《快乐读书吧：小故事大道理》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

《快乐读书吧：小故事大道理》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：统编版语文三年级下册《快乐读书吧：小故事大道理》

2.教学年级和班级：小学三年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日，星期三，下午2:00-3:00

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，使其能够准确、流畅地表达自己的想法和感受。

2.提高学生的阅读理解能力，使其能够理解小故事中的大道理，并能够运用到实际生活中。

3.激发学生的思维能力，使其能够通过阅读小故事，学会分析、思考和解决问题。

4.培养学生的文化素养，使其了解中国传统文化，增强民族自豪感。

5.培养学生的审美能力，使其能够欣赏小故事中的优美词句，提高文学素养。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生理解并学会讲述小故事中的大道理。通过阅读《快乐读书吧》中的小故事，学生需要能够准确地表达故事中蕴含的道理，并能够将其与自己的生活实际联系起来。例如，在阅读《小马过河》的故事后，学生需要能够理解故事中“实践出真知”的道理，并能够联系自己的生活经历，讲述自己是如何通过实践来验证某个观点或道理的。

2.教学难点

本节课的难点在于如何引导学生正确理解和掌握小故事中的大道理。对于三年级的学生来说，他们可能还不能完全理解故事背后的深层含义，因此教师需要采取有效的教学方法来帮助学生突破这个难点。例如，在讲解《小马过河》的故事时，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考故事中的情节和人物行为，从而帮助他们理解故事中的道理。此外，教师还可以通过设置相关的实践活动，让学生亲身体验故事中的道理，从而加深他们的理解和掌握。

本节课的另一个难点是如何激发学生的阅读兴趣和思维能力。对于三年级的学生来说，他们可能还不能完全适应自主阅读和思考，因此教师需要采取有效的教学方法来激发他们的阅读兴趣和思维能力。例如，在讲解《小马过河》的故事时，教师可以通过设置悬念、提问等方式，激发学生的阅读兴趣和思维能力。此外，教师还可以通过设置相关的实践活动，让学生亲身体验故事中的道理，从而加深他们的理解和掌握。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲述、解释、说明等方式，向学生传授知识，帮助学生理解故事中的大道理。例如，在讲解《小马过河》的故事时，教师可以通过讲述故事情节，解释故事中的道理，帮助学生理解故事的意义。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生表达自己的观点和看法，培养学生的思维能力和表达能力。例如，在讲解《小马过河》的故事时，教师可以提出问题，引导学生思考故事中的情节和人物行为，然后组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和看法。

3.实践法：教师组织学生进行实践活动，让学生亲身体验故事中的道理，加深理解和掌握。例如，在讲解《小马过河》的故事时，教师可以设置相关的实践活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生通过实践活动来加深对故事的理解和掌握。

教学手段：

1.多媒体教学：教师利用多媒体设备，如电脑、投影仪等，展示故事情节和画面，帮助学生更好地理解和掌握故事。例如，在讲解《小马过河》的故事时，教师可以使用多媒体设备展示故事情节和画面，让学生更加直观地理解和掌握故事的意义。

2.教学软件：教师利用教学软件，如动画、游戏等，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解《小马过河》的故事时，教师可以使用动画软件展示故事情节，让学生更加生动地理解和掌握故事的意义。

3.小组合作学习：教师组织学生进行小组合作学习，让学生通过讨论、合作等方式，共同完成任务，培养学生的团队合作能力和沟通能力。例如，在讲解《小马过河》的故事时，教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生通过讨论、合作等方式，共同完成任务，加深对故事的理解和掌握。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小故事大道理》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？你们觉得故事里可以学到什么道理呢？”

展示一些关于《小故事大道理》的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍《小故事大道理》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《小故事大道理》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《小故事大道理》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《小故事大道理》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《小故事大道理》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《小故事大道理》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《小故事大道理》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《小故事大道理》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《小故事大道理》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《小故事大道理》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《小故事大道理》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《小故事大道理》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《小故事大道理》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《小故事大道理》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《小故事大道理》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《小故事大道理》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《小故事大道理》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《小故事大道理》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-故事书：推荐一些与《小故事大道理》主题相关的书籍，如《格林童话》、《安徒生童话》等，让学生在课外阅读更多有趣的故事，从中学习更多的人生道理。

-动画片：推荐一些与《小故事大道理》主题相关的动画片，如《狮子王》、《熊出没》等，通过动画的形式让学生更直观地理解故事中的道理。

-网络资源：推荐一些与《小故事大道理》主题相关的网络资源，如“故事会”网站、“中国童话”网站等，让学生在课外自主探索更多有趣的故事。

2.拓展建议

-组织故事分享会：鼓励学生在课后与家人、朋友分享自己喜欢的故事，通过讲述故事的方式锻炼自己的语言表达能力。

-角色扮演：鼓励学生选择一个故事中的角色进行扮演，通过角色扮演的方式深入理解故事情节和人物性格。

-写故事：鼓励学生尝试自己编写一个故事，通过编写故事的方式培养自己的创造力和想象力。

-讨论故事中的道理：鼓励学生在课后与家人、朋友一起讨论故事中的道理，通过讨论的方式提高自己的思维能力和分析能力。教学反思本节课我教授了《小故事大道理》的内容，通过讲述、讨论和实践活动的方式，让学生理解和掌握故事中的大道理。在教学过程中，我发现了一些值得改进的地方，也取得了一些教学效果。

