2023八年级英语上册 Unit 9 Can you come to my party教案（新版）人教新目标版

2023八年级英语上册Unit9Canyoucometomyparty教案（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023八年级英语上册Unit9Canyoucometomyparty教案（新版）人教新目标版教学内容2023八年级英语上册Unit9Canyoucometomyparty，主要包括以下内容：

1.SectionA：日常对话，围绕邀请和回复邀请展开，学习情态动词can的用法，以及如何用英语表达接受和拒绝邀请。

2.SectionB：阅读文章，进一步巩固情态动词can的用法，同时学习如何用一般将来时描述即将发生的事情。

3.SectionC：语法部分，详细讲解情态动词can的用法，一般将来时的构成及其用法，并通过练习巩固所学知识。

4.SelfCheck：综合练习，包括听力、阅读、写作等多种形式，全面检测学生对本单元知识点的掌握情况。

5.Reading：拓展阅读，提高学生的阅读理解能力，同时拓宽视野，了解不同文化背景下的聚会习俗。核心素养目标1.语言能力：通过学习Unit9"Canyoucometomyparty?"，学生能够熟练运用情态动词can表达邀请和回应，运用一般将来时描述未来的活动，提高日常交流中的语言表达能力。

2.文化意识：学生能够了解并尊重不同文化背景下的聚会礼仪和交际习惯，增强跨文化交际意识，培养国际视野。

3.思维品质：通过分析文章内容和参与课堂讨论，学生能够发展逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度看待问题，提升解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够主动参与课堂活动，通过合作学习、自主学习等方式，掌握学习方法，形成有效的学习策略，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：情态动词can的用法。包括can表达能力、请求、邀请等情景，如：“Canyouplaytheguitar?”、“CanIgowithyou?”。

-重点二：一般将来时的构成及其用法。主要应用于描述即将发生的事情，如：“Iwillhaveapartynextweek.”、“Theyaregoingtovisittheirgrandparents.”

-重点三：邀请和回应邀请的日常交际用语。如：“Canyoucometomyparty?”、“Yes,I'dloveto./No,Ican't.Ihavetodomyhomework.”

2.教学难点

-难点一：情态动词can的否定形式及疑问形式的运用。学生容易混淆can't和can的用法，如：“Hecan'tplaybasketball.”与“Canheplaybasketball?”。

-难点二：一般将来时中不同结构的使用。学生需要区分“will+动词原形”、“begoingto+动词原形”以及“be+动词不定式”等结构，如：“Iwillvisitmygrandparents.”、“Iamgoingtovisitmygrandparents.”、“Iamtovisitmygrandparents.”

-难点三：在实际情境中灵活运用邀请和回应邀请的交际用语。学生需要掌握在不同情境下如何礼貌地发出邀请和回应邀请，如：面对邀请时如何表达感激、拒绝时如何给出理由等。

针对以上教学难点与重点，教师在教学过程中应结合具体实例，通过反复讲解、练习和情景模拟等方式，帮助学生深入理解并掌握本节课的核心知识。同时，关注学生的个体差异，为不同水平的学生提供有针对性的指导，确保学生能够透彻理解并运用所学知识。教学方法与手段1.教学方法

-方法一：任务型教学法。通过设计真实的交际任务，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。例如，在学习SectionA的对话时，可以让学生分组模拟邀请和回应邀请的场景，增强他们对情态动词can和一般将来时的理解和应用。

-方法二：互动式教学法。在课堂上，教师通过提问、小组竞赛等形式，鼓励学生积极参与，增进师生之间的互动，提高学生的课堂参与度和学习兴趣。如在讲解SectionB的阅读文章时，教师可以提出问题，引导学生讨论不同文化背景下的聚会习俗。

-方法三：情境教学法。根据教学内容，创设丰富的情境，让学生在情境中感知、体验和运用英语。如在SectionC的语法教学中，教师可以通过图片、实物等创设情境，帮助学生更好地理解情态动词can和一般将来时的用法。

2.教学手段

-手段一：多媒体教学。利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与教学内容相关的图片、视频等，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣。例如，在引入新课内容时，可以播放一段与聚会相关的视频，激发学生的学习兴趣。

-手段二：网络教学资源。充分利用网络教学资源，如在线教育平台、英语学习网站等，为学生提供丰富的学习资料和练习题，辅助课堂教学。如在课后布置与Unit9相关的在线练习，帮助学生巩固所学知识。

