诗歌鉴赏导引市公开课金奖市赛课一等奖课件

诗歌鉴赏导引第1页第1页

【蒹葭】（诗经）

蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。

蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。

蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚.第2页第2页【送元二使安西】（王维）

渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无端人。第3页第3页【钱塘湖春行】（白居易·唐）孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼,浅草才干没马蹄。最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。第4页第4页【饮酒（其五）】（陶渊明）

结庐在人境,而无车马喧.问君何能尔,心远地自偏.采菊东篱下,悠然见南山.

山气日夕佳,飞鸟相与还.此中有真意,欲辨已忘言.第5页第5页【天净沙·秋思】（马致远）枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。第6页第6页【西江月】（辛弃疾·南宋）明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。七八个星天外,两三点雨山前。旧时茅店社林边,路转溪头忽见。第7页第7页

【水调歌头】（苏轼）

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。希望人长期，千里共婵娟。第8页第8页诗歌特点诗如画诗言志第9页第9页诗如画意象:是诗人在诗歌中描写融注了自己思想情感景和物。意象是详细。（也有“形象”称法，但概念稍大些）意象或形象人（诗中塑造人物形象或作者自己）物（咏物诗或杂诗中物象）景（写景诗或杂诗中景象）第10页第10页典型诗人形象1.不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁形象，如李白。2.心忧天下、忧国忧民形象，如杜甫。3.寄情山水、归隐田园隐者形象，如陶渊明。4.怀才不遇、壮志难酬形象，如陈子昂。5.矢志报国、慷慨激愤形象。陆游和辛弃疾第11页第11页1

意象

举例松坚韧挺拔刚正有节傲霜斗雪思乡之情竹梅月亮马致远《秋思》创造了“枯藤,老树”等11个意象,并用“断肠人”这一中心意象（形象）来表示思归怀远秋思第12页第12页2

意

境意境:由许多寄托作者思想情志意象，艺术组合到一起，形成诗歌基本整体情境。意境是空灵。如孤独凄凉、激情飞越、闲适淡泊、清新飘逸、沉郁顿挫……

捕获意象，琢磨意象是分析意境基础。第13页第13页谈谈意境意象+意象+……=意境意境范围比较大,通常指整首诗,几句诗,或一句诗所造成境界；而意象但是是构成诗歌意境一些详细、细小单位。是诗人主观情意和客观物象互相交融而形成艺术境界。第14页第14页诗言志

表情达意

知人论世我们在欣赏、吟咏古人诗歌作品时，应该深入探究他们生平和为人，全方面了解他所生活环境和时代，与作者成为心灵相通好朋友。这就是“知人论世”是欣赏方法。注意：1、诗人不同，诗风各异；2、境遇不同，诗情有别（诗人一生思想不是一成不变，写于不同时期、地点作品，也会展现出不同感情基调和旨趣。）3.时代不同，精神迥异。第15页第15页抓住诗歌意象,展开联想,理解诗歌主旨,体会是诗人表示情感诗言志

表情达意第16页第16页（1）山水田园悠闲,如王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》。（2）昔盛今衰感慨,如姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》。（3）青春易逝伤感,如李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》。（4）仕途失意苦闷,如白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头·明月几时有》。（5）告慰平生喜悦,如杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》。（6）借古讽今感慨,如杜牧《泊秦淮》《赤壁》。第17页第17页

3赏析表达技巧2.修辞手法1.抒情方式比方、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、重复、反语、引用等；想象、联想、对照、烘托、渲染、烘托、用典、悬念、赋比兴、象征、动静结合、虚实相生、借古抒怀、借古讽今、托物言志、以乐景写哀情、以哀景写乐情等。

3.表现手法直接抒情间接抒情:借景（借物）抒情寓情于景、情景交融第18页第18页4鉴赏作品语言一炼字（重点）二语言整体风格第19页第19页如梦令李清照昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。试问卷帘人,却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。第20页第20页“绿肥红瘦”妙处:鉴赏点景物特点:暮春时节枝叶繁茂百花凋零表示技巧拟人借代对比主观感受诗人:读者:惜春伤春给读者留下广阔想象空间,耐人咀嚼。第21页第21页高考考点一、考点要求:1、能阅读浅易古代诗文,鉴赏文学作品形象、语言和表示技巧。