首先，我在导入新课时通过提问和展示图片的方式引起了学生的兴趣，让他们对故事产生了好奇心和探索欲望。这一点做得比较好，因为兴趣是最好的老师，学生有了兴趣才能更好地投入到学习中去。

其次，我在讲解《小故事大道理》的基本概念时，通过详细介绍故事的主要组成部分和功能，使用图表和示意图帮助学生理解，让学生能够更好地掌握故事的基本知识。这一点做得也比较好，因为学生只有掌握了基本知识，才能更好地理解和应用故事中的道理。

然而，在案例分析环节，我发现学生对故事的实际应用和影响理解不够深入。有些学生只是简单地理解了故事的情节，而没有深入思考故事背后的深层含义。这可能是因为我在案例分析时过于注重故事的情节，而忽略了引导学生深入思考故事的意义。因此，在未来的教学中，我需要更加注重引导学生深入思考故事的实际应用和影响，帮助他们更好地理解和掌握故事中的道理。

此外，我在小组讨论环节也发现了一些问题。有些学生在小组讨论中过于沉默，不愿意表达自己的观点和看法。这可能是因为他们在表达自己的观点时缺乏自信，或者是因为他们没有充分理解故事的意义。因此，在未来的教学中，我需要更加注重培养学生的表达能力和思维能力，鼓励他们积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。重点题型整理题型一：请简要概括《小马过河》的故事情节。

答案：故事讲述了小马第一次过河，不知道河水深浅，先后向老牛和松鼠询问。老牛说水很浅，能趟过去；松鼠说水很深，会淹死马。小马犹豫不决，回家问妈妈。妈妈告诉他，别人的话只能作参考，要亲自试一试。于是，小马小心翼翼地下了河，发现河水既没有老牛说的那么浅，也没有松鼠说的那么深。

题型二：请分析小马过河的故事中，老牛和松鼠各自代表了哪种类型的人？

答案：老牛代表了一类人，他们有着丰富的经验，但往往过于自信，容易把自己的经验当成真理；松鼠代表了一类人，他们缺乏经验，容易受到外界的影响，对事物做出片面的判断。

题型三：请结合故事中的情节，谈谈你对“实践出真知”这一道理的理解。

答案：故事中的小马在过河时，起初只是听取他人的意见，没有亲自去尝试，因此无法做出准确的判断。而在妈妈的鼓励下，小马亲自尝试过河，发现河水既没有老牛说的那么浅，也没有松鼠说的那么深，从而明白了“实践出真知”的道理。这个道理告诉我们，只有亲自去实践，才能获得真正的知识和经验。

题型四：请从故事中找出一个例子，说明遇到困难时，我们要学会独立思考，不要盲目听从他人的意见。

答案：故事中小马在过河前，先向老牛询问河水深浅，老牛告诉他水很浅，能趟过去。然后小马又向松鼠询问，松鼠告诉他水很深，会淹死马。小马在妈妈的鼓励下，亲自尝试过河，发现河水既没有老牛说的那么浅，也没有松鼠说的那么深，最终顺利过河。这个例子说明，我们在遇到困难时，要学会独立思考，不要盲目听从他人的意见，要亲自去实践，才能得出正确的结论。

题型五：请谈谈你认为小马在过河过程中表现出的优点和不足，以及我们应该从中学到什么。

答案：小马在过河过程中，表现出勇敢、好奇、善于思考的优点。他敢于尝试新事物，对未知保持好奇，在遇到困难时，会主动寻求他人的意见，并学会独立思考。然而，小马在过河过程中也存在不足，如过于依赖他人的意见，没有立即亲自尝试，导致犹豫不决。我们应该从小马的过河过程中学到，在遇到困难时，既要善于倾听他人的意见，更要学会独立思考，勇于实践，这样才能获得真正的知识和经验。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：请学生阅读一篇关于《小故事大道理》的课外故事，并简要概括故事情节，分析故事中的道理，以及这个道理对自己生活的启示。

2.写作作业：请学生以《我的一次实践经历》为题，写一篇短文，描述一次自己通过实践获得知识和经验的经历，以及这个经历对自己的影响。

3.小组讨论作业：请学生分组讨论一个与《小故事大道理》相关的主题，如“实践的重要性”、“如何在生活中运用道理”等，并准备一个5分钟的演讲，向全班展示讨论成果。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：在批改学生的阅读作业时，关注学生是否能够准确地概括故事情节，分析故事中的道理，以及是否能够联系自己的生活实际。对于存在的问题，如概括不准确、分析不深入等，给出具体的改进建议，如多阅读几遍故事，深入思考故事中的情节和人物行为等。

2.写作作业反馈：在批改学生的写作作业时，关注学生是否能够清晰地表达自己的观点和经历，是否能够有效地运用语言和文字来描述自己的思考和感悟。对于存在的问题，如表达不清晰、语言运用不当等，给出具体的改进建议，如多读几遍自己的文章，检查语言的准确性和流畅性等。

3.小组讨论作业反馈：在学生进行小组讨论和演讲时，关注学生是否能够积极参与讨论，是否能够清晰地表达自己的观点和想法。对于存在的问题，如讨论不充分、表达不清晰等，给出具体的改进建议，如多与小组成员进行交流和讨论，提前准备演讲稿等。板书设计1.板书内容：

①《小马过河》故事情节概括

②故事中的人物特点