2023二年级数学上册 六 表内除法 2除法的初步认识第4课时 除法的初步认识（1）教案 西师大版

2023二年级数学上册六表内除法2除法的初步认识第4课时除法的初步认识（1）教案西师大版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是二年级数学上册第六章《表内除法》中的第二节《除法的初步认识》。该章节内容主要包括让学生通过实际操作和问题解决，理解除法的基本概念和意义，掌握除法算式的组成，以及能够进行简单的除法计算。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了加、减、乘法的运算规则和应用，对数学运算有了一定的认识。在此基础上，通过本节课的学习，学生将进一步拓展对数学运算的理解，从加减乘过渡到除法，完善对数学四则运算的基本认识。同时，本节课将通过实际例题和练习，帮助学生将已有知识应用于解决实际问题，提高学生的数学应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：学生能够通过具体事物和实例，理解除法的基本概念和意义，能够运用逻辑推理的方式，分析除法算式的组成和计算方法。

2.数学建模：学生能够将除法知识应用于解决实际问题，通过数学建模的方式，理解除法在实际生活中的应用。

3.数学沟通：学生能够用清晰的语言表达除法的概念和计算方法，能够与同伴交流自己在解决实际问题中的思考和心得。

4.问题解决：学生能够通过自主学习、合作交流的方式，提高自己解决实际问题的能力，培养自己面对问题、分析问题、解决问题的积极态度。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：在二年级上学期，学生已经学习了加减乘法，对数学运算有了一定的理解。他们能够进行简单的数学计算，并对数学符号有一定的认识。此外，学生在生活中也接触到一些除法的实例，例如分配物品、平均分配等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生的学习兴趣主要集中在能够动手操作和实践中。他们喜欢通过具体的事物和实例来理解抽象的概念。在学习能力方面，学生能够独立完成简单的数学计算，并能够与同伴进行合作交流。在学习风格上，学生偏好视觉和动手操作的方式，他们通过观察和操作来理解和记忆知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了除法的初步认识后，学生可能会对除法的概念和计算方法感到困惑。例如，他们可能会对除法的意义和目的不理解，或者对如何正确地进行除法计算感到困惑。此外，学生可能会对如何将除法应用于解决实际问题感到挑战，他们可能会struggleto将学到的知识运用到真实的生活情境中。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023二年级数学上册六表内除法2除法的初步认识第4课时除法的初步认识（1）教案西师大版》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解除法的概念和计算方法，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些展示除法实际应用场景的图片，如分配物品、平均分配等，以及一些动画或视频教程，以形象生动的方式展示除法的计算过程。

3.实验器材：如果本节课涉及实验或动手操作环节，需要准备相应的实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，可以准备一些小物品如苹果、糖果等，让学生进行实际操作，体验除法的意义和过程。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和合作交流；设置实验操作台，供学生进行实验或动手操作。此外，还可以布置一些与除法相关的海报或提示牌，以引导学生关注和思考除法的重要性。

5.教学工具：准备教学所需的投影仪、电脑、白板等设备，以便进行多媒体演示和教学互动。同时，确保每位学生都有足够的学习空间和书写工具，如笔记本、笔等。

6.教学游戏：为了增加学生的学习兴趣和参与度，可以准备一些与除法相关的教学游戏或活动。例如，可以设计一个除法计算的游戏，让学生通过游戏的方式练习和巩固除法的计算方法。

7.教学反馈：准备学生作业和练习题，以便在课后对学生进行巩固练习和评估。同时，准备学生反馈表格或问卷，以便收集学生对课堂教学的反馈和意见，以便进行教学改进。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道除法是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于除法的图片或视频片段，让学生初步感受除法的魅力或特点。

简短介绍除法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解除法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解除法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍除法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解除法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的除法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解除法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用除法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与除法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括除法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调除法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用除法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于除法的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握除法的基本概念、组成部分和原理，理解除法算式的组成，能够进行简单的除法计算。

