2024-2025学年新教材高中语文 第5单元 抱负与使命 单元学习任务（三）写演讲稿教案 新人教版必修下册

2024-2025学年新教材高中语文第5单元抱负与使命单元学习任务（三）写演讲稿教案新人教版必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2024-2025学年新教材高中语文第5单元抱负与使命》以培养学生的理想信念和社会责任感为核心，通过丰富多样的文章，引导学生关注个人成长与国家命运的关系。本单元学习任务（三）要求学生撰写演讲稿，旨在让同学们运用所学表达自己的抱负与使命。新人教版必修下册为教材，围绕演讲稿的撰写，结合课文《少年中国说》等名篇，深入剖析文章结构、论证手法和语言特色，为学生的写作提供实际范例和理论指导，使课程内容与实际教学紧密结合。二、核心素养目标分析本课程以《2024-2025学年新教材高中语文》第5单元“抱负与使命”为载体，聚焦学生核心素养的培养。在新时代教育背景下，注重培育学生的文化自信、思维品质、审美情趣与价值观念。通过学习，学生将能够：

1.文化自信：理解并感悟课文中蕴含的民族精神和时代使命，增强国家认同，树立正确的民族观和价值观。

2.思维品质：运用批判性思维和创造性思维，分析课文论证结构和逻辑关系，学会理性表达个人观点，提高思辨能力。

3.审美情趣：品味课文优美词句，领略作者情感，培养高雅的审美情趣，激发对文学艺术的热爱。

4.价值观念：通过学习课文中的人物形象和典型事例，树立崇高的抱负和使命感，为实现中国梦而努力奋斗。

本课程将紧密联系课本内容，结合学生实际生活，引导学生在理解、感悟和表达中，全面提升核心素养，为成为有理想、有担当的新时代青年奠定基础。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握演讲稿的基本结构，包括开头、正文和结尾。

2.运用课文中的论证手法和修辞技巧，增强演讲稿的说服力。

3.结合个人理解，表达自己的抱负与使命，体现个性化和创新性。

难点：

1.演讲稿的论证逻辑性和语言表达力。

2.将课文中的理念与个人经历相结合，形成有深度的思考。

3.在撰写演讲稿时，恰当运用情感表达，达到感染听众的目的。

解决办法与突破策略：

1.通过分析课文中演讲稿的实例，明确结构特点和论证方法，为学生提供模仿的模板。

2.组织课堂讨论，让学生互相评析草稿，教师指导反馈，帮助学生理清论证逻辑，提升语言表达。

3.引导学生进行课前调研，结合社会热点和个人实际，激发思考，丰富演讲内容。

4.创设情境模拟，让学生在模拟演讲中体会情感表达的重要性，并学会运用到写作中。

5.提供多角度、多层次的写作素材，鼓励学生创新思考，形成独特的观点和表达方式。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有《2024-2025学年新教材高中语文》第5单元“抱负与使命”相关课文，包括但不限于《少年中国说》等，以便学生随时查阅和预习。

-提供课文相关的补充阅读材料，如名人的演讲稿、历史背景资料等，帮助学生深入理解课文内容。

2.辅助材料：

-准备与演讲稿撰写相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如著名演讲的视频剪辑、演讲技巧的图解等，以直观方式展示演讲的艺术和技巧。

-收集历史上著名的演讲稿文本，如马丁·路德·金的《我有一个梦想》等，作为分析演讲结构和语言的实例。

-筛选一些与学生生活密切相关的社会热点问题，制作成讨论话题，激发学生的思考和参与。

3.实验器材：

-虽然本课程不涉及物理实验，但可以准备一些简易的录音设备，供学生在模拟演讲时录制自己的演讲，以便回听和自我评价。

-准备白板或黑板，以及不同颜色的标记笔，用于课堂上的思维导图绘制和重点内容展示。

4.教室布置：

-将教室划分为几个小组讨论区，每个区域配备一张桌子、若干椅子，方便学生进行小组合作和讨论。

-在教室前方设置一个模拟演讲区，配备麦克风和投影仪，用于学生模拟演讲和展示。

-在教室四周墙壁上悬挂一些鼓励性的标语或名言，营造积极向上的学习氛围。

-确保教室内的灯光和音响设备适宜，以便学生能够在舒适的环境中学习。

5.其他资源：

-准备网络资源链接，如在线图书馆、教育平台等，供学生在课后自主学习和查找资料。

-与学校图书馆沟通，推荐与课程相关的书籍，便于学生借阅和深入研究。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，上传课文《少年中国说》及相关背景资料，要求学生阅读并思考文章中的抱负与使命。

-设计预习问题：围绕“个人抱负与时代使命”主题，设计问题如“文章如何表达作者对青年一代的期望？”“你的抱负是什么？它与国家和时代有何联系？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读课文，理解文章的主旨和结构。

-思考预习问题：学生针对设计的问题进行独立思考，记录自己的想法和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的预习笔记、思维导图和问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主阅读，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和交流。

作用与目的：

-帮助学生初步理解课文，为课堂深入学习奠定基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于青少年抱负与使命的短片，引出本课主题。

-讲解知识点：详细解析《少年中国说》的论证结构和语言特色，阐述如何撰写具有感染力的演讲稿。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分享自己的抱负，并讨论如何在演讲稿中表达。

-解答疑问：针对学生在讨论中的疑问，进行实时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考如何将所学应用于自己的演讲稿撰写中。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，借鉴同伴的观点，完善自己的演讲稿框架。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握演讲稿的结构和语言技巧。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生实践如何表达个人抱负。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解演讲稿的撰写技巧，提高写作能力。

