Unit 5 Section A 1a-1c 教案2023-2024学年七年级英语下册同步教学（人教版）

Unit5SectionA1a-1c教案2023-2024学年七年级英语下册同步教学（人教版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教版七年级英语下册Unit5SectionA1a-1c。本部分主要介绍了一些关于日常活动的话题，包括做家务、上学、运动等。1a部分是一张图片和一些关于图片的简单介绍，1b部分是一段对话，讲述了两个学生谈论他们的日常活动。1c部分则是对1b对话的一个扩展，包含了更多的日常活动词汇。

本节课的教学目标是通过图片和对话的学习，让学生能够理解和运用日常活动相关的词汇，如cook、clean、watchTV等。同时，学生还需要能够听懂并参与关于日常活动的对话，提高他们的听说能力。此外，通过本节课的学习，学生还应该能够理解日常活动的表达方式，并在适当的情境中运用这些词汇和表达方式。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将通过听、说、读、看等多种方式，掌握和运用日常活动相关的词汇和表达方式。在文化意识方面，学生将通过学习日常活动的话题，了解不同文化背景下的生活习惯和方式，提高他们的跨文化交际能力。在思维品质方面，学生将通过分析对话和图片，培养他们的观察、推理和判断能力。在学习能力方面，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习效果和学习兴趣。通过本节课的学习，学生将能够全面发展英语学科核心素养，提高他们的综合语言运用能力。三、学情分析本节课面向的是人教版七年级英语下册的学生，他们已经完成了前四个单元的学习，对于图片、日常对话等有了基本的认识和理解。在知识方面，大部分学生已经掌握了基本的日常英语对话，能够听懂并运用一些简单的日常用语。然而，对于一些复杂的日常活动词汇和表达方式，学生可能还不够熟悉。在能力方面，学生的听说能力有了一定的提高，但还需要进一步的锻炼和提高。大部分学生对于英语学习有积极的态度，愿意参与课堂活动。

然而，学生在知识、能力和素质方面也存在一些问题。部分学生对于英语学习缺乏兴趣，学习积极性不高，这可能影响到他们在课堂上的参与度和学习效果。部分学生的英语基础比较薄弱，对于一些基本的语法和词汇掌握不够牢固，这可能会影响到他们对课堂内容的理解和掌握。此外，学生的学习习惯和学习方法也有待改进，需要教师在教学中进行引导和指导。

在行为习惯方面，学生的课堂纪律较好，但部分学生在课堂上的注意力不够集中，容易分心。部分学生可能不够积极主动，不愿意主动提问和回答问题。这些行为习惯可能会影响到学生的学习效果和学习兴趣。

针对学生的学情，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于基础薄弱的学生，需要给予更多的关注和帮助，通过举例、解释等方式帮助他们理解和掌握知识。对于学习积极性不高的学生，可以通过设计有趣的教学活动和游戏，激发他们的学习兴趣。同时，教师还需要引导学生改进学习习惯和学习方法，提高他们的自主学习能力。在课堂上，教师可以通过提问、小组讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的听说能力。四、教学方法与策略本节课的教学方法将采用多元化的教学策略，以适应学生的不同学习需求和提高他们的英语学科核心素养。

1.任务型教学法：本节课将采用任务型教学法，通过设计各种真实的日常活动任务，让学生在完成任务的过程中运用所学词汇和表达方式，提高他们的语言能力和交际能力。例如，教师可以设计一个模拟超市购物的活动，让学生在角色扮演中运用日常活动相关的词汇和表达方式进行交流。

2.合作学习法：教师将组织学生进行小组合作学习，让学生在小组讨论和合作完成任务的过程中，培养他们的团队协作能力和沟通能力。例如，教师可以让学生分组讨论并编写一个关于日常活动的短剧，通过表演来展示他们的合作成果。

3.情境教学法：教师将通过创设各种日常活动的情境，让学生在真实的情境中学习和运用英语。例如，教师可以利用多媒体资源，如视频或图片，展示不同的日常活动场景，并让学生根据情境进行口语交际。

4.差异化教学法：针对学生的不同学习水平和能力，教师将采用差异化教学法，给予学生个性化的指导和支持。对于基础薄弱的学生，教师可以通过举例、解释等方式帮助他们理解和掌握知识；对于学习积极性不高的学生，教师可以通过设计有趣的教学活动和游戏，激发他们的学习兴趣。

5.教学媒体和资源的使用：为了增强课堂教学的互动性和趣味性，教师将使用PPT、视频等教学媒体和资源。例如，教师可以使用PPT展示日常活动的图片，引导学生进行观察和描述；使用视频播放日常活动的场景，让学生进行听力练习和口语表达。

此外，教师还将在课堂上充分利用在线工具，如在线翻译工具、互动游戏平台等，让学生在互动和实践中学习和运用英语。例如，教师可以使用在线翻译工具让学生进行词汇练习，使用互动游戏平台组织学生进行在线对话游戏，提高他们的语言运用能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日常活动话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道日常生活中有哪些活动吗？它们如何用英语表达？”

展示一些关于日常活动的图片或视频片段，让学生初步感受日常活动的多样性。

简短介绍日常活动的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.日常活动词汇讲解（10分钟）

目标：让学生了解日常活动词汇的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解日常活动词汇的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍每个日常活动词汇的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.对话理解与实践（15分钟）

