庭生活：诗词中描绘了翁媪夫妇和谐相处的场景，可以引导学生了解古代家庭生活的特点，如孝道、家庭教育等。

（3）修辞手法解析：诗词中运用了丰富的修辞手法，如对仗、比喻、拟人等，可以引导学生深入分析这些修辞手法的运用和效果。

（4）古诗词音乐：可以为学生提供古诗词吟唱的视频或音频资源，让学生感受古诗词的音乐美，进一步理解诗词的意境。

2.拓展建议：

（1）开展古诗词朗诵比赛：鼓励学生在家中朗诵《清平乐·村居》，并录制视频或音频，分享到班级群或学习平台，互相欣赏和交流。

（2）写一篇关于家庭和谐的文章：结合诗词中的家庭场景，引导学生思考和表达对家庭和谐的理解，可以写成作文或抒发情感的小文章。

（3）进行家庭访问：鼓励学生利用周末时间，访问亲朋好友或邻里，了解他们家庭和谐的故事，回来后与同学分享。

（4）举办古代文化知识讲座：邀请专家或有相关研究的人士，为学生们举办关于古代家庭生活、孝道文化等知识的讲座，增强学生对古代文化的了解。

（5）开展修辞手法创作比赛：鼓励学生运用诗词中的修辞手法，创作自己的小诗或短文，培养学生的文学创作能力。

（6）组织古诗词学习小组：鼓励学生结成古诗词学习小组，共同探讨和学习古诗词，可以定期举办小组活动，如诗词接龙、知识问答等。作业布置与反馈作业布置：

1.朗读作业：要求学生在家中朗读《清平乐·村居》三遍，并录制音频或视频，分享至班级群或学习平台，互相欣赏和交流。

2.写作作业：要求学生根据《清平乐·村居》的内容，写一篇描绘家庭和谐的小文章，字数不限，要求语言优美，情感真挚。

3.修辞手法应用作业：要求学生运用诗词中的修辞手法，创作自己的小诗或短文，字数不限，要求运用得当，有创意。

作业反馈：

1.对学生的朗读作业进行批改和反馈，指出学生在朗读中的发音、语调、情感表达等方面的不足，给出改进建议。

2.对学生的写作作业进行批改和反馈，指出学生在文章结构、语言表达、情感表达等方面的不足，给出改进建议。

3.对学生的修辞手法应用作业进行批改和反馈，指出学生在修辞手法的运用、创意表达等方面的不足，给出改进建议。教学反思在教授《清平乐·村居》这首古诗词的过程中，我深刻地体会到了教学的乐趣和挑战。这首诗词描绘了一幅宁静和谐的乡村生活画面，通过生动的形象和优美的语言，传达了作者对美好生活的向往和赞美。在教学过程中，我努力引导学生理解和感受诗词中的意境和情感，帮助他们掌握诗词中的生字词和修辞手法，提高他们的语言表达和理解能力。

首先，我通过多媒体课件和视频等教学资源，生动地展示了诗词中的景象和背景，使学生能够身临其境地感受到诗词的意境。通过互动式教学法和情景教学法，我激发了学生的学习兴趣和主动性，让他们积极参与课堂讨论和实践活动。

然而，在教学过程中也遇到了一些挑战。我发现有些学生在理解和掌握古诗词的节奏和韵律方面存在困难。为了帮助学生突破这个难点，我采取了朗读和跟读的方法，通过示范和指导，让学生逐渐掌握古诗词的韵律和节奏。同时，我也鼓励学生在朗读和表达的过程中发挥自己的创造力和创新意识，用自己的方式去诠释和演绎古诗词。

此外，我还发现有些学生在理解和表达诗词中的深层含义和人物情感方面存在困难。为了帮助学生突破这个难点，我采取了案例分析法和小组讨论法，通过详细分析和讲解，引导学生深入思考和理解诗词中的情感和社会背景。通过小组讨论和分享，学生能够互相启发和借鉴，提高理解和表达的能力。

在教学过程中，我也注重学生的自主学习和独立思考能力的培养。我鼓励学生自主阅读预习资料，思考预习问题，并提交预习成果。通过自主学习法，学生能够培养自主学习能力和独立思考能力，为课堂学习做好准备。

在课后拓展应用方面，我布置了适量的课后作业，鼓励学生进行拓展学习和反思总结。通过自主学习法和反思总结法，学生能够巩固课堂上学到的知识点和技能，拓宽知识视野，促进自我提升。板书设计①《清平乐·村居》作者介绍：辛弃疾，宋代