一个消逝了的山村教案 人教版

一个消逝了的山村教案人教版主备人备课成员教学内容人教版《语文》八年级上册，第五单元《一个消逝了的山村》。本节课将引导学生学习这篇描写山村变迁的散文，通过分析文章中的景物描写、人物刻画和情感表达，使学生感受作者对故乡的热爱和对传统生活方式的怀念。同时，培养学生对农村变迁的思考，提高他们对家乡文化的认识和保护意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过阅读和分析文章，提高学生的文本理解和表达能力，使他们能够准确地运用语言描述文章中的景物、人物和情感。

2.思维品质：通过讨论和思考，培养学生对农村变迁的关注和思考，提高他们的批判性思维和分析问题的能力。

3.文化素养：通过学习这篇描写山村变迁的散文，使学生了解和感受中国农村的传统生活方式和乡土文化，提高他们对家乡文化的认识和保护意识。

4.价值观：通过文章中对故乡的热爱和对传统生活方式的怀念，培养学生对家庭、家乡和传统文化的尊重和珍视，引导他们积极面对社会的变迁和挑战。学情分析本课《一个消逝了的山村》是八年级上册第五单元的一篇课文。通过对这篇描写山村变迁的散文的学习，学生可以提高自己的语文素养，培养对家乡文化的认识和保护意识。在教学前，我对学生的学情进行了如下分析：

1.学生层次

根据我对学生的了解，他们在语文学科方面的层次较为分明。大部分学生具备一定的语文基础，能够理解和分析文章的基本内容。然而，部分学生的阅读和写作能力相对较弱，对于一些较复杂的句子和表达方式可能存在理解困难。此外，学生的知识层次也存在差异，对于农村生活和文化方面的了解程度不一。

2.知识、能力、素质方面

在知识方面，学生对于散文的基本概念和写作手法已有一定的了解，但对于农村变迁和文化保护等方面的知识较为匮乏。在能力方面，学生的阅读理解能力和写作能力存在一定差距，部分学生对于文章的深入分析和批判性思考能力较弱。在素质方面，学生普遍具备较好的学习态度和团队合作精神，但个别学生在自主学习和问题解决方面还需加强。

3.行为习惯

大部分学生课堂表现积极，愿意参与讨论和思考，但对于一些较有挑战性的问题，部分学生可能趋于保守，不愿意发表自己的观点。在课下，学生能够按时完成作业，但部分学生在阅读和写作方面存在拖延现象。此外，学生对于手机和网络等电子产品的依赖程度较高，可能影响到他们对课堂内容的关注。

4.对课程学习的影响

基于以上学情分析，我认为在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教。对于阅读和写作能力较弱的学生，可以适当引导他们进行句子分析和模仿练习，提高他们的语言表达能力。对于知识层次较低的学生，可以补充相关背景知识，帮助他们更好地理解课文内容。在培养学生的批判性思维和分析问题的能力方面，可以设计一些讨论和思考题目，激发他们的思维潜能。此外，在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，引导他们自主学习，养成良好的学习习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学PPT等。

2.课程平台：学校教学管理系统、语文学科论坛等。

3.信息化资源：与本节课相关的视频资料、图片素材、网络文章等，用于辅助教学和拓展学生视野。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、写作练习等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

5.教学工具：词典、参考书籍、学习手册等，用于帮助学生理解和掌握课文内容。

6.辅助材料：村庄变迁图片、农村生活用品图片等，用于辅助学生更好地理解课文描述的场景和情感。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《一个消逝了的山村》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文中的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文内容的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《一个消逝了的山村》是八年级上册第五单元的一篇课文。通过对这篇描写山村变迁的散文的学习，学生可以提高自己的语文素养，培养对家乡文化的认识和保护意识。本节课的知识点梳理如下：

1.文章主题：《一个消逝了的山村》以一个山村的变迁为线索，表达了作者对故乡的热爱和对传统生活方式的怀念。学生需要理解课文主题，并能够概括文章的中心思想。

2.景物描写：课文通过细腻的景物描写展现了山村的美景。学生需要识别并描述文章中的重要景物，分析景物描写对表达文章主题的作用。

3.人物刻画：课文通过对山村人物的形象刻画，展现了农村生活的真实面貌。学生需要分析课文中的人物形象，理解人物性格与文章主题的关系。

4.情感表达：作者在课文中通过对山村的描写表达了对故乡的深厚感情。学生需要感受作者的情感，并能够用自己的语言表达对故乡的热爱。

5.农村变迁的思考：课文反映了农村社会的变迁和传统生活方式的消失。学生需要思考农村变迁对人们生活的影响，并能够提出自己的看法。

6.家乡文化的认识和保护：课文通过描写山村的消逝，引发学生对家乡文化的认识和保护意识。学生需要了解家乡的文化特色，思考如何保护和传承家乡文化。

7.写作技巧：课文运用了丰富的写作技巧，如对比、象征、寓情于景等。学生需要分析并欣赏课文的写作技巧，学习并运用到自己的写作中。

8.散文的特点：散文是一种文学体裁，具有自由、散漫、抒情的特点。学生需要理解散文的基本特点，并能够欣赏散文的美感。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生根据课文内容，简要描述文章中的三个重要景物，并分析这些景物描写对表达文章主题的作用。

（2）选取课文中的一位人物，分析其形象特点，并结合文章主题思考人物性格与文章的关系。

（3）请学生结合自己的生活经历，思考农村变迁对人们生活的影响，并撰写一段短文表达自己的看法。

（4）请学生尝试运用课文中学习的写作技巧，创作一篇描绘家乡风景的散文。

2.作业反馈：

（1）针对学生描述景物的能力，教师应及时批改作业，指出描写不准确或表达不清的地方，并提供改进建议。

（2）对于学生分析人物性格与文章关系的作业，教师应关注学生对人物形象的把握程度，以及是否能够深入理解人物与主题的关联。

（3）教师应关注学生在思考农村变迁方面的深度和广度，对于观点片面或论述不充分的学生，应给予引导和建议。

（4）在批改学生创作散文的作业时，教师应注意学生对写作技巧的运用情况，以及对家乡风景的描绘是否具有感染力。

在作业反馈中，教师应注重鼓励学生的优点，同时指出需要改进的地方，以激发学生的学习兴趣和自信心。通过及时的作业反馈，学生能够更好地巩固所学知识，提高自己的能力。板书设计①文章主题：消逝的山村，怀念与思考

②重点景物：山村美景、河流、房屋

③人物形象：村民、老人、孩子

④情感表达：对故乡的热爱、对传统生活方式的怀念

⑤农村变迁的思考：传统与现代的冲突、变迁