2024一年级数学下册 第4单元 100以内的加法和减法(一)5求减数的实际问题教案 苏教版

2024一年级数学下册第4单元100以内的加法和减法(一)5求减数的实际问题教案苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2024一年级数学下册》第4单元“100以内的加法和减法(一)”中的5求减数的实际问题，是学生在掌握了100以内加减法运算的基础上，进一步学习解决实际问题的能力。本节课通过生活情境的引入，使学生理解求减数的实际问题，培养他们观察、分析、解决数学问题的能力。教学内容与苏教版教材紧密相关，通过设计丰富多样的教学活动，让学生在实际操作中体会数学的实用性和趣味性，加深对100以内减法运算的理解，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：观察与抽象思维能力，通过实际情境的观察，理解并抽象出数学问题；问题解决能力，能够运用100以内减法运算解决生活中的实际问题；逻辑推理能力，在解决问题的过程中，学会运用逻辑推理分析数量关系；创新思维与数学应用意识，探索不同的解题策略，体会数学在生活中的广泛应用。通过本节课的学习，学生将增强对数学学科的兴趣，发展数学思维能力，为今后的学习打下坚实基础。学情分析本节课面向的是一年级下册的学生，他们在年龄特点上好奇心强，活泼好动，对新鲜事物充满兴趣，但在注意力集中、自我控制能力方面尚在发展之中。在知识层面，学生已经掌握了100以内的加减法运算，具备了一定的数概念基础和运算技能，但对于将加减法应用于解决实际问题的能力还较为薄弱。

在能力方面，学生在观察、分析、解决问题的能力上参差不齐。部分学生能够迅速发现数量关系，运用减法运算求解问题，而部分学生则在将实际问题抽象成数学模型的过程中存在困难。此外，学生在逻辑推理能力上也有待提高，对于一些需要逆向思维的问题，如求减数的问题，可能感到困惑。

在素质方面，学生的合作意识和表达交流能力正处于培养阶段。他们在小组讨论中能够互相学习，但在表达自己的观点和倾听他人意见方面还有待加强。此外，学生在面对数学问题时，可能存在畏惧心理，对困难的克服能力有限。

在行为习惯上，一年级学生尚未形成稳定的自主学习习惯，对教师的依赖性较强，需要教师在教学过程中给予适当的引导和激励。对于课程学习，学生的积极性受兴趣驱动，因此，教学内容和方法的趣味性对学生的学习动机影响较大。

1.结合学生的年龄特点，运用生动、直观的教学手段，激发学生兴趣，提高注意力。

2.针对学生能力差异，设计不同难度的教学活动，使每位学生都能在原有基础上得到提高。

3.注重培养学生的合作意识和表达交流能力，通过小组讨论、分享等形式，提高学生的综合素质。

4.在教学过程中，关注学生的心理状态，鼓励他们克服困难，培养自信心。

5.逐步引导学生形成自主学习习惯，提高他们独立解决问题的能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对一年级学生的年龄特点和已掌握的知识基础，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在教学新知时，通过生动的语言、形象的比喻，为学生讲解求减数的实际问题，帮助他们理解数学概念。

（2）讨论法：在小组内开展讨论，引导学生互相交流、分享解题思路，培养他们的合作意识和表达能力。

（3）案例研究法：通过呈现生活中的实际问题案例，引导学生观察、分析、解决案例中的数学问题，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。

（4）项目导向学习：设计富有挑战性的项目任务，鼓励学生自主探究、合作解决问题，培养他们的创新思维和数学应用意识。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：设置生活情境，让学生扮演不同角色，体验求减数的实际问题，提高他们对数学知识的兴趣。

（2）实验：设计数学实验，让学生通过动手操作，感受数学知识的形成过程，加深对减法运算的理解。

（3）游戏：设计富有趣味的数学游戏，如“减法接龙”、“求减数大赛”等，激发学生学习兴趣，提高他们的运算速度和准确性。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：利用PPT展示教学内容，突出重点，帮助学生理解和记忆。

（2）视频：播放与教学内容相关的趣味视频，吸引学生注意力，激发学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线数学工具，如算术游戏、数学绘本等，丰富教学手段，提高学生自主学习能力。

