2024-2025学年高中化学下学期第9周《氧化还原反应的计算及方程式的配平》教学设计

2024-2025学年高中化学下学期第9周《氧化还原反应的计算及方程式的配平》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《氧化还原反应的计算及方程式的配平》是高中化学下学期重要章节，与人教版高中化学教材相呼应。本章内容以氧化还原反应为基础，深入讲解反应过程中电子的转移及物质的氧化还原性质。通过学习，学生将掌握氧化还原反应的计算方法，学会配平复杂的氧化还原方程式，理解化学反应中电子守恒原则，培养严谨的逻辑思维和解决问题的能力。课程设计以实际化学反应为例，紧密结合教材知识，强化学生对氧化还原反应的理解与应用，提高教学实用性。核心素养目标重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法

重点：氧化还原反应的计算方法，氧化还原方程式的配平原则。

难点：复杂氧化还原反应的电子转移分析，配平过程中电荷守恒与质量守恒的统一。

解决办法：

1.引导学生通过实际案例，识别氧化还原反应中的电子转移，运用半反应法简化复杂反应。

2.利用图示法和逆向思维法，帮助学生理解配平过程中的守恒原则，实现方程式的正确配平。

3.设计阶梯式习题，由浅入深，让学生在实践中逐步掌握氧化还原反应的计算与配平技巧。

4.组织小组讨论，鼓励学生分享解题思路，互帮互助，共同突破难点。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、实验器材（试管、烧杯、电子天平等）、氧化还原反应教学挂图。

2.软件资源：化学方程式配平软件、电子白板、PowerPoint课件。

3.课程平台：校园网络教学平台、数字化实验室系统。

4.信息化资源：电子教材、教学视频、在线习题库、虚拟化学实验。

5.教学手段：讲授法、实验演示、小组合作、互动问答、案例分析法、课后在线辅导。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布氧化还原反应预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕氧化还原反应的概念和特征，设计问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读电子教材，初步理解氧化还原反应的基本原理。

-思考预习问题：尝试解答预习问题，如氧化还原反应中的电子转移等。

-提交预习成果：将预习笔记或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和预习进度监控。

作用与目的：

-为课堂学习奠定基础，让学生对氧化还原反应有初步认识。

-培养学生自主学习和初步解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过实际生活中的氧化还原反应案例，引入新课。

-讲解知识点：详细讲解氧化还原反应的计算方法和方程式配平原则。

-组织课堂活动：设计实验演示和小组讨论，让学生在配平氧化还原方程式中应用所学知识。

-解答疑问：针对学生疑问，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考配平原则和计算方法的应用。

-参与课堂活动：在小组内配平指定的氧化还原方程式，讨论解决策略。

-提问与讨论：积极提问，与小组成员共同解决配平难题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统传授氧化还原反应的计算和配平知识。

-实践活动法：通过实验和配平练习，加强学生对知识点的理解和应用。

-合作学习法：通过小组合作，促进学生交流与合作能力的提升。

作用与目的：

-加深对氧化还原反应计算和配平的理解，突破重难点。

-培养学生动手实践和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的习题，巩固配平技能。

-提供拓展资源：推荐化学网站、视频等资源，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：独立完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，深化对氧化还原反应的理解。