目标：通过对话，让学生深入了解日常活动的表达方式和语境。

过程：

让学生听一遍对话，并回答与对话内容相关的问题。

分析对话中出现的日常活动词汇和表达方式，让学生理解其在特定语境中的使用。

角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟对话中的场景，实践日常活动词汇的使用。

4.小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论日常活动中遇到的问题和解决方案。

小组内讨论如何用英语表达这些活动和问题，并练习相关的口语表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日常活动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括日常活动的表达方式、遇到的问题及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日常活动词汇的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括日常活动词汇的基本概念、组成部分、对话理解等。

强调日常活动词汇在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用日常活动词汇。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于日常活动的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）教材配套练习册：为学生提供更多的日常活动词汇练习，包括填空、选择、匹配等题型，帮助学生巩固所学知识。

（2）在线资源：为学生推荐一些优质的在线学习平台，如英语流利说、BBCLearningEnglish等，让学生在日常活动中练习英语口语和听力。

（3）英语绘本：推荐一些与日常活动相关的英语绘本，如《TheCatintheHat》、《GreenEggsandHam》等，让学生在阅读中学习日常活动词汇和表达方式。

（4）英语歌曲：为学生提供一些与日常活动相关的英语歌曲，如《LaundrySong》、《BrushYourTeeth》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习日常活动词汇。

2.拓展建议

（1）让学生利用网络资源，自主查找更多的日常活动词汇和表达方式，并尝试用英语描述自己的日常活动。

（2）鼓励学生参加学校的英语角活动，与其他同学一起进行日常活动话题的讨论和交流。

（3）建议学生观看一些英文动画片或电影，注意观察和模仿其中的日常活动表达方式和口语用法。

（4）引导学生关注一些英文社交媒体平台，如Instagram、Facebook等，了解外国人的日常活动和生活方式。

（5）鼓励学生尝试用英语记录自己的日常活动，如写日记、制作博客等，提高自己的写作能力。

（6）为学生提供一些日常活动的真实场景，如超市购物、做饭、运动等，让学生在实际操作中学习和运用英语。七、板书设计1.设计原则

板书设计应遵循以下原则：

①条理清楚：板书内容应按照教学流程和逻辑顺序进行组织，让学生一目了然。

②重点突出：板书应将keypoints、importantvocabulary和keysentences突出显示，以便学生理解和记忆。

③简洁明了：板书应简洁明了，避免冗长的文字，以便学生快速把握重点。

④艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

2.板书内容

根据Unit5SectionA1a-1c的内容，板书设计如下：

①引入新课：用一幅图和几个关键词（如cook、clean、watchTV等）引起学生对日常活动话题的兴趣。

②日常活动词汇：列出本节课的主要日常活动词汇，如cook、clean、watchTV、dohomework等，并用图片或图标进行辅助记忆。

③关键对话：将对话中的关键句子用较大的字体显示，如"IoftenwatchTVintheevening."和"Shedoesherhomeworkafterdinner."，并标明时态和主语。

④课堂活动：用流程图或图标展示本节课的主要活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生明确课堂学习流程。

3.艺术性和趣味性

为了增加板书的趣味性，可以采用以下方法：

①使用不同颜色和字体：用不同颜色和字体标出关键词、重点词汇和关键句子，使之更具吸引力。

②添加插图和图标：在板书中添加与日常活动相关的插图和图标，如锅、扫帚、电视等，帮助学生形象记忆。

③设计趣味游戏：将板书设计成一个小游戏，如连线、填空等，让学生在游戏中学习和巩固知识。八、重点题型整理1.填空题

（1）选出下列句子中缺少的单词：

a.Ilike______TVintheevening.

b.Shedoesher______afterdinner.

（2）填入正确的动词形式：

a.Mymotherusually______(cook)dinnerat6o'clock.

b.Theyoften______(go)totheparkonweekends.

2.选择题

（1）选出下列句子中正确的时态：

a.IwatchTVeveryevening.

b.Shedoesherhomeworkafterdinner.

（2）选出下列句子中正确的动词形式：

a.Mymotherusuallycooksdinnerat6o'clock.

b.Theygototheparkonweekends.

3.匹配题

（1）将下列日常活动与相应的动词匹配：

a.做饭-cook

b.打扫-clean

c.做作业-dohomework

d.看电视-watchTV

（2）将下列时间与相应的活动匹配：

a.6o'clock-cookdinner

b.weekends-gotothepark

c.evenings-watchTV

d.afterdinner-dohomework

4.改写题

（1）将下列句子改为一般疑问句：

a.IoftenwatchTVintheevening.

b.Shedoesherhomeworkafterdinner.

（2）将下列句子改为否定句：

a.Theyusuallygototheparkonweekends.

b.Isometimesdosportsinthemorning.

5.问答题

（1）Whatdoyouusuallydointheevening?

（2）Whatdoesshedoafterdinner?

（3）Whattimedoesyourmotherusuallycookdinner?

（4）Dotheyoftengototheparkonweekends?

（5）Whatdoyousometimesdointhemorning?教学反思与改进本节课结束后，我进行了教学反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。通过反思，我发现了一些亮点和不足，以及需要在未来教学中改进的地方。

首先，我注意到学生们在课堂上积极参与，表现出对日常活动话题的兴趣。他们能够在小组讨论中运用所学词汇和表达方式，并能够在角色扮演中模拟对话中的场景。这表明学生们对所学内容有了较好的理解和掌握。

然而，我也注意到一些不足之处。部分学生在回答问题时显得有些犹豫，可能是因为他们对于一些复杂的日常活动词汇和表达方式还不够熟悉。此外，部分学生在课堂上的注意力不够集中，容易分心。这些问题可能影响到他们的学习效果和学习兴趣。

针对这些问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.在教学过程中，我会更加关注学生的个体差异，因材施教。对于基础薄弱的学生，我会给予更多的关注和