-通过实践活动，培养学生的口头表达和交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生根据课堂讨论，撰写一篇关于个人抱负与使命的演讲稿。

-提供拓展资源：推荐一些优秀演讲视频和书籍，供学生参考学习。

-反馈作业情况：及时批改演讲稿，给予学生个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：根据课堂所学，认真撰写演讲稿，尝试运用修辞手法和论证逻辑。

-拓展学习：通过观看推荐的演讲视频，学习优秀演讲者的表达方式和技巧。

-反思总结：对照老师反馈，反思自己在写作过程中的优点和不足，制定改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，巩固所学知识。

-反思总结法：通过反思，促进学生自我认识和自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提升学生的写作和表达能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，激发学习兴趣。

-培养学生的自我反思和自我管理能力，促进个人成长。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-与课文《少年中国说》相关的历史背景资料，了解作者梁启超的生活年代和思想背景。

-收集不同时期、不同背景下的青少年抱负与使命的名人演讲，如近现代革命志士的演讲、当代杰出青年的发言等。

-选取一些优秀的青少年演讲比赛视频，展示不同风格的演讲技巧和表达方式。

-提供关于演讲技巧和演讲稿撰写技巧的专业书籍，帮助学生深入理解演讲的艺术。

-推荐一些探讨青少年成长、理想与现实冲突的小说和电影，让学生在艺术作品中寻找共鸣，丰富情感体验。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读梁启超的其他作品，了解其思想体系和时代精神，从而更好地理解《少年中国说》的深层含义。

-观看不同类型和风格的演讲视频，分析演讲者的语言组织、情感表达和身体语言，总结适合自己的演讲风格。

-阅读专业书籍，学习演讲稿的结构设计、论据运用和修辞手法，提升自己的写作能力。

-通过小说和电影，思考青少年在成长过程中如何面对挑战、坚持理想，并尝试将这些思考融入到自己的演讲稿中。

-组织学生参加学校或社区举办的演讲活动，将所学知识与实践相结合，锻炼自己的表达能力和自信心。

-鼓励学生进行跨学科学习，例如结合历史、政治等学科，了解不同时期青少年的社会责任和历史使命，拓宽知识视野。七、课后拓展-收集与课文《少年中国说》相关的历史背景资料，了解作者梁启超的生活年代和思想背景。

-收集不同时期、不同背景下的青少年抱负与使命的名人演讲，如近现代革命志士的演讲、当代杰出青年的发言等。

-选取一些优秀的青少年演讲比赛视频，展示不同风格的演讲技巧和表达方式。

-提供关于演讲技巧和演讲稿撰写技巧的专业书籍，帮助学生深入理解演讲的艺术。

-推荐一些探讨青少年成长、理想与现实冲突的小说和电影，让学生在艺术作品中寻找共鸣，丰富情感体验。

-结合课文内容，设计一些相关的讨论话题，如“新时代青少年的使命与担当”、“个人抱负与社会责任”等，引导学生进行深入思考和讨论。

2.拓展要求：

-鼓励学生阅读梁启超的其他作品，了解其思想体系和时代精神，从而更好地理解《少年中国说》的深层含义。

-观看不同类型和风格的演讲视频，分析演讲者的语言组织、情感表达和身体语言，总结适合自己的演讲风格。

-阅读专业书籍，学习演讲稿的结构设计、论据运用和修辞手法，提升自己的写作能力。

-通过小说和电影，思考青少年在成长过程中如何面对挑战、坚持理想，并尝试将这些思考融入到自己的演讲稿中。

-组织学生参加学校或社区举办的演讲活动，将所学知识与实践相结合，锻炼自己的表达能力和自信心。

-鼓励学生进行跨学科学习，例如结合历史、政治等学科，了解不同时期青少年的社会责任和历史使命，拓宽知识视野。八、内容逻辑关系①课文《少年中国说》的核心观点与论证逻辑：

-重点知识点：课文的核心观点是关于青少年在新时代的使命与担当。

-重点词句：《少年中国说》中的名句，如“少年智则国智，少年富则国富”等。

-板书设计：清晰展示课文的核心观点，标注关键名句，并画出课文论证的逻辑框架。

②演讲稿撰写的结构与技巧：

-重点知识点：演讲稿的基本结构，包括开头、正文和结尾。

-重点词句：课文中的论证手法和修辞技巧。

-板书设计：以图表形式展示演讲稿的结构，标注课文中的论证手法和修辞技巧。

③个人抱负与时代使命的关系：

-重点知识点：个人抱负与时代使命之间的内在联系。

-重点词句：课文中的典型事例和人物形象。

-板书设计：展示个人抱负与时代使命的关系图，标注课文中的典型事例和人物形象。教学反思与改进在教学结束后，我会设计一个反思活动，让学生填写一份关于本节课的反馈问卷，以了解他们对演讲稿撰写技巧的掌握情况，以及对个人抱负与时代使命关系的理解。同时，我会观察学生在课堂上的参与程度和小组讨论的互动情况，以评估教学效果。通过这些反馈，我可以发现教学中需要改进的地方，如学生对某些知识点的理解是否到位，教学活动的安排是否合理等。

针对发现的问题，我会制定相应的改进措施。例如，如果发现学生对演讲稿的结构理解不够清晰，我会在下一次教学中增加一些实例分