-反思总结：回顾学习过程，自我评价，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和探索新知。

-反思总结法：指导学生进行自我反思，促进学习效果提升。

作用与目的：

-巩固知识，形成长期记忆。

-拓宽知识视野，提高自我认知和自我提升能力。知识点梳理1.氧化还原反应基本概念

-氧化还原反应的实质：电子的转移。

-氧化剂：接受电子的物质，化合价降低。

-还原剂：失去电子的物质，化合价升高。

2.氧化还原反应的表示方法

-半反应法：将氧化还原反应分解为氧化半反应和还原半反应。

-离子方程式：用离子形式表示氧化还原反应。

3.氧化还原反应的计算

-电子的数目计算：根据化合价变化计算电子的数目。

-物质的量关系：根据电子数目和化学计量数确定反应物和生成物的物质的量关系。

4.氧化还原方程式的配平

-配平原则：电荷守恒、质量守恒。

-配平方法：

-最小公倍数法：以化合价变化的最小公倍数为基础进行配平。

-离子交换法：通过离子交换配平氧化还原反应。

-氢氧平衡法：先平衡氢和氧，再配平其他元素。

5.常见氧化还原反应实例

-酸碱中和反应中的氧化还原现象。

-金属与酸反应的氧化还原过程。

-氧气参与的氧化反应。

6.氧化还原反应的应用

-电化学：原电池和电解池的反应原理。

-金属腐蚀与防护：金属的氧化过程和防护方法。

-环境化学：氧化还原反应在环境治理中的应用。

7.实验技能

-氧化还原指示剂的识别和使用。

-氧化还原反应实验操作注意事项。

-实验数据的记录和处理。

8.氧化还原反应的判断

-依据化合价变化判断氧化还原反应。

-依据反应物和生成物的性质判断氧化还原反应。

9.氧化还原反应的练习题类型

-计算题：根据反应物和生成物的物质的量关系计算电子转移数目。

-配平题：给出氧化还原反应，要求配平方程式。

-应用题：结合实际情境，分析氧化还原反应的应用。

10.氧化还原反应的复习策略

-理解基本概念，掌握计算和配平方法。

-通过实例分析，提高解题能力。

-定期进行练习，巩固知识点。教学反思与总结在本次《氧化还原反应的计算及方程式的配平》教学中，我尝试了多种教学方法和策略，有收获也有反思。我发现，通过案例导入和实验演示，学生们对氧化还原反应的兴趣明显提高，课堂参与度也不错。尤其是在小组讨论配平方程式的环节，学生们积极思考，相互交流，这种合作学习的方式有效地促进了他们对配平原则的理解。

然而，我也注意到，在讲解计算方法时，部分学生显得有些吃力。我意识到，可能是因为我讲得太快，没有给学生足够的时间消化吸收。因此，我决定在今后的教学中，适当放慢讲解速度，增加互动环节，让学生在实践中逐步掌握计算方法。

在教学管理方面，我采用了在线平台监控预习进度，发现这种方法能有效地督促学生完成预习任务。但同时，我也发现有些学生在课堂上过于依赖预习资料，缺乏独立思考。针对这一问题，我会在课后加强对学生的指导，鼓励他们在预习的基础上，勇于提出自己的见解和疑问。

然而，教学中仍存在一些问题和不足。首先，部分学生对氧化还原反应的计算掌握不够扎实，需要加强个别辅导。其次，课堂时间安排不够合理，导致部分学生未能充分参与实验操作。针对这些问题，我计划在今后的教学中，调整课堂节奏，确保每个学生都有足够的时间进行实验操作。同时，加强对学生的个性化辅导，提高他们的计算能力。

为了改进教学，我提出以下建议：

1.增加课堂互动，让学生更多地进行思考和实践。

2.优化时间分配，确保每个环节都有充足的时间。

3.加强课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。

4.定期进行教学反思，及时调整教学策略，以提高教学效果。板书设计①条理清楚、重点突出、简洁明了：

-氧化还原反应的定义

-氧化剂和还原剂

-氧化还原反应的计算方法

-氧化还原方程式的配平原则

-常见氧化还原反应实例

②艺术性和趣味性：

-氧化还原反应图示（符号表示电子转移）

-配平方程式的趣味口诀

-氧化还原反应动画短片链接

-学生配平作品展示

-氧化还原反应在生活中的应用案例

板书设计示例：

```

《氧化还原反应的计算及方程式的配平》

一、氧化还原反应的定义

-电子转移

二、氧化剂与还原剂

-氧化剂：接受电子，化合价降低

-还原剂：失去电子，化合价升高

三、氧化还原反应的计算

-电子数目计算

-物质的量关系

四、氧化还原方程式的配平

-配平原则：电荷守恒、质量守恒

-配平方法：最小公倍数法、离子交换法、氢氧平衡法

五、常见氧化还原反应实例

-酸碱中和反应

-金属与酸反应

-氧气参与的氧化反应

六、氧化还原反应的应用

-电化学

-金属腐蚀与防护

-环境化学

```

板书设计注重将抽象概念具体化，通过图示、口诀、动画链接等方式，使学生对氧化还原反应的计算和配平有更直观的理解。同时，展示学生作品和应用案例，增强学生的参与感和学习兴趣。作业布置与反馈1.作业布置

-选择题：从在线习题库中选取与氧化还原反应相关的选择题，考查学生对基本概念的理解。

-填空题：设计填空题，让学生填写氧化还原反应的计算公式或配平原则。

-解答题：布置几道氧化还原反应的计算题和配平题，要求学生运用所学知识解决实际问题。

-实践题：让学生自行设计一个简单的氧化还原反应实验，并撰写实验报告。

2.作业反