-手段三：移动学习。利用智能手机、平板等移动设备，开展课堂互动和课后自主学习。如使用教学APP进行课堂提问、作业布置等，提高教学效果和学生的学习积极性。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit9"Canyoucometomyparty?"的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“情态动词can有哪些用法？”和“一般将来时如何构成？”，激发学生思考，为课堂学习新课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对情态动词和一般将来时的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解情态动词can的用法和一般将来时的构成，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何用英语邀请别人参加聚会”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对所学知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与聚会相关的拓展知识，如不同文化背景下的聚会习俗。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合教学内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言能力方面：通过本节课的学习，学生能够熟练运用情态动词can表达邀请、请求等情景，掌握一般将来时的构成及其用法，提高在实际语境中的语言表达能力。在对话和写作中，学生能够正确使用情态动词can和一般将来时描述即将发生的事情，使语言表达更加准确、自然。

2.文化意识方面：学生了解了不同文化背景下的聚会礼仪和交际习惯，增强了对英语国家文化的认识和理解。在交流中，学生能够尊重并遵循不同文化的交际规范，提高跨文化交际能力。

3.思维品质方面：通过小组讨论、互动探究等教学活动，学生培养了逻辑思维和批判性思维。在解决问题时，学生能够从不同角度思考，形成自己的见解，提高了解决实际问题的能力。

4.学习能力方面：在本节课的学习过程中，学生积极参与课堂活动，通过自主学习、合作学习等方式，掌握了学习方法，形成了有效的学习策略。学生能够运用所学知识进行预习、复习和拓展学习，提高学习效率。

5.交际能力方面：通过角色扮演、小组讨论等实践活动，学生提高了在真实语境中的交际能力。在邀请和回应邀请的情境中，学生能够运用所学英语进行流畅的交流，增强了与他人沟通的自信心。

6.阅读理解方面：学生能够熟练阅读并理解SectionB的阅读文章，掌握文章主旨和细节信息。通过阅读拓展材料，学生拓宽了知识视野，提高了阅读理解能力。

7.写作能力方面：在本节课的学习中，学生学会了一般将来时的写作技巧，能够运用所学知识撰写关于聚会邀请、计划等内容的作文。在写作过程中，学生注意到了语法、词汇的准确性，提高了写作水平。

8.语法知识方面：通过系统的语法讲解和练习，学生掌握了情态动词can的用法、一般将来时的构成及其用法，能够在实际语境中正确运用所学语法知识。

9.情感态度方面：学生在学习过程中，感受到了英语学习的乐趣，增强了学习英语的自信心和积极性。同时，通过讨论聚会相关的话题，学生培养了对生活的热爱，提高了社会责任感。教学反思与改进在完成了Unit9"Canyoucometomyparty?"的教学之后，我对整个教学过程进行了反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到学生在使用情态动词can和一般将来时描述聚会邀请和计划时，虽然大部分学生能够正确运用，但仍有一些学生在语法结构和时态上存在混淆。这表明我需要在未来的教学中更加注重语法点的深入讲解和练习，特别是对于那些容易混淆的语法点。

其次，我发现学生在小组讨论和角色扮演活动中积极参与，但在实际的交际场景中，一些学生仍然显得有些拘谨，不够自信。为了提高学生的交际能力，我计划在未来的教学中增加更多的交际场景练习，让学生有更多的机会进行实际操练，增强他们的自信心和流畅度。

此外，我还注意到一些学生在阅读理解方面存在困难，他们在理解长篇文章和复杂句子时显得有些吃力。为了提高学生的阅读理解能力，我计划在未来的教学中增加阅读理解的练习，特别是对于那些较难理解的文章，我会提供更多的指导和支持，帮助学生提高阅读技巧。

最后，我也意识到自己在教学方法和手段上可以进一步改进。例如，我可以更多地利用多媒体资源，如视频和音频材料，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。同时，我也可以尝试一些新的教学方法，如翻转课堂，让学生在课前预习，然后在课堂上进行更多的互动和实践。板书设计一、教学目标

-掌握情态动词can的用法

-理解并运用一般将来时描述未来活动

-学会邀请和回应邀请的交际用语

二、教学重点

-情态动词can的用法

-一般将来时的构成及其用法

-邀请和回应邀请的交际用语

三、教学难点

-情态动词can的否定形式和疑问形式

-一般将来时的不同结构

-在实际情境中灵活运用邀请和回应邀请的交际用语

四、教学过程

1.导入：展示聚会相关图片，提出问题引发学生思考

2.新课呈现：讲解情态动词can的用法，一般将来时的构成及其用法

3.互动探究：小组讨论，角色扮演，练习邀请和回应邀请的交际用语