（4）实物教具：准备实物教具，如计数棒、算盘等，让学生在操作中感受数学知识的实际应用。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解100以内减法在实际问题中的运用，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“我们为什么要学习求减数？”等，激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如计数棒、PPT等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的100以内减法运算，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解求减数的实际问题，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕实际问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对求减数的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查对求减数的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与求减数相关的拓展知识，如减法的其他应用等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合教学内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的求减数的实际问题，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）《数学乐园：100以内的加减法游戏》

本书通过丰富多样的数学游戏和趣味故事，帮助学生巩固100以内加减法的运算技能，提高解决问题的能力。

（2）《数学故事：小熊的减法冒险》

这个故事讲述了小熊在探险过程中，运用减法解决各种问题的经历。阅读这个故事，可以让学生在轻松愉快的氛围中，进一步理解减法的实际应用。

（3）《数学绘本：减法的世界》

这本绘本以图文并茂的形式，展示了减法在生活中的广泛应用。通过阅读绘本，学生可以加深对减法的认识，激发学习兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）探索减法在生活中的应用，让学生观察周围的事物，发现生活中的减法问题，并尝试用所学知识解决。

（2）开展小组活动，让学生相互出题、解题，共同探讨减法运算的规律和技巧。

（3）鼓励学生尝试用不同的方法解决同一个减法问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

（4）引导学生关注数学文化，了解减法运算的历史发展，激发学生对数学学科的兴趣。

（5）推荐学生阅读拓展阅读材料，将所学知识与实际生活相结合，提高学生的数学素养。

（6）鼓励学生参加数学竞赛、讲座等活动，拓宽知识视野，提高自身综合素质。作业布置与反馈作业布置：

1.基础知识巩固题：

-完成教材课后练习题，包括填空、选择、解答题等，共10题。

-每题要求学生在规定时间内独立完成，检查对100以内减法运算的掌握情况。

2.实际问题应用题：

-根据课堂所学，设计5道实际问题，让学生运用减法运算解决。

-鼓励学生从生活中发现数学问题，将所学知识应用于实际情境。

3.创新思维拓展题：

-提供3道具有挑战性的减法题目，引导学生运用不同的方法解题。

-培养学生的创新思维和解决问题的能力。

4.小组合作任务：

-分成小组，每组共同完成一个关于减法实际问题的研究报告。

-报告要求包含问题背景、解决方法、小组讨论过程和结论。

作业反馈：

1.及时批改作业：

-教师在收到作业后，尽快完成批改，确保反馈及时性。

-对每道题目进行评分，给出具体意见和建议。

2.指出存在的问题：

-针对学生在作业中出现的错误，指出具体错误原因，如计算错误、概念不清等。

-引导学生分析错误，避免类似错误再次发生。

3.给出改进建议：

-针对不同学生的特点，给出个性化的改进建议。

-建议包括学习方法、解题技巧、巩固知识等方面。

4.作业反馈交流：

-组织课堂时间，让学生互相交流作业完成情况，分享解题经验。

-教师对共性问题进行讲解，巩固知识点。

5.家长参与：

-将作业反馈及时告知家长，让家长了解学生的学习情况。

-鼓励家长参与学生的学习过程，共同关注学生的进步。

6.作业总结：

-在每个单元学习结束后，对作业完成情况进行总结。

-分析学生整体掌握情况，为下一阶段教学提供参考。教学反思与改进这节课下来，我感到非常欣慰，同学们在求减数的实际问题上表现得相当不错。通过课前预习、课堂讨论和实际操作，他们不仅掌握了求减数的运算技巧，还学会了如何将所学知识运用到解决实际问题上。

但是，我也发现了一些需要改进的地方。首先，有些同学在讨论环节中参与度不高，可能是因为他们对问题理解不够深入，或者是对合作学习的方式不太适应。我觉得在接下来的教学中，我可以尝试设计更多有趣的讨论话题，激发他们的积极性。同时，也可以在小组讨论前，先进行一些简单的热身活动，帮助他们更好地融入讨论氛围。

另外，我发现有些同学在解决问题时，还是习惯性地依赖公式和算法，缺乏创新思维。这让我意识到，我需要在教学中更加注重培养他们的创新意识和解决问