2.逻辑推理能力：通过具体事物和实例的操作和分析，学生的逻辑推理能力将得到锻炼和提升，能够运用逻辑推理的方式理解和解决除法问题。

3.数学建模能力：学生将能够将除法知识应用于解决实际问题，通过数学建模的方式，理解除法在实际生活中的应用。

4.数学沟通能力：学生将能够用清晰的语言表达除法的概念和计算方法，能够与同伴交流自己在解决实际问题中的思考和心得。

5.问题解决能力：学生将能够通过自主学习、合作交流的方式，提高自己解决实际问题的能力，培养自己面对问题、分析问题、解决问题的积极态度。

6.学习兴趣和动机：通过引入与学生生活紧密相关的实例和实践活动，激发学生对除法的兴趣，增强学生学习数学的动机和热情。

7.合作能力：在小组讨论和合作交流的过程中，学生的合作能力将得到锻炼，学会与他人合作、分享和倾听他人的意见。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了除法的基本概念、组成部分和原理。学生通过具体事物和实例的操作和分析，理解了除法算式的组成，掌握了简单的除法计算方法。同时，学生还了解了除法在实际生活中的应用，培养了运用除法解决问题的能力。

在课堂小结中，学生能够回顾并总结本节课的主要学习内容，包括除法的基本概念、组成部分、原理和实际应用。他们能够明确除法的意义和作用，以及如何进行简单的除法计算。此外，学生还能够在总结中反思自己在学习过程中的理解和掌握情况，发现自己存在的问题和不足，为接下来的学习做好准备。

当堂检测：

为了巩固本节课的学习内容，进行当堂检测。当堂检测包括以下几个部分：

1.除法的基本概念：检测学生对除法的基本概念的理解，如除法的定义、除号的作用等。

2.除法算式的组成：检测学生对除法算式的组成要素的理解，如被除数、除数、商等。

3.除法计算方法：检测学生对除法计算方法的掌握，如如何进行除法计算、除法的性质等。

4.除法在实际生活中的应用：检测学生运用除法解决实际问题的能力，如分配物品、平均分配等。

5.综合应用：检测学生综合运用除法知识解决实际问题的能力，如设计一个除法计算的问题，让学生通过计算和分析来解决。板书设计1.除法的定义：除法是一种运算，是将一个数（被除数）平均分成若干等份，计算每份的数量（商）。

2.除法的符号：除法用“÷”表示，读作“除以”。

3.除法的组成：除法由被除数、除数和商组成。被除数是被分成的整体，除数是每份的数量，商是每份的数量。

4.除法的性质：除法的性质包括除法的交换律和结合律。交换律是指被除数和除数的位置可以互换，结合律是指被除数可以与另一个数相乘后除以另一个数。

5.除法的计算方法：除法的计算方法包括连续除法、短除法、长除法等。

6.除法在实际生活中的应用：除法在实际生活中的应用包括分配物品、平均分配、计算比例等。

7.除法的练习题：通过练习题，让学生巩固除法的计算方法和实际应用。

8.除法的拓展：除法还可以用于解决更复杂的问题，如分数的计算、比例的计算等。教学反思与总结教学反思：

今天我上了一节关于除法的课，回顾整个教学过程，我发现自己在教学方法上有所欠缺。我过于依赖教材和课件，没有充分调动学生的积极性，让他们参与到课堂中来。在教学管理方面，我也存在一些问题。我应该更加关注学生的学习情况和情绪，及时调整教学进度和难度。此外，我在课堂上的语言表达不够清晰，有些学生可能没有完全听懂我的讲解。

教学总结：

尽管在教学过程中存在一些问题，但我觉得这节课的教学效果还是不错的。学生对除法的基本概念和计算方法有了初步的了解，能够进行简单的除法计算。他们在课堂上积极参与，提出了一些好的问题，展示了对除法的兴趣。在小组讨论中，学生能够运用除法知识解决实际问题，表现出了一定的逻辑思维和解决问题的能力。

改进措施：

为了改进我的教学，我计划在未来的教学中更多地使用互动式教学方法，